Guía del docente

CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Clasificación de la materia

Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 13
Metas de Comprensión: La materia tiene características que pueden estudiarse a través de prácticas
experimentales.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación cuáles elementos son diatómicos y las diferencias

conceptual
- Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o
inconveniencia en la proyección del mismo
durante la clase.
- Además de los contenidos explicados en el video,
amplíe conceptos relacionados con sustancias
puras y mezclas. Por ejemplo, diferenciar los
metales de los no metales y los metaloides,
la ubicación dentro de la tabla periódica, las
características generales de los tres grupos,
entre compuestos orgánicos e inorgánicos.
- Haga previamente las Actividades 1 y 2.
Materiales o recursos para el profesor
- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido,
Guía del docente y Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable

y cálida a sus estudiantes
a) Objetivo de la clase:
estableciendo contacto
- Comparar y diferenciar las clases de materia. visual con cada uno de ellos.
b) Actividades:
- Proyección de video. Clase magistral

- Actividades de la Guía del estudiante.

• Organice rápidamente a los estudiantes en grupos
colaborativos de 4 para dar inicio a la clase.

Explicación 10 min: Puede detener el video

• Proyecte el Video No. 28: “Clasificación cuando lo crea necesario
de la materia.” y adicionar las explicaciones
• Pida a sus estudiantes que como lo indica pertinentes.
la Actividad 1 de la Guía del estudiante, 4
Puede ampliar información
tomen apuntes en su cuaderno de los Clase magistral
a través de diversos ejemplos.
conceptos importantes sobre sustancias con los estudiantes
puras y mezclas. Explique que los necesitarán organizados en
para una actividad posterior. grupos de cuatro

Guía del docente 359

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 13

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Explicación • Amplíe contenidos sobre las sustancias puras y las Haga uso de una tabla
mezclas y cite más ejemplos para cada una de ellas. periódica para la ubicación
de los elementos.
Aplicación 30 min:
• Pida a los estudiantes, que a partir de los apuntes
que tomaron del video y de la explicación adicional
que usted dio, completen el mapa conceptual
que se encuentra en la Actividad 2 de la Guía 4
del estudiante. Grupos de cuatro

• Divida los grupos de 4 en parejas, de tal manera

que puedan juntarse nuevamente con facilidad.
• Pida a los estudiantes que resuelvan la sopa de
Parejas
letras que se encuentra en la Actividad 3 de la Guía
del estudiante.
Síntesis 5 min:
• Una vez terminadas las actividades del mapa
conceptual y la sopa de letras, pida a los grupos
que citen 3 ejemplos de la vida cotidiana que
representen sustancias puras y mezclas diferentes a
4
Grupos de cuatro
los ejemplos del video y a los expuestos por usted.

DESPUÉS

Tareas Recursos adicionales para profesores

No aplica. y estudiantes
No aplica.
Sugerencias de evaluación
Actividad 3.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.

360 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 13 Guía del docente

RESPUESTAS

Actividad 2.
1. Complete el siguiente mapa conceptual teniendo en cuenta las palabras clave del video y las explicaciones
del profesor con relación al tema de la clasificación de la materia.

La materia

dependiendo de las características de sus componentes

Se clasifica en
Aquella que Aquella combinacón
se encuentra de dos o más
compuesta por uno se define Sustancia se define sustancias que
como pura Mezcla
o más elementos como conservan sus
en proporciones propiedades.
definidas.
puede ser puede ser

Compuesto Elemento Mezcla homogénea Mezcla heterogénea

se define como se define como se define como se define como

Aquella sustancia Aquella sustancia Aquella que es Aquella que carece

pura posible de pura imposible uniforme en su de uniformidad en
descomponer de descomponer composición y en su composición y
mediante métodos mediante métodos sus propiedades y en sus propiedades
químicos ordinarios químicos ordinarios en presenta una y presenta dos o
en dos o más dos o más sustancias. sola fase. más fases.
sustancias.

Guía del docente 361

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 13

Actividad 3.
1. Encuentre en la sopa de letras los conceptos vistos en el video sobre las clases de materia, utilizando como
referencia las siguientes definiciones, ejemplos y características. Las palabras que enuncian estos conceptos
pueden estar ubicadas en forma horizontal, vertical o diagonal.
Esté atento: hay tres palabras que son distractores. Es decir, que no hacen parte de las clases de materia.

