Clase 1 Bimestre: IV Ciencias 8

Tema: Fluidos
Evidencias de aprendizaje: Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el comportamiento
de los fluidos (líquidos y gases) teniendo en cuenta sus características y propiedades (densidad).

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual - Televisor o Video beam con sonido.
- Vea el video con anterioridad para poder desarrollar la
Materiales o recursos para el estudiante
clase en caso de que haya alguna falla o inconveniente
- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
en la proyección del mismo durante la clase.
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía
del estudiante.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable
a) Objetivo (s) de la clase: y cálida a sus estudiantes,
estableciendo contactovisual
- Reconocer las principales características de los fluidos
Introducción

con cada uno de ellos.

(líquidos y gases).
Organice rápidamente a los
b) Actividades: Clase magistral
estudiantes para dar inicio
- Proyección de video. a la clase.
- Actividades de la Guía del estudiante: Tabla Sequya, lectura,
resolución de preguntas, tablas y ejercicios.

15 min:
• Pida a los estudiantes que respondan las preguntas formuladas
en la Tabla Sequya en la columna “Lo que sé” que se encuentra en
la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Con este ejercicio podrán Individual
volver evidente el proceso de aprendizaje al comparar con los
Explicación

conocimientos previos.

• Proyecte el Video No. 19. Puede detener el video

• Pida a los estudiantes que a medida que ven el video, vayan si lo considera necesario.
respondiendo las preguntas del punto 2 de la Actividad 2 de Puede ampliar la
la Guía del estudiante . información a través
• Pida a los estudiantes que lean el texto “Líquidos y gases” que de diversos ejemplos.
se encuentra en la Actividad 3 de la Guía del estudiante. Video

Aulas sin fronteras 1

Ciencias 8 Bimestre: IV Número de clase: 1

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
25 min: Verifique que en la resolución
Aplicación

• Pida a los estudiantes que después de leer el texto, resuelvan de las actividades, se
los puntos 2 y 3 de la Actividad 3 (completar Tabla 1 y responder evidencie la diferencia de las
preguntas) para así afianzar conocimientos. características de los fluidos. Individual

5 min:
• Asigne dos voceros para socializar las respuestas.
Síntesis

• Pida a dos voceros que socialicen algunas de las respuestas dadas en

el cuadro del punto 3 y guíe el grupo para que elabore una conclusión Plenaria
general acerca de las características encontradas, haciendo énfasis en
el comportamiento de los fluidos (líquidos y gases).

DESPUÉS

Materiales del estudiante para la siguiente clase

- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
- Materiales por grupos de 4 estudiantes: un vaso o frasco de vidrio largo, un plato semi-hondo, una vela (cuya altura
sea inferior a la del vaso o frasco), agua, plastilina, fósforos para encender la vela.

RESPUESTAS

Actividad 2
¿Cuáles son las principales diferencias entre sustancias sólidas, líquidas y gaseosas?
La distribución de sus moléculas es diferente. En los sólidos están más juntas, lo que hace que tengan una forma definida,
sean duros y más densos. En los líquidos, las moléculas están más separadas y unidas con menos fuerza que en los sólidos,
lo que hace que no tengan una forma definida, sino que adopten la del recipiente que los contiene, además de que
puedan fluir o moverse fácilmente. En el caso de los gases, las moléculas están tan distanciadas que no existen fuerzas
entre ellas, por lo que los gases se expanden, ocupando todo el espacio que les es posible y tienen muy baja densidad.

Nombre algunas de las características de los fluidos (líquidos y gases).

- Adaptan su forma a la del recipiente que los contiene.
- Pueden desplazarse fácilmente bajo la acción de pequeñas fuerzas.
- Sus moléculas están separadas entre sí, unidas por fuerzas débiles comparadas con las de los sólidos.

2 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Número de clase: 1 Ciencias 8

Actividad 3
2. A partir de la lectura, complete la Tabla 1.

