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Los pronombres se dividen en dos grandes grupos:

- Pronombres del primer grupo:


El significado de los pronombres de este grupo depende de las personas que intervienen
en el dilogo. Entre los pronombres que pertenecen a este grupo encontramos:
a) Pronombres personales
b) Pronombres posesivos
c) Pronombres demostrativos.
-

Pronombres del segundo grupo:


El significado de los pronombres de este grupo depende del hilo del discurso (lo que se
dice antes o despus del pronombre). Entre los pronombres que pertenecen a este grupo
encontramos:
d) Pronombres enfticos (interrogativos y exclamativos)
e) Pronombres relativos
f) Pronombres indefinidos.

Ahora vamos a ver detalladamente cada uno de los diferentes tipos de pronombres.
-

Pronombres del primer grupo:

a) Pronombres personales:
Los pronombres personales designan a las personas que intervienen en una situacin
comunicativa. pueden cumplir diferentes funciones: ncleo del sujeto, ncleo del objeto
directo u objeto indirecto o ncleo del trmino. Como clase de palabras, siempre representan
las funciones del sustantivo. Son:

PERSONA
1 persona del
Singular
2 persona del
Singular
3 persona del
Singular
1 persona del
Plural
2 persona del
Plural
3 persona del
Plural

FUNCIN
SUJETO
YO

FUNCIN O.D./
O.I.
ME

FUNCIN
TRMINO
M- CONMIGO

T- VOS- USTED

TE- SE

TI- CONTIGO

L- ELLA

SE- LO- LA- LE

S- CONSIGO

NOSOTROS/AS

NOS

NOSOTROS/AS

VOSOTROS/ASUSTEDES

OS
SE- LOS- LASLES
SE- LOS- LASLES

VOSOTROS/AS
USTEDES

ELLOS- ELLAS

ELLOS- ELLAS

Ejemplos:
- l lo descubri con ustedes.
- Ellos nos prometieron un cambio.
- Vos quers ir al cine conmigo?
NOTA: Muchas veces los pronombres personales se escriben a continuacin del verbo. Se
denominan pronombres enclticos. La palabra que resulta debe seguir las reglas generales de
acentuacin.
Ejemplos: Alcanzame esa regla. Alcanzmela! Confesselo.
b) Pronombres posesivos:
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Los pronombres posesivos indican posesin en relacin con las personas que intervienen en
el dilogo y, generalmente, cumplen la funcin de modificador directo de un sustantivo, por
lo que representan la funcin del adjetivo. Algunas veces se sustantivan, o sea, se
transforman en sustantivos al anteponerles un artculo En esos casos, van a representar la
funcin del sustantivo como clase de palabra. Son:
PERSONA
1 persona del Singular
2 persona del Singular

3 persona del Singular


1 persona del Plural
2 persona del Plural

3 persona del Plural

MI- MIS- MO- MA- MOS- MAS


TU- TUS- TUYO- TUYA- TUYOSTUYAS
SU- SUS- SUYO- SUYA- SUYOSSUYAS
SU- SUS- SUYO- SUYA- SUYOSSUYAS
NUESTRO- NUESTRA- NUESTROSNUESTRAS
VUESTRO- VUESTRA- VUESTROSVUESTRAS
SU- SUS- SUYO- SUYA- SUYOSSUYAS
SU- SUS- SUYO- SUYA- SUYOSSUYAS

Ejemplos:
-

Tus apuntes son muy claros. Los mos estn ilegibles!


Le devuelvo su billetera. Tmela: es suya.
Oh! Dios mo!

c) Pronombres demostrativos:
Los pronombres demostrativos sealan ubicacin en relacin con las personas que
intervienen en el dilogo y, generalmente, cumplen la funcin de modificador directo de un
sustantivo, por lo que representan la funcin del adjetivo. Algunas veces se sustantivan, o
sea, se transforman en sustantivos. En esos casos, van a representar la funcin del sustantivo
como clase de palabra y se van a diferenciar de los que representan la funcin de adjetivo
por la tilde, a excepcin de los neutros, que nicamente representan la funcin del sustantivo.
Son:
Cerca de la primera persona
Cerca de la segunda persona
Lejos de la primera y la segunda persona

ESTE- ESTA- ESTOS- ESTAS- ESTO


ESE- ESA- ESOS- ESAS- ESO (neutro)
AQUEL- AQUELLA- AQUELLOSAQUELLAS- AQUELLO (neutro)-

Ejemplos:
-

Ese chico es amigo de Ana y ste es amigo de Luis.


