Planeación Didáctica de Educación Preescolar 2017-2018

PLANEACIÓN Grado y Grupo Mes ENERO Tiempo 1 SEMANA

Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos;
participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir,
comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de
transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el
cuidado del medio.
PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
*Participe en situaciones de experimentación, utilizando diversos instrumentos convenientes, en las
cuales descubra procesos que se generan a través de transformaciones cuando se conjuntan
varios elementos, analice y reflexione manifestando sus hipótesis.
ESTÁNDARES
Estándares de ciencias.
1. Conocimiento científico.
1.9. Reconoce que hay transformaciones reversibles (por ejemplo, mezcla y separación de agua y
arena; cambio del estado líquido al sólido o de sólido a líquido nuevamente) e irreversibles (por
ejemplo, la quema o cocción).
1.10. Identifica algunos procesos de cambio elemental y común en el mundo; por ejemplo, la
transformación de una semilla en una planta adulta o la disolución de una sustancia en el agua.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos en forma oral.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Propone qué hacer, cómo proceder para llevar
a cabo un experimento y utiliza los instrumentos
o recursos convenientes, como microscopio,
lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras,
goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo
Exploración y *Entiende en qué consiste un con la situación experimental concreta.
conocimiento del experimento y anticipa lo que *Sigue normas de seguridad al utilizar
mundo. puede suceder cuando aplica
materiales, herramientas e instrumentos al
Aspecto: Mundo uno de ellos para poner a
prueba una idea. experimentar.
natural.
*Explica lo que sucede cuando se modifican las
condiciones de luz o agua en un proceso que se
está observando.
*Comunica los resultados de experiencias
realizadas.
*Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para
Lenguaje y *Utiliza el lenguaje para regular realizar juegos, experimentos, armar juguetes,
comunicación. su conducta en distintos tipos preparar alimentos, así como para organizar y
Aspecto: Lenguaje oral. de interacción con los demás. realizar diversas actividades.

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Pensamiento *Identifica regularidades en una *Distingue, reproduce y continúa patrones en
matemático. secuencia, a partir de criterios forma concreta y gráfica.
Aspecto: Forma, de repetición, crecimiento y
espacio y medida. ordenamiento.

Desarrollo físico y *Utiliza objetos e instrumentos *Explora y manipula de manera libre, objetos,
salud. de trabajo que le permiten instrumentos y herramientas de trabajo, sabe
resolver problemas y realizar para qué pueden utilizarse, y practica las
Aspecto: Coordinación,
actividades diversas. medidas de seguridad que debe adoptar al
fuerza y equilibrio.
usarlos.
*Identifica que las niñas y los niños pueden
*Acepta a sus compañeras y realizar diversos tipos de actividades y que es
Desarrollo físico y compañeros como son, y importante la colaboración de todos en una
salud. aprende a actuar de acuerdo
tarea compartida, como construir un puente con
Aspecto: Relaciones con los valores necesarios para
bloques, explorar un libro, realizar un
interpersonales. la vida en comunidad y los
ejerce en su vida cotidiana. experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar
canicas o futbol.
Expresión y apreciación *Expresa ideas, sentimientos y *Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado
artísticas. fantasías mediante la creación y el modelado, escenas, paisajes y objetos
de representaciones visuales, reales o imaginarios a partir de una experiencia
Aspecto: Expresión y
usando técnicas y materiales
apreciación visual. o situación vivida.
variados.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Instrumentos para
llevar acabo un *Expresa.
experimento. *Crea.
*Juega.
*Normas de *Experimenta.
*Participa.
seguridad para *Deduce.
*Colabora. *Respeto.
utilizar instrumentos *Explica.
*Responsabilidad.
o materiales en un *Observa.
experimento. *Explora.
*Experimentos con *Análisis.
diversas sustancias *Reflexión.
líquidas y sólidas.
“TRABAJO CON MI NOMBRE”
ACTIVIDADES *Observar el nombre de los colores del arcoíris e identificar cuál inicia con la
PERMANENTES misma letra de su nombre, e incluso reconocer quién tiene un nombre en honor
al color, o cuál nombre rima con un color.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Conocer, reflexionar y aprender la siguiente poesía:
Los valores
(Yaseret D’ Lima)
Hoy salieron de paseo los valores, por la escuela de visita se pasearon, entre sillas y pupitres se
sentaron y los niños sacaron sus colores.
La Honestidad pintaron de amarillo por aquello que como un Sol ha de brillar.