Estado Distribución de las moléculas Cualidades de las sustancias

Muy juntas, unidas con fuerza, pegadas. Sólidas: tienen una forma y volumen definidos, Son
Sólido
rígidas o duras, no es tan fácil que cambien de forma.
Más unidas que en un gas pero más Líquidas: toman la forma del recipiente que las contiene,
Líquido separadas que en un sólido, unidas por fácilmente cambian de forma, se mueven fácilmente,
fuerzas débiles. pasan por pequeños orificios, fluyen.
Separadas, distanciadas, sin fuerzas que Gaseosas: toman la forma del recipiente que las
las unan. contiene, ocupan todo el espacio que tengan disponible,
Gaseoso
fácilmente cambian de forma, se mueven fácilmente,
pasan por pequeños orificios, fluyen.
Separadas como en un gas y con carga Plasmáticas: emiten luz como las estrellas o el fuego.
Plasma
eléctrica.

3. Responda las siguientes preguntas.

a) Nombre y dibuje 4 ejemplos de sustancias que puedan ser consideradas fluidos.
De libre elección de los estudiantes: por ejemplo, el agua del río o del mar, el humo, el aire, una gaseosa, etc.
b) ¿Cuáles son las características de los fluidos?
Los fluidos toman la forma del recipiente que las contiene, fácilmente cambian de forma, se mueven fácilmente,
pasan por pequeños orificios, fluyen.

Aulas sin fronteras 3

Clase 2 Bimestre: IV Ciencias 8

Tema: Fluidos
Evidencias de aprendizaje: Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el comportamiento
de los fluidos (líquidos y gases) teniendo en cuenta sus características y propiedades (densidad).

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el estudiante

conceptual - Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía - Materiales por grupos de 4 estudiantes:
del estudiante. . Un vaso o frasco de vidrio largo.
- Verifique que la práctica propuesta pueda realizarse . Un plato semi-hondo.
y que funcione. . Una vela (cuya altura sea inferior a la del vaso
o frasco).
Materiales o recursos para el profesor
. Agua.
- Guía del docente y Guía del estudiante.
. Plastilina.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable
a) Objetivo (s) de la clase: y cálida a sus estudiantes,
Introducción

estableciendo contacto
- Aplicar las características y propiedades de los fluidos
visual con cada uno de ellos.
(presión y densidad).
Organice rápidamente a los
b) Actividades: Clase magistral
estudiantes para dar inicio
- Actividades de la Guía del estudiante: práctica de laboratorio a la clase.
y resolución de preguntas.

10 min: Verifique que los estudiantes

• Lea con los estudiantes el procedimiento de la práctica para asegurar cuenten con el material
su comprensión y resolver dudas antes de realizarla. necesario.
Retome la información
Explicación

presentada en el video para

Clase magistral
fortalecer el proceso de la
práctica.
Invite a los estudiantes
a tomar apuntes en su
cuaderno de lo observado
en la práctica.

4 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Número de clase: 2 Ciencias 8

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
30 min: Esté atento a que sus
• Pida a los estudiantes que realicen la práctica de laboratorio de la estudiantes identifiquen
Aplicación

Actividad 4 de la Guía del estudiante, para fortalecer sus habilidades la influencia de las
científicas. características de los fluidos
en su comportamiento.
4
• Pida a los estudiantes que completen la Tabla 2 y resuelvan Grupos de cuatro
las preguntas de la Actividad 5 de la Guía del estudiante para
conceptualizar lo aplicado durante la práctica de laboratorio.

5 min: Oriente la discusión hacia la

• Pida a los estudiantes que socialicen algunas de las respuestas a las introducción de las nociones
preguntas a), b) y c) del punto 2 de la Actividad 5, para formalizar los de presión en fluidos, y
conceptos aplicados y solventar las dudas que hayan surgido a partir densidad para explicar lo
Plenaria
de la práctica. observado.
Síntesis

Acompañe las reflexiones

que estos hagan para que
no dejen por fuera ninguna
sustancia, ni observación,
teniendo en cuenta la
solución de la Actividad 5.