1. Homogénea 6. Elemento 11. No metal

2. Símbolo 7. Orgánico 12. Heterogénea
3. Sustancia pura 8. Compuesto 13. Metaloide
4. Fórmula 9. Metal
5. Mezclas 10. Inorgánico

Distractores: Inercia, densidad y dureza.

D I Y U A S Í M B O L O Y H E X I
P E N K C C C C F T M O A Y L G Q
M R N E W D U E O P U M P j E I G
H E H S R T I N R U Z I E Y M Y Y
Q E T O I C Y Z M Z Q N E V E X F
V E T A M D I D U O U O I J N A I
L C N E L O A A L V C R F T T B B
D L Y I R O G D A I O G H Y O S M
G U D Y J O I É O R G Á N I C O N
Z M R B H I G D N O E N M N K Y O
W E N E J X E É E E J I Y D M T H
X D U D Z D B W N X A C O O J T A
W L J I P A E W U E O O Z J N Q J
B M E Z C L A S R N A J M E T A L
U A U E E Y N T L N O M E T A L Y
S U S T A N C I A P U R A P M N Y
C O M P U E S T O X S J O P E L R

362 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente
CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Clasificación de la materia

Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 14
Metas de Comprensión: La materia tiene características que pueden estudiarse a través de prácticas
experimentales.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual - Guía del Docente y Guía del estudiante.
- Consulte más información sobre clasificación de
Materiales o recursos para el estudiante
la materia y cite más ejemplos de la vida cotidiana
- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.
para fortalecer contenidos dentro del aula.
- Construya una breve explicación a partir del video. Lecturas o recursos de estudio
- Haga previamente las Actividades 3 y 4 de la Guía - No aplica.
del estudiante.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable

y cálida a sus estudiantes
a) Objetivo de la clase:
estableciendo contacto visual
- Clasificar diferentes materiales en sustancias con cada uno de ellos.
puras y mezclas.
b) Actividades: Clase magistral
- Actividades de la Guía del estudiante.
• Organice rápidamente a los estudiantes en grupos
colaborativos de 4 para dar inicio a la clase.

Explicación 10 min: Puede ampliar información a

• Haga una breve exposición magistral través de diversos ejemplos.
de la temática de la clase.

4
Clase magistral
con los estudiantes
organizados en
grupos de cuatro

Aplicación 30 min: Asegúrese que sus estudiantes

• Pida a sus estudiantes que desarrollen resuelvan las actividades en
la Actividad 4 de la Guía del estudiante. los tiempos previstos.
4 Supervise el trabajo,
Grupos de cuatro acompañando por momentos
a cada uno de los grupos.

Guía del docente 363

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 14

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Aplicación • Divida los grupos en parejas, de tal modo que luego Usted puede decidir entre
sea fácil reorganizarlos en grupos de 4. pedir a los estudiantes que
• Solicite a sus estudiantes que completen la tabla desarrollen la tabla de la
Parejas Actividad 4 en la guía, o llevar
de la Actividad 5.
los materiales en físico y
diseñar la tabla en el cuaderno.
Síntesis 5 min:
• Pida a sus estudiantes que organizados en parejas,
socialicen a toda la clase la experiencia de la
Actividad 5 e indiquen sus respuestas.
Clase magistral
con los estudiantes
organizados en
parejas

DESPUÉS

Tareas refresco en polvo para preparar, cartón, papel, trozo

No aplica. de pan, tinta, corcho, arroz, lentejas, salsa de tomate,
arena, tierra, alcohol, agua, jabón líquido, vasos
Sugerencias de evaluación
desechables y cucharas.
Actividad 4 y 5.
Recursos adicionales para profesores
Materiales de estudiante para la siguiente clase
y estudiantes
Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera y
No aplica.
materiales para laboratorio: Azúcar, trozo de madera,
sal, aceite, papel de aluminio, alambre de cobre,

364 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 14 Guía del docente

RESPUESTAS

Actividad 4.
1. b) (Cobre e hidróxido de sodio).
a) (Suelo).
c) (Es un ejemplo de sustancia pura).