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Azul como el cielo pintaron la Honradez por lo grande e inmensa que ha de ser.
De blanco se vistió Sinceridad que sin manchas y pulcra ha de estar.
Un tenue rosado vestía la Amistad que con inmenso amor enseñó compañerismo.
Y entró el Respeto de oscuro marrón con un tono de seriedad que aplaudía la Sinceridad.
En un níveo cristalino la Justicia aclamó la importancia de la Puntualidad.
Y en un himno tricolor de Tolerancia…Igualdad y Libertad en un aula escolar, enmarcada por un
arco iris de Solidaridad los niños en colores definieron los valores.
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA
Normalidad mínima.
*Trabajar con el comité de lectura para leer. Derivado de la lectura realizar actividades gráfico-
plástico para retroalimentar lo que escucharon. Elaborar un cronograma de actividades diversas
para trabajar con los libros de la biblioteca escolar.
Detener y revertir el abandono escolar.
*Gestionar una plática para los alumnos y padres de familia sobre los derechos de los niños, para
concientizar acerca de la importancia de respetarlos y no incumplir, resaltar el derecho a la
educación, que deben asistir a la escuela y que si no lo hacen están en una ilegalidad.
Convivencia sana y pacífica en las escuelas.
*Realizar una convivencia escolar llevando a cabo una activación física celebrando el año que va
iniciando.
Asegurar las bases para los aprendizajes relevantes y duraderos.
*Fomentar la cultura del ahorro en los niños, utilizando monedas de juguete o de cartón, que ellos
mismos guarden en una alcancía, reconociendo el valor de las monedas y ganarlas a través del
trabajo y el esfuerzo en el aula.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Reproducir patrones con los colores del arcoíris gráficamente.
*Llenar frascos con bolitas de hidrogel de colores.
*Introducir dentro de un globo bolitas de hidrogel y después agua para que inflen, cerrar el globo
y estar manipulándolo para relajar.
*Jugar al twister (tablero de círculos de colores).
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
MÚSICA: Cantar la canción de este video: https://www.youtube.com/watch?v=bCg7hHwgDyo
FÍSICA: Jugar al juego tradicional “los listones”. Jugar a los aros de colores, los cuales estarán
colocados en el piso y los niños fuera de ellos, lanzar un dado que traerá en sus caras algunos
colores y dependiendo del color que caiga tendrán que ir a ponerse dentro del aro.
INGLÉS: Observar y cantar la canción en inglés, se sugiere el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=CSzyvKjBzjE
Crear un arcoíris utilizando la técnica y material que elijan, exponer los colores en inglés del
arcoíris.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
Libro de 2º: Carta de colores.
Libro de 3º: Collage.

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“EXPERIMENTANDO”

INICIO:

*Mediante una asamblea grupal indagar acerca de sus conocimientos con respecto a qué son los
experimentos, quién ha hecho alguno, para qué sirven los experimentos, cómo hacer un
experimento, quiénes lo hacen.

*Invitarlos a realizar algunos experimentos para saber los colores del arcoíris y cómo podemos
formarlos con diversos materiales. Elaborar un dibujo de un arcoíris usando la técnica y materiales
que ellos elijan.

DESARROLLLO:

*Investigar cuáles son los instrumentos que se utilizan para realizar experimentos, expresar cuál de
ellos conocen o han visto, reunir algunos para observarlos y usarlos en caso de necesitarlos.

*Crear una carpeta con el registro de los experimentos a realizar.

1º . Experimento: Arcoíris líquido.

*Previamente, observar el siguiente video para conocer el procedimiento y realizar el experimento

sin dárselo a conocer a los niños (solamente servirá de apoyo a la maestra).
¿Cómo hacer un arco iris líquido?
Experimento para niños. https://www.youtube.com/watch?v=fSAPPblunPM

1. Presentar los materiales, tanto por escrito en una cartulina como en físico.
Materiales:
-Vaso grande y pequeño.
-Colorante vegetal (amarillo, rojo, azul y verde).
-Miel o jarabe de maíz.
-Jabón líquido azul.
-Aceite.
-Lámpara.
2. Observar: ¡LA SEGURIDAD PRIMERO!, reconocer las medidas de precaución para manipular
los materiales a utilizar, desde los líquidos hasta los instrumentos de trabajo. Ver y tocar con
precaución cada uno de los líquidos para sentir sus texturas y describir sus características.
Presentar el experimento realizado por la educadora, el vaso estará primero sin lámpara y
que no esté expuesto a la luz, después colocar la lámpara en dirección al vaso, explicar lo que
sucede cuando se modifican las condiciones de luz en un proceso que se está observando.
3. Planteamiento: ¿Cómo creen que se formó el arcoíris con los líquidos? ¿Por qué no se
mezclaron los líquidos? ¿por qué necesitan la lámpara para ver los colores?
4. Hipótesis: (la que los niños mencionen con base a las preguntas)
5. Experimenta: Ofrecer la oportunidad de que ellos manifiesten sus ideas de cómo hacer el
mismo arcoíris que se mostró, propongan cómo proceder para llevar a cabo el experimento y
qué instrumentos o recursos convenientes se pueden utilizar, como goteros, lámpara,