DESPUÉS

Materiales del estudiante para la siguiente clase

- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
- Materiales para laboratorio: 4 beakers o probetas, 3 líquidos diferentes: agua, aceite, miel, leche, 1 piedra pequeña,
1 borrador, 1 trozo de metal (los pueden traer los estudiantes), 1 balanza.

RESPUESTAS

Actividad 5
A partir de lo observado en la práctica.
1. Complete la siguiente tabla realizando una lista de las sustancias que intervienen en la experiencia.

Sustancia Estado de la materia ¿Qué le ocurre?

Agua Liquido Serían válidas todas las descripciones a partir de lo observado.
Aire Gaseoso
Vaso Sólido
Vela Sólido
Fuego Plasma
Humo Gaseoso

Aulas sin fronteras 5

Ciencias 8 Bimestre: IV Número de clase: 2

2. Responda las siguientes preguntas.

a) ¿Qué características tienen las sustancias que intervienen?
Se espera que los estudiantes señalen las caractericen teniendo en cuenta las reflexiones de la clase anterior.
b) ¿Cómo explica que el nivel del agua se eleve en el vaso?
Debido a la combustión de la vela, una vez se consume parte del gas al interior del vaso, queda “espacio libre”
al interior del mismo y dicho espacio pasa a ser ocupado por el agua.*
c) ¿Qué sucede al interior del vaso? ¿Qué sucede en el exterior?
La presión al interior del vaso disminuye debido a la variación del volumen del gas. Dicha presión es baja
comparada con la presión exterior producida por la atmósfera. Esa diferencia de presiones empuja el agua dentro
del vaso.*
*El ideal es que las hipótesis de los estudiantes se aproximen a esas explicaciones. Es responsabilidad del docente
orientar la discusión hacia las mismas, dando una idea inicial de la noción de presión (fuerza por unidad de
superficie) y relacionándola con la de densidad (masa por unidad de volumen), las cuales serán ampliadas en las
clases siguientes.

6 Aulas sin fronteras

Clase 3 Bimestre: IV Ciencias 8

Tema: Densidad
Evidencias de aprendizaje: Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el comportamiento
de los fluidos (líquidos y gases) teniendo en cuenta sus características y propiedades (densidad).

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación - 1 Piedra pequeña, 1 borrador, 1 trozo de metal

conceptual (los pueden traer los estudiantes).
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía - 1 Balanza.
del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante
- Verifique que la práctica propuesta pueda realizarse
- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
y que ésta funcione.
- En grupo de 4: al menos 3 líquidos diferentes:
Materiales o recursos para el profesor agua, aceite, miel, leche.
- 4 beakers o probetas. - En grupos de 4: 1 piedra pequeña, 1 borrador,
- 3 Líquidos diferentes: agua, aceite, miel, leche 1 trozo de metal.
(los pueden traer los estudiantes).

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable
a) Objetivo (s) de la clase: y cálida a sus estudiantes,
estableciendo contacto visual
- Comprender cómo la densidad influye en las características
Introducción

con cada uno de ellos.

de las sustancias (sólidas, líquidas y gaseosas).
- Calcular la densidad de diferentes sustancias (sólidas y líquidas). Organice rápidamente a los
Clase magistral
estudiantes para dar inicio
b) Actividades: a la clase.
- Actividades de la Guía del estudiante: lectura, ejercicio de práctica,
tabla, práctica de laboratorio y tarea.

10 min: Circule por el salón revisando

• Pida a los estudiantes que lean el texto “Recordemos algunas si los estudiantes están
propiedades físicas de la materia” que se encuentra en el punto 1 comprendiendo bien la
Explicación

de la Actividad 6 de la Guía del estudiante. lectura. Si tienen problemas Individual

de comprensión, utilice
los contenidos del video y
lecturas para resolver dudas
en las que requiera ampliar el
conocimiento.