Eso no es muy importante.
Aquella tarde ser inolvidable!

Pronombres del segundo grupo:

d) Pronombres enfticos:
Estos pronombres reemplazan en la oracin elementos desconocidos. Pueden ser
interrogativos o exclamativos, y siempre se escriben con tilde. Pueden representar la funcin
del sustantivo, del adjetivo o del adverbio, segn a qu clase de palabra estn modificando.
Son:
QU- QUIN/ES- CUNDO- CMO- DNDE- POR QU- CUL/ES2

CUNTO/A/OS/AS.
Ejemplos:
-

Qu quieren ellos?
Qu problema tiene tu amigo?
Qu hermoso paisaje!
Los pronombres enfticos interrogativos o exclamativos pueden ser directos o indirectos,
pero siempre se escriben con tilde.
Ejemplos:
- Qu hora es?

- Me pregunt qu hora era.

e) Pronombres relativos:
Estos pronombres tienen un valor anafrico, es decir que sustituyen a un sustantivo o una
construccin que se denomina antecedente. El antecedente y el pronombre relativo
concuerdan en gnero y/o nmero. Presentan las mismas formas que los pronombres
enfticos (con excepcin de cuyo/a/os/as) pero, a diferencia de ellos, no llevan tilde.
QUE- QUIEN/ES- CUAL/ES- CUYO/A/OS/AS- DONDE- COMO- CUANTOCUANDO.
Ejemplos:
-

El libro que me recomendaste es sensacional.


El vecino cuyo auto se incendi est en la comisara.
Ahora te confirmo el lugar donde nos encontraremos con los compaeros de primaria.

f) Pronombres indefinidos:
Estos pronombres dependen del contexto ya que su significado es muy impreciso. Pueden
funcionar como sustantivos, adjetivos o adverbios. Son:
ALGO- ALGN- ALGUNO/A/OS/AS- ALGUIEN- NADA- NADIE- NINGNNINGUNO/ATODO/A/OS/ASPOCO/A/OS/ASMUCHO/A/OS/ASOTRO/A/OS/AS- CUALQUIER/A- CUALESQUIERA- VARIOS/AS- UN/A/OS/ASBASTANTE/S- DEMASIADO/A/OS/AS.
Ejemplos:
-

Ninguno lleg tarde, pero varios chicos se quejaron por el madrugn.


Mis amigos tuvieron demasiadas dificultades durante las vacaciones.
Todos necesitaban alguna respuesta para calmar sus inquietudes.

Ejercitacin:
a) Reemplaz las palabras subrayadas por pronombres:

La maestra conversaba a sus alumnos en el patio.

El padre de Julio haba esperado a la maestra durante una hora.

La madre de Julio esperaba a Julio y a su padre en el auto.

Los alumnos queran tomar la merienda en ese instante.

b) Reconocer, marcar y clasificar los pronombres que aparecen en las siguientes


oraciones. Indicar clase de palabra que representa cada pronombre.
1- Nuestros amigos la felicitaron mucho a ella por el maravilloso discurso que
pronunci en la fiesta de egresados.
2- En el preciso momento cuando ya nadie lo esperaba, l apareci en el saln
de actos.
3- Quin quiere agregar algo a esta lista de elementos que necesitamos para la
excursin?
4- No saba demasiado, pero ninguno de nosotros se atrevi a contradecirlo.
5- Cuntos momentos inolvidables!
6- Este experimento que prepar tu compaero de quinto ao est sin terminar y,
por lo tanto, no presenta los requisitos mnimos para la aprobacin; pero el
tuyo ya est aprobado.
7- Yo les gritaba, pero ellos no me hacan caso porque no comprendan cmo
aquella persona poda estar en dos lugares a la vez.
8- ste asiento es el mo, vos sentate en aquel.
9- Le un cuento de ciencia ficcin cuyo autor es Ray Bradbury.
10- Le preguntaron cul era su decisin y no supo qu responder.