2. Indique si es falso o verdadero.

a) La materia se clasifica en mezclas y sustancias puras. V
b) Las mezclas son combinaciones de sustancias puras en proporciones variables. V
c) Las sustancias puras comprenden los compuestos, los elementos y las mezclas. F
d) Las mezclas se clasifican en soluciones y mezclas heterogéneas. F
e) Las mezclas se separan en sus componentes por procesos químicos. F
f ) Los compuestos se separan en sus constituyentes por procesos físicos. F
g) Los compuestos químicos se representan por fórmulas que indican su composición química. V
h) En una mezcla la estructura de cada sustancia cambia y por ende cambian sus propiedades. F

3. Complete la idea con la palabra clave correspondiente:

a) Los elementos químicos suelen representarse por medio de: Símbolos.
b) Los elementos químicos se clasifican en tres grupos: Metales, no metales y metaloides.
c) ¿Con qué otro nombre se conocen los elementos químicos? Materia simple.

4. Clasifique los siguientes materiales en elemento, compuesto, mezcla homogénea ó heterogénea, según corresponda.

Plomo Agua hirviendo Petróleo Detergente líquido

Elemento Compuesto Mezcla homogénea Mezcla homogénea

Corcho Arena de playa Hielo Agua de mar

Mezcla heterogénea:
es importante tener en
cuenta que al ubicarnos Mezcla heterogénea si
en cualquier punto de no se pasa por un tamiz.
Compuesto Mezcla homogénea
la muestra observamos Ejemplo: la arena de mar
varias fases y no se y de construcción.
presenta un aspecto
uniforme.

5. Las siguientes imágenes representan sustancias puras y mezclas. Identifique en cada una la clase de materia que
corresponde. Si es una sustancia pura, mencione si se trata de elemento o compuesto.
a) Mezcla.
b) Sustancia pura: Elemento.
c) Sustancia pura: Elemento diatómico.
d) Sustancia pura: Compuesto.

Guía del docente 365

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 14

Actividad 5.
Materia Clasificación

Oro Sustancia pura elemento

no metal

Madera
Mezcla heterogénea

Azufre
Mezcla heterogénea

Suelo
Sustancia pura
elemento metal

Agua
de mar
Sustancia pura
compuesto orgánico

Caliza
Sustancia pura
elemento metal

Azúcar Sustancia pura

compuesto inorgánico

Platino
Mezcla heterogénea

366 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente
CIENCIAS Grado Séptimo

Tema: Clasificación de la materia

Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 15
Metas de Comprensión: La materia tiene características que pueden estudiarse a través de prácticas
experimentales.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación en el laboratorio, se van a preparar ocho (8)

conceptual mezclas diferentes y se necesitan demasiados
- Prepare con anterioridad la práctica de laboratorio vasos de precipitado para todos los grupos.
revisando previamente los objetivos, materiales,
Materiales o recursos para el estudiante
metodología y análisis planteados en la Guía del
- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno,
estudiante.
materiales traídos de casa de uso común.
Materiales o recursos para el profesor
Lecturas o recursos de estudio
- Guía del Docente y Guía del estudiante, materiales
- No aplica.
de laboratorio (lámina de zinc). Se solicitan
vasos desechables para la práctica porque

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable

y cálida a sus estudiantes
a) Objetivo de la clase:
estableciendo contacto
- Identificar y diferenciar entre sustancias puras visual con cada uno de ellos.
y mezclas a partir de sustancias de uso común.
b) Actividades: Clase magistral
- Práctica de laboratorio.
• Organice rápidamente a los estudiantes en grupos
de trabajo de laboratorio para dar inicio a la
práctica.

Explicación 10 min: Es importante que explique

• Lea con los estudiantes la guía de laboratorio en detalle todo el contenido
propuesta y que se encuentra en la Actividad 6 de la Guía del estudiante con
de la Guía del estudiante, desde el título, objetivo, el fin de optimizar el trabajo
materiales, procedimiento y análisis. de la clase y lograr culminar
• Someta a discusión cada uno de los aspectos Clase magistral cumpliendo el objetivo.
anteriores para asegurarse de que las
instrucciones están claras para dar curso
al laboratorio.