25 min:
Aplicación

• Solicite a los estudiantes que resuelvan el punto 2 de la Actividad 6

de la Guía del estudiante para establecer la relación entre masa
y volumen. Individual

Aulas sin fronteras 7

Ciencias 8 Bimestre: IV Número de clase: 3

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
• Pida a los estudiantes que realicen la práctica de la Actividad 7 de la Se sugiere realizar una
Guía del estudiante, completen la Tabla 4 y resuelvan las preguntas lectura guiada de la Práctica,
relacionadas con dicha actividad, para fortalecer las habilidades durante la cual pueda
científicas como observar, medir y relacionar magnitudes. explicar algunos conceptos
o hacer aclaraciones de las
4
Grupos de cuatro
instrucciones a medida de
que se lee.
Aplicación

Verifique que los estudiantes

cuenten con el material
necesario para realizar la
práctica.
Invite a los estudiantes a
registrar en su cuaderno
lo observado en durante
práctica.

10 min: Verificar el adecuado uso de

• Socialice algunas de las respuestas de los estudiantes a las preguntas las unidades de medida y que
a), b), c), d) y e) del punto 1 de la Actividad 7 y oriente la discusión los cálculos realizados sean
para identificar la influencia de la densidad sobre las características correctos.
Plenaria
y comportamiento de las sustancias.
También es importante
Síntesis

• Asigne la tarea. corregir los ejercicios y

socializar el resultado de los
mismos antes de continuar
con la siguiente sesión.
Seleccione dos o tres
estudiantes para socializar
las respuestas.

DESPUÉS

Tareas Materiales para el estudiante:

Actividad 8. - Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
- En grupos de 4: 2 botellas plásticas medianas con
Sugerencias de evaluación
tapa (aproximadamente 300 ml).
Actividad 6.
Materiales del estudiante para la siguiente clase
Materiales para el docente:
- Agua caliente.
- Grifo o llave de agua fría. (Si no hay acceso al grifo
se puede usar un balde con agua fría).

8 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Número de clase: 3 Ciencias 8

RESPUESTAS

Actividad 6
Teniendo en cuenta el ejemplo, calcule la densidad de una sustancia con una masa de 1.000 g y un volumen de 370cm3.
¿De qué sustancia se trata?
1000 g 2.7 g
p= = Se trata de aluminio.
370 cm3 cm3

Actividad 7
Las respuestas dependen de las sustancias seleccionadas. Es importante prestar atención a que se realicen cálculos
adecuados y al correcto uso de unidades de medida.
4. Resuelva las siguientes preguntas.
c) ¿La densidad calculada para las diferentes sustancias dependió de su estado sólido o líquido? Justifique su respuesta
independientemente de si respondió si o no.
Se espera que los cuerpos sólidos tengan valores de densidad mayores a los líquidos.

d) Si se quisiera medir la densidad de algún gas, ¿cómo haría dicha medición? Mencione los instrumentos que
emplearía y los pasos que seguiría.
Deberán referirse a instrumentos sellados o cerrados que les permitan contener una cantidad conocida de gas, para
la cual puedan igualmente medir su masa. Se espera que los estudiantes recuerden la relación de masa por unidad
de volumen para hablar de volumen y expresen la realización del cálculo de dicha razón (división m/v).

e) ¿Cómo esperaría que fuese el valor de la densidad de ese gas, en comparación con los valores de densidad
obtenidos para las sustancias en la práctica?
Se esperaría que el valor de la densidad del gas fuese mucho menor comparada con la de líquidos y sólidos, debido
a la poca cantidad de moléculas presentes en cierto volumen del mismo.

Aulas sin fronteras 9

Ciencias 8 Bimestre: IV Notas

Notas

10 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Notas Ciencias 8

Notas

Aulas sin fronteras 11

Ciencias 8 Bimestre: IV Notas

Notas

12 Aulas sin fronteras