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botellas, de acuerdo con la situación experimental concreta. Explicar cómo se realizó el
experimento que se mostró, para poder identificar semejanzas y diferencias entre lo que ellos
comenten con lo que se realizó, acordar cuál es el medio más viable e invitarlos a que
realicen el experimento de manera grupal: ¡DESCÚBRELO TÚ! y observar lo que ocurre.
6. Explica: Describir la situación de experimentación y los resultados que se obtuvieron, si se
formó el arcoíris de líquidos, cómo ejecutaron los pasos por seguir para realizar el
experimento. Contrastar sus ideas iniciales con los resultados que obtuvieron.
7. Concluye: Socializar sus conclusiones con respecto al resultado del experimento, esto
dependerá si se tuvo el resultado esperado, si se mezclaron los líquidos o no y a qué se
debió.

2º. Experimento. Gelatina de arcoíris con polvos mágicos.

*Preparar previamente una gelatina de colores para presentar al grupo.

1. Presentar los materiales.

Ingredientes:
-Gelatina en polvo de varios colores.
-Agua.
Materiales:
-Recipiente para calentar el agua.
-Parrilla eléctrica.
-Cuchara.
-Recipiente transparente o que sirva para desmoldar.
2. Observar: ¡LA SEGURIDAD PRIMERO!, reconocer las medidas de precaución para manipular
los materiales a utilizar, apoyarse de una mamá para la actividad de hervir el agua,
reconocer el peligro que puede haber cuando se utiliza una estufa o en este caso la parrilla
eléctrica e incluso de vaciar el polvo y revolver porque sale vapor y puede calentar las
manos. Observar la gelatina que presentó la maestra, cuestionar cómo se preparó, cuáles
colores observan.
3. Planteamiento: ¿Por qué el agua líquida se convirtió en solida? (explicar los estados del agua)
¿Creen que los polvos de colores sean mágicos?
4. Hipótesis: (las que los niños comenten con base a los planteamientos)
5. Experimenta: De manera grupal realizar la situación de experimentación, permitiendo que
todos participen. Calentar el agua en una olla (observar cuando el agua se convierte en
vapor) vaciar los polvos mágicos de la gelatina, revolver y dejar enfriar un tiempo corto para
que no se solidifique, vaciar en el molde o refractario, dejarlo enfriar (si es necesario llevarlo
al refrigerador para más rápido sacarla cuando se observe que ya cuajó). De nuevo calentar
agua y preparar la siguiente gelatina, vaciar al mismo refractario de la gelatina que ya se
tiene, realizar la misma operación con el resto de los colores formando varios pisos. Al final
desmoldar y disfrutar de la gelatina, incluso tomar un pedazo de gelatina y sentir la textura.
Reservar otro pedazo fuera para ver qué es lo que pasa, invitándolos a mencionar sus propias
inferencias y explicaciones.

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8. Explica: Describir la situación de experimentación, cómo ejecutaron los pasos por seguir para
realizar el experimento y los resultados que se obtuvieron, si se formó el arcoíris con la
gelatina, qué es lo que hace que el agua de colores se solidifique, qué pasé con la gelatina
cuando se quedó fuera por un tiempo, qué necesita la gelatina para que esté sólida y no
liquida. Explicar lo que sucede cuando se modifican las condiciones de agua en un proceso
que se está observando (hirviendo, en el refrigerador o a temperatura ambiente).
6. Concluye: Socializar sus conclusiones con respecto al resultado del experimento, esto
dependerá si se tuvo el resultado esperado y por qué.

3º. Experimento. Arte y ciencia: “leche de colores”.

