MATRIZ DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencia se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO VI

COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de
actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y creación de materiales
digitales, de comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los entornos virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistemática.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL PRIMER GRADO DESEMPEÑOS DEL SEGUNDO GRADO
Personaliza entornos virtuales:  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y
consiste en adecuar la apariencia y funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor,
funcionalidad de los entornos virtuales pertinente y responsable. computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para
de acuerdo con las actividades, valores, uso personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos
cultura y personalidad. aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador
de texto para generar el resumen del video.
Gestiona información del entorno  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
virtual: consiste en organizar y la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
sistematizar la información del entorno autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y
virtual de manera ética y pertinente de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente. considerando la autoría.
tomando en cuenta sus tipos y niveles  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando
así como la relevancia para sus secuenciar información relevante. representa gráficamente información con criterios e indicaciones.
actividades.
Interactúa en entornos virtuales:  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales
consiste en organizar e interpretar las pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en para intercambiar y compartir información de manera individual o en
interacciones con otros para realizar entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con
actividades en conjunto y construir educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto su contexto.
vínculos coherentes según la edad, colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila
valores y contexto socio-cultural. evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante
videos, audios y evaluación.
Crea objetos virtuales en diversos  Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando  Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos
formatos: es construir materiales documentos y presentaciones digitales. con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
digitales con diversos propósitos. Es el  Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear  Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de
resultado de un proceso de mejoras soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas
sucesivas y retroalimentación desde el código escrito bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo planteando soluciones creativas.
contexto escolar y en su vida cotidiana. para explicar la preparación de un pastel.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO VI
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO VII

COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de
actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y creación de materiales
digitales, de comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los entornos virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistemática.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL TERCER GRADO DESEMPEÑOS DEL CUARTO GRADO DESEMPEÑOS DEL QUINTO GRADO
Personaliza entornos virtuales:  Construye su perfil personal cuando accede a  Accede a plataformas virtuales para  Optimiza el desarrollo de proyectos cuando
consiste en adecuar la apariencia y aplicaciones o plataformas de distintos desarrollar aprendizajes de diversas áreas configura diversos entornos virtuales de
funcionalidad de los entornos virtuales propósitos, y se integra a comunidades curriculares seleccionando opciones, software y hardware de acuerdo con
de acuerdo con las actividades, valores, colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e herramientas y aplicaciones, y realizando determinadas necesidades cuando reconoce
cultura y personalidad. intereses personales en su perfil del portal Perú configuraciones de manera autónoma y su identidad digital, con responsabilidad y
Educa. responsable. eficiencia.
 Establece búsquedas utilizando filtros en
diferentes entornos virtuales que respondan a
necesidades de información.
Gestiona información del entorno  Clasifica y organiza la información obtenida de  Emplea diversas fuentes con criterios de  Administra bases de datos aplicando filtros,
virtual: consiste en organizar y acuerdo con criterios establecidos y cita las credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando criterios de consultas y organización de
sistematizar la información del entorno fuentes en forma apropiada con eficiencia y herramientas digitales de autor cuando información para mostrar reportes e informes
virtual de manera ética y pertinente efectividad. realiza investigación sobre un tema que demuestren análisis y capacidad de
tomando en cuenta sus tipos y niveles  Aplica funciones de cálculo cuando resuelve específico. síntesis.
así como la relevancia para sus problemas matemáticos utilizando hojas de  Aplica diversas funciones de cálculo  Desarrolla proyectos productivos y de
actividades. cálculo y base de datos. combinadas para solucionar situaciones emprendimiento aplicando de manera idónea
diversas cuando sistematiza información en herramientas TIC que mejoren los resultados.
una base de datos y la representa
gráficamente.
Interactúa en entornos virtuales:  Establece diálogos significativos y acordes con  Comparte y evalúa sus proyectos escolares  Publica y comparte, en diversos medios
consiste en organizar e interpretar las su edad en el desarrollo de un proyecto o demostrando habilidades relacionadas con virtuales, proyectos o investigaciones, y
interacciones con otros para realizar identificación de un problema o una actividad las áreas curriculares cuando plantea genera actividades de colaboración y diálogo
actividades en conjunto y construir planteada con sus pares en entornos virtuales soluciones y propuestas creativas en las en distintas comunidades y redes virtuales.
vínculos coherentes según la edad, compartidos. Ejemplo: Participa en un foro. comunidades virtuales en las que participa.  Administra bases de datos aplicando filtros,
valores y contexto socio-cultural. Ejemplo: Participa en una comunidad de criterios de consultas y organización de
programación de historietas interactivas. información para mostrar reportes e informes
 Documenta proyectos escolares cuando que demuestren análisis y capacidad de
combina animaciones, videos y material síntesis.
interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog
para promocionar y difundir su proyecto de
emprendimiento.
Crea objetos virtuales en diversos  Diseña objetos virtuales cuando representa  Publica proyectos escolares utilizando  Construye prototipos robóticos que permitan
formatos: es construir materiales ideas u otros elementos mediante el modelado información diversa según pautas de solucionar problemas de su entorno.
digitales con diversos propósitos. Es el de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su organización y citación combinando  Elabora objetos virtuales con aplicaciones de
resultado de un proceso de mejoras proyecto de emprendimiento estudiantil. materiales digitales de diferentes formatos. modelado en 3D cuando desarrolla proyectos
sucesivas y retroalimentación desde el  Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería de innovación y emprendimiento. Ejemplo:
contexto escolar y en su vida cotidiana. que simulen procesos u objetos que lleven a de arte con imágenes obtenidas de diversas Modela en 3D el prototipo de su producto.
realizar tareas del mundo real con criterio y fuentes, o muestra una galería virtual con
creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que texto, videos y fotos de culturas diversas.
simule el movimiento de una polea.  Programa secuencias lógicas estableciendo
condiciones de decisión que presenten
 soluciones acordes con el problema
planteado con eficacia.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO VII
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.