Guía del docente 367

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 15

DURANTE

DISTRIBUCIÓN DE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS
LOS ESTUDIANTES
Aplicación 30 min: Acompañe a cada uno de los
• Solicite a sus estudiantes que desarrollen la grupos colaborativos con el fin
Actividad 6 de la Guía del estudiante: Laboratorio. de direccionar el trabajo
4 y garantizar resultados.

Grupos de cuatro
Síntesis 5 min:
• Pida a sus estudiantes que una vez finalizada la
práctica y a partir de la clasificación de la materia
realizada en los cuadros de los pasos 3 y 5 del
procedimiento, el vocero de cada grupo socialice
4
Grupos de cuatro
sus resultados.

DESPUÉS

Tareas Materiales de estudiante para la siguiente clase

Asigne la Actividad 7 de la Guía del estudiante como Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
tarea para la casa.
Recursos adicionales para profesores
Sugerencias de evaluación y estudiantes
Actividad 6. No aplica.

368 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en
 Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 15 Guía del docente

RESPUESTAS

Actividad 6.
3. Clasifique en el siguiente cuadro cuáles materiales son sustancias puras y cuáles son mezclas. Para las sustancias
puras, indique cuáles son elementos (E) y cuáles son compuestos (C).

Clasificación
Sustancia o material
Sustancia pura(E o C) Mezcla

Azúcar Compuesto Heterogénea

Trozo de madera Heterogénea

Sal Compuesto

Aceite Homogénea

Papel de aluminio Elemento

Alambre de cobre Elemento

Lámina de zinc Elemento

Refresco en polvo para preparar Heterogénea

Cartón Heterogénea

Papel Homogénea

Trozo de pan Heterogénea

Tinta Homogénea

Corcho Heterogénea

Arroz Homogénea

Lentejas Homogénea

Salsa de tomate Homogénea

Arena Heterogénea

Suelo Heterogénea

Alcohol Compuesto

Agua Compuesto

Jabón líquido Homogénea

Guía del docente 369

L ibe rtad y O rd en
 Guía del docente Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 15

5. Observe cada una de las muestras y complete el siguiente cuadro, indicando cuáles son mezclas homogéneas
y cuáles son mezclas heterogéneas. Para cada una de ellas, describa su apariencia.

Mezcla Clasificación Apariencia

Disuelva una cucharadita

Homogénea
de sal en 50 ml de agua.

Disuelva una cucharadita de

Heterogénea
refresco en polvo en 50 ml de agua.

Disuelva una cucharada

Heterogénea
de arena en 50 ml de agua.

A 50 ml de agua, agregue
Heterogénea
una cucharada de aceite.

A 50 ml de agua, agregue
Heterogénea
una cucharada de aceite.

A 50 ml de agua, agregue
Homogénea
3 gotas de tinta.

Disuelva una cucharada de

Homogénea
alcohol en 50 ml de agua.

Actividad 7 - Tarea.
Análisis y resultados
1. La diferencia es que un elemento es la forma de materia más simple y los compuestos están formados por
dos o más elementos.
2. Las mezclas homogéneas presentan un aspecto uniforme o una sola fase, es decir, se observa el mismo aspecto
en toda la muestra y las mezclas heterogéneas no presentan un aspecto uniforme, se pueden observar varias fases.
3. El compuesto es una sustancia que se puede hallar de forma natural y la mezcla es la combinación de dos o más
sustancias.
4. En una mezcla, las cantidades de los componentes sí pueden variar, ya que no está establecida la cantidad de cada
una de las sustancias para obtener la mezcla. Por ejemplo, se pueden obtener varias mezclas de agua con sal,
variando la cantidad de los componentes que la conforman y aun así, se sigue teniendo una mezcla.
5. En un compuesto, las cantidades de los componentes no pueden variar. Existe una relación establecida para la
cantidad de elementos que constituyen el compuesto. Por ejemplo, el agua siempre presentará dos (2) átomos
del elemento hidrógeno y un (1) átomo del elemento oxígeno. Si sufre alguna variación, no se obtendría el agua
como compuesto.

370 Guía del docente

L ibe rtad y O rd en