*Procedimiento: Verter leche en un plato, después poner unas gotas de colorante de los colores
azul, amarillo y rojo, tomar un pincel y poner unas gotas de jabón en el y tocar la leche con él,
repetir algunas veces más colocando de nuevo jabón en el pincel,

1. Presentar los materiales.

Materiales:
-Jabón líquido.
-Leche.
-Plato.
-Pincel.
-Colorantes alimentarios.
2. Observar: ¡LA SEGURIDAD PRIMERO! Identificar situaciones de riesgo con los materiales a
utilizar, por ejemplo tener cuidado con el jabón que no se derrame en el piso porque se
pueden resbalar o si lo manipulan con las manos cuidado de no frotarse los ojos o llevárselo
a la boca. Cuestionar qué instrumento se puede utilizar para manejar el jabón, puede ser el
mismo recipiente con el que viene o un gotero de frasco, así como los colorantes. Presentar
el experimento, realizándolo la maestra.
3. Planteamiento: ¿A qué se debe el movimiento que realizan los colores y por qué?
4. Hipótesis: (las respuestas que mencionen los alumnos con base al planteamiento).
5. Experimenta: ¡DESCÚBRELO TÚ! Invitarlos a que de manera individual realicen el
experimento, no solo con pincel si no con otro instrumento que ellos propongan y observar si
resulta o no.
6. Explica: Comentar la actividad que realizaron, cómo ejecutaron los pasos por seguir para
realizar el experimento, si observaron los movimientos, si resultó el experimento, si
observaron los colores del arcoíris.
7. Concluye: Socializar sus conclusiones con respecto al resultado del experimento, esto
dependerá si se tuvo el resultado esperado y por qué.

CIERRE:
*Organizar una feria de ciencias con el resto de la comunidad escolar, en donde los niños presenten
los experimentos y algunos otros que investiguen en casa de manera individual. Vestirse de
científicos, colocar letreros con el nombre de los experimentos.

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*Crear un área científica en el aula donde se acondicione con materiales y libros de experimentos
para trabajarlos frecuentemente.

EVALUACIÓN:
*Dibujar el experimento que más les gustó, para después explicar por qué y comentar qué aprendió
con él. Registrar en la evaluación general los logros y dificultades.
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*Lista de cotejo. Aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Dibujos de los experimentos.
*Carpeta de experimentos.
*Evaluación general.
RECURSOS
*Bolitas de hidrogel, globos, video, computadora, aros, libreta, hojas, carpetas, colores, libro,
materiales para los experimentos.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Propiciar el análisis y reflexión previa a cada uno de los experimentos, invitar y motivar a los niños
a expresar sus hipótesis creando un clima de confianza y respeto.
OBSERVACIONES GENERALES

*Solicitar el apoyo de algunas mamás para coordinar en los experimentos, buscar la forma de
organización más adecuada dependiendo de las características del grupo.

Vo. Bo. Directora

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FIRMA

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

Jardín de Niños: Grado y grupo:

C.C.T: Entidad: Municipio:
Educadora: Fecha:
Situación de aprendizaje:
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con caritas el nivel de dominio de los criterios de
aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se observa durante el
desarrollo de la situación de aprendizaje. El propósito de este instrumento es recabar información
sobre el proceso que llevan los alumnos en la adquisición de los aprendizajes esperados.
CRITERIO *Propone qué *Utiliza los instrumentos o *Sigue normas de *Explica lo que *Comunica
hacer, cómo recursos convenientes, como seguridad al utilizar sucede cuando se los
proceder para lupa, goteros, pinzas, materiales, modifican las resultados
llevar a cabo lámpara, de acuerdo con la herramientas e condiciones de luz o de
un situación experimental instrumentos al agua en un proceso experiencias
experimento. concreta. experimentar. que se está realizadas.
ALUMNO observando.

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CRITERIO *Interpreta y *Distingue, *Explora y *Identifica que las *Crea, mediante el
ejecuta los reproduce y manipula de niñas y los niños dibujo, la pintura,
pasos por continúa manera libre, pueden realizar escenas, objetos
seguir para patrones en objetos, diversos tipos de reales o imaginarios a
realizar forma concreta y instrumentos y actividades y que partir de una
juegos, gráfica. herramientas de es importante la experiencia o situación
ALUMNO experimentos. trabajo. colaboración de vivida.
todos.

OBSERVACIONES:

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Campo Formativo: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

Fecha: Situación de aprendizaje:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema? (se retoma de los saberes previos que comentaron los niños)

2. ¿Qué aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

3. ¿Cómo lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

4. ¿Para qué lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

EDUCADORA:

Niños con mayor participación Niños con menor participación

Logros: Dificultades:

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¿Cómo fue la intervención docente? ¿Funcionaron las formas de organización del
grupo?

¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las familias en

funcionamiento de la escuela en las las actividades para apoyar a sus hijos?
actividades?

IMPREVISTOS:_______________________________________________________
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