Fenmenos de coherencia y cohesin


Un texto se produce en una situacin comunicativa y es el resultado de relaciones de
significado que forman una estructura comprensible. Puede estar constituido por dos o ms
oraciones, por prrafos, por captulos o por una obra completa. La textualidad no se define,
entonces, por la extensin sino por dos factores esenciales: la coherencia y la cohesin.

Coherencia
1-Le ambos ejemplos y explic porqu son incoherentes.

A m en la escuela no me gusta hablar mucho si no tengo tarea, pero me gusta tambin hablar como
mis compaeros.

Hay que decir que s, que a cualquiera se le puede escapar una palabra. No? Bueno...por ah no a
todos, pero todos somos iguales, no? As dicen, por ah sea cierto, pero somos bastante parecidos.
____________________________________________________________________________

Un texto es coherente cuando ___________________________________________


2-Le el siguiente ejemplo en el que se ha alterado la secuencia lgica de las oraciones y
ordenarlas para que constituyan un texto.

El maz base de la alimentacin y de la cultura de los pueblos americanos- se extendi as por todo
el mundo.
Llevaron a Europa esa planta, hasta entonces desconocida en esas tierras y se percataron de su
valor nutritivo.
Cuando los conquistadores espaoles llegaron a Amrica se sorprendieron del hecho de que una
extraas planta de hojas alargadas, cuyas semillas se presentaban en forma de racimo, fuera la base
del alimento de los pobladores americanos.

No es lo mismo escribir un mensaje publicitario que titulares para un peridico, un cuento


que un informe cientfico, porque todos los textos no tienen la misma estructura, ni predominan
la misma clase de adjetivos o los mismos tiempos verbales; incluso la puntuacin es diferente.

Cohesin
Adems de estos elementos relacionados con el tipo de estructura y organizacin , los textos
tienen tambin cohesin.
La cohesin es conjunto de relaciones que se establecen entre las palabras de un texto.
Estas relaciones pueden ser de distinto tipo y se expresan a travs de los siguientes recursos.

Hipernimos: designan un conjunto o clase.


Hipnimos: designan los elementos que forman parte de ese conjunto.

Las supersticiones no dejaban vivir a Cristina. Una moneda con la efigie borrada, una mancha de tinta,
la luna vista a travs de dos vidrios, las iniciales de su nombre grabadas por azar sobre el tronco de un
cedro, la enloquecan de temor.

Sinnimos: son palabras que tienen significado similar. En los textos pueden establecerse
otras relaciones de sinonimia segn la intencin del emisor.

Antnimos: son palabras de significado opuesto.

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Otras formas de cohesin

Repeticiones: Se usan para crear efecto potico o para llamar la atencin del receptor.

Elipsis: es la omisin de una palabra, de una construccin o de una oracin. Si se la emplea


incorrectamente, el sentido resulta ambiguo, confuso. Le los siguientes textos, indic las
elipsis presentes y explic si estn bien o mal empleadas.

1-Una gran oscuridad cay sobre las casas. Sus habitantes escuchaban el ruido de los extraos
seres. Esperaban otra vez el amanecer.
2-Cuando se adopta a chicos con algunos aos de vida, se pueden presentar dificultades
derivadas de la necesidad de compatibilizar su historia con la de sus nuevos padres.

Palabras de referencia generalizada: aluden a un campo amplio de objetos, personas o


hechos. Son palabras de referencia generalizada: gente, todo, cosa, hecho, asunto y otras.

Los ovnis estn por todos lados. Y, para verlos, no hay ms que esperar la noche, ubicarse en un
lugar abierto y levantar la vista al cielo: con un poco de suerte y bastante paciencia podrn
encontrarse con alguno. Pero, a lo mejor, un ovni lo sorprende absolutamente desprevenido, en
cualquier momento y en cualquier lugar, en la ruta, en el campo o incluso en plena ciudad.