Competencia gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO VI

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto le permite participar de manera autónoma en el proceso
de su aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta gestión.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL PRIMER GRADO DESEMPEÑOS DEL SEGUNDO GRADO
Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
aquello que se necesita aprender para resolver una tarea dada. Es conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a actitudes para el logro de la tarea, formulándose habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro
su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir preguntas de manera reflexiva. de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
de ello pueda plantear metas viables.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
aprendizaje: implica que debe pensar y proyectarse en cómo función del tiempo y de los recursos de que dispone para tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
organizarse mirando el todo y las partes de su organización y lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como posibilidades. aprendizaje.
establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
alcanzar sus metas de aprendizaje. en función de su pertinencia al logro de las metas de posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de
aprendizaje. las metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,  Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de
aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio grado de avance recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar
con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, cambios en sus acciones que permitan llegar a los a los resultados esperados.
mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. resultados esperados.
Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones
con el fin de lograr los resultados previstos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO VI
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza
ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO VII

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto le permite participar de manera autónoma en el proceso
de su aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta gestión.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL TERCER GRADO DESEMPEÑOS DEL CUARTO GRADO DESEMPEÑOS DEL QUINTO GRADO
 Define metas de aprendizaje: es darse cuenta  Determina metas de aprendizaje viables  Determina metas de aprendizaje viables  Determina metas de aprendizaje viables sobre
y comprender aquello que se necesita aprender sobre la base de sus potencialidades, sobre la base de sus experiencias asociadas, la base de sus potencialidades, conocimientos,
para resolver una tarea dada. Es reconocer los conocimientos, estilos de aprendizaje, necesidades, prioridades de aprendizaje, estilos de aprendizaje, habilidades,
saberes, las habilidades y los recursos que habilidades y actitudes para el logro de la habilidades y actitudes para el logro de la limitaciones personales y actitudes para el
están a su alcance y si estos le permitirán lograr tarea simple o compleja, formulándose tarea simple o compleja, formulándose logro de la tarea simple o compleja con
la tarea, para que a partir de ello pueda plantear preguntas de manera reflexiva y de forma preguntas de manera reflexiva y de forma destreza, formulándose preguntas de manera
metas viables. constante. constante. reflexiva y de forma constante.
Organiza acciones estratégicas para  Organiza un conjunto de acciones en  Organiza un conjunto de acciones en función  Organiza un conjunto de acciones en función
alcanzar sus metas de aprendizaje: implica función del tiempo y de los recursos de del tiempo y de los recursos de que dispone, del tiempo y de los recursos de que dispone,
que debe pensar y proyectarse en cómo que dispone para lograr las metas de para lo cual establece un orden y una para lo cual establece una elevada precisión
organizarse mirando el todo y las partes de su aprendizaje, para lo cual establece un prioridad que le permitan alcanzar la meta en en el orden y prioridad, y considera las
organización y determinar hasta dónde debe orden y una prioridad en las acciones de el tiempo determinado con un considerable exigencias que enfrenta en las acciones de
llegar para ser eficiente, así como establecer manera secuenciada y articulada. grado de calidad en las acciones de manera manera secuenciada y articulada.
qué hacer para fijar los mecanismos que le secuenciada y articulada.
permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el  Revisa de manera permanente las  Revisa de manera permanente la aplicación  Evalúa de manera permanente los avances de
proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento estrategias, los avances de las acciones de estrategias, los avances de las acciones las acciones propuestas en relación con su
de su propio grado de avance con relación a las propuestas, su experiencia previa y la propuestas, su experiencia previa, y la eficacia y la eficiencia de las estrategias
metas de aprendizaje que se ha propuesto, priorización de sus actividades para llegar secuencia y la priorización de actividades que usadas para alcanzar la meta de aprendizaje,
mostrando confianza en sí mismo y capacidad a los resultados esperados. Evalúa los hacen posible el logro de la meta de en función de los resultados, el tiempo y el uso
para autorregularse. Evalúa si las acciones resultados y los aportes que le brindan sus aprendizaje. Evalúa los resultados y los de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez
seleccionadas y su planificación son las más pares para el logro de las metas de aportes que le brindan los demás para decidir los resultados y si los aportes que le brindan
pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. si realizará o no cambios en las estrategias los demás le ayudarán a decidir si realizará o
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para el éxito de la meta de aprendizaje. no cambios en las estrategias para el éxito de
para hacer ajustes oportunos a sus acciones la meta de aprendizaje.
con el fin de lograr los resultados previstos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL CICLO VII
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir
metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

1. ¿Qué son entornos virtuales?

Es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas o sistema de software que posibilita la interacción
didáctica. (Clases en línea, videos, cursos abiertos, materiales educativos, etc.)
2. ¿Qué son objetos virtuales?
Es un conjunto de recursos digitales como: videos, animaciones, actividades (juegos), audios, diagramas, imágenes, etc.
3. ¿Qué son herramientas digitales?
Son todos los software y programas que nos facilita la vida cotidiana y nos permite estar en contacto con otros.