Formas pronominales (pronombres personales, demostrativos y posesivos) de 3era.


Persona: Ayudan a la cohesin textual y evitan repeticiones innecesarias. E n este caso la
conexin se da entre un elemento gramatical que no tiene significado en s mismo pero que
se puede interpretar recurriendo a otra palabra que est en el
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texto.
En el ejemplo siguiente se han sealado con negrita las formas pronominales y con cursiva la/s
palabra/s a las cuales se refieren estas formas pronominales.
La alcoba de Dulcidio ya no es el feliz santuario donde l reposaba amparado por sus difuntas esposas.
Las fotos de ellas siguen all, tapizando las paredes de arriba abajo, con sus marcos en forma de corazn
y sus guirnaldas de azahares.
Eduardo Galeano.

La cohesin, como hemos visto, se establece:

Entre palabras que tienen entre s distintas relaciones de significado: hiperonimia, hiponimia,
sinnimos, antnimos, repeticiones, palabras de referencia generalizada.
Entre palabras omitidas elipsis- y otras presentes en el texto, por medio de las cuales el
receptor puede reponer la emisin.
Entre palabras y formas pronominales que sustituyen a esas palabras.

Adems podemos establecer relaciones entre palabras debido a nuestro conocimiento del
mundo y de nuestras experiencias.
Estas palabras integran campos conceptuales.
Ejemplos:
avin-tren-mnibus-lancha-bicicleta-auto-micro-moto
Mdico-paciente-enfermero-quirfano-tomografa-terapia intensiva.

Los campos conceptuales estn en los textos y pueden incluir algunos de los fenmenos de
cohesin antes vistos.

Organiz a partir de estas palabras los campos conceptuales correspondientes


Casa:
cocina:
pajarera:
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Conectores:
Para completar la coherencia textual es necesario emplear conectores que unen oraciones y
prrafos sirven para relacionar los temas y los conceptos de un texto. Si se prescinden de los
conectores, un mensaje puede convertirse en una enumeracin de distintas ideas sin ninguna
coherencia ni Jerarquizacin.
Los conectores cumplen la funcin de unir oraciones y prrafos y tienen diferente significado.
Algunos conectores son los siguientes.
As- despus- debido a- por un lado- con respecto a- sin embargo- mejor dicho- finalmente- aunquede esa forma- adems- pero- no obstante- en consecuencia.

Ejercitacin
1-Seal en el siguiente texto los fenmenos de cohesin.

Las estrellas
Las estrellas son astros en estado incandescente. Estos inmensos globos gaseosos brillan
con luz propia. Sus elevadas temperaturas varan entre 3.000 grados y 22.000 en su superficie.
Pero en su interior llegan a millones de grados. Es la causa por la cual se ven titilar desde la
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Tierra. Esto las distingue de los dems astros. Su nmero es incalculable. Las de mayor
temperatura son blanco-azuladas. Las intermedias son amarillentas. Las ms fras, rojizas.
Forman familias y poseen movimientos muy rpidos que resultan imperceptibles desde nuestro
planeta por la distancia.
El tamao de estos astros es muy variado, siendo el Sol una de las menores. Hay algunas cuyo
dimetro es 4.000 veces mayor que el de nuestra estrella.
Algunas de ellas se agrupan formando figuras determinadas que se llaman Constelaciones.
Como ejemplo, tenemos en el hemisferio Sud la Cruz del Sur y en el hemisferio Norte la Osa
Mayor y la Osa Menor. Tambin merecen mencionarse las doce constelaciones del zodaco que
sealan el camino del Sol a lo largo del ao y cuyos nombres son: Piscis, Aries, Tauro, Gminis,
Cncer, Leo, Virgo, Libra, Escorpio, Sagitario, Capricornio, Acuario.

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Sintetiz lo aprendido hasta ahora sobre textualidad:


COHERENCIA ______________________________________

TEXTUALIDAD

COHESIN _______________________________________
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