Planeación Didáctica de Educación Preescolar 2017-2018

PLANEACIÓN Grado y Grupo Mes ABRIL Tiempo 15 días

Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen
acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y
comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su
integridad personal.
PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
*Conozca medidas preventivas para evitar accidentes e identifique que hacer en caso de una
emergencia tanto de tipo natural como social.
ESTÁNDARES
Estándares de Español.
3. Participación en eventos comunicativos orales.
3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno.
4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje.
4.1. Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar ideas, y para
seguir aprendiendo.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en
*Practica medidas básicas peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o
preventivas y de seguridad realizar algunas actividades en la escuela.
Desarrollo físico y para preservar su salud, *Practica y promueve algunas medidas de
salud. así como para evitar seguridad para actuar en el hogar o en la escuela
Aspecto: Promoción de accidentes y riesgos en la ante situaciones de emergencia: sismos, incendios
la salud. escuela y fuera de ella. e inundaciones, entre otros.
*Participa en el establecimiento de reglas de
seguridad en la escuela y promueve su respeto
entre sus compañeros y entre los adultos.
Lenguaje y *Utiliza textos diversos en *Explora diversidad de textos informativos,
comunicación. actividades guiadas o por literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de
Aspecto: Lenguaje iniciativa propia, e información que contienen partiendo de lo que ve
escrito. identifica para qué sirven. y supone.
Pensamiento *Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo
*Construye sistemas de
matemático. instrucciones.
referencia en relación con
Aspecto: Forma,
la ubicación espacial.
espacio y medida.
Exploración y *Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que
conocimiento del *Busca soluciones y ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se
respuestas a problemas y
mundo. caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando
preguntas acerca del
Aspecto: Mundo mundo natural. llueve, y las contrasta con las de sus compañeros
natural. y/o con información de otras fuentes.
Desarrollo personal y *Actúa gradualmente con *Participa en juegos respetando las reglas

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mayor confianza y control establecidas y las normas para la convivencia.
social. de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones
Aspecto: Identidad
externas que regulan su
personal. conducta en los diferentes
ámbitos en que participa.
Expresión y apreciación *Expresa su sensibilidad, *Escucha, canta canciones y participa en juegos y
artísticas. imaginación e inventiva al rondas.
Aspecto: Expresión y interpretar o crear
apreciación musical. canciones y melodías.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Situaciones de
*Expresa. *Participa.
riesgo.
*Registra. *Juega.
*Medidas
*Escucha. *Practica. *Respeta.
preventivas.
*Canta. *Acuerda.
*Protocolos de
*Explora.
seguridad.
*Realizar la lectura en voz alta de un texto con relación con algún fenómeno
o desastre natural. Puntualizar la relación que existe entre fenómeno y
desastre.
*Trabajar un tablero con señalamientos de ruta de evacuación, lanzar un
dado, la cantidad que salga será las flechas que le tocará avanzar todos
tendrán que llegar a la zona de seguridad.
ZONA ZONADE
SEGURIDAD
DE

RIESG
O

ACTIVIDADES
PERMANENTES
Nota: El tablero es para elaborarse con cuadros de cartón de 30x30 cm, para
jugarlo en el patio. Los niños llevarán un muñeco pequeño que será el que
desplacen en los cuadros.

Esta imagen también se puede representar en un tablero con la cantidad de

flechas que elija y puede jugarse en 4 equipos.

ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL

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*Un grupo de niños tendrán el rol de bomberos y otros serán las personas que requieren ayuda,
a las cuales van a rescatar. Al escuchar el sonido de la alarma tendrán que prepararse, ponerse
sus trajes (los cuales se pueden confeccionar con papel), subirse a su carro (el cual puede
hacerse con una caja de cartón) y llegar a apagar el incendio (imagen de una casa
quemándose). Después se pueden cambiar los roles. Socializar la actividad, cómo se sintieron en
cada uno de los roles, qué piensan del oficio de bombero y la importancia de ayudar y apoyarse
entre todos en caso de un siniestro. Identificar qué pueden hacer las otras personas que
observan.
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA
Normalidad mínima.
Rasgo: Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los
estudiantes y se usaron sistemáticamente.
*Prever con anticipación los materiales que se van ocupar para las actividades escolares.
Detener y revertir el abandono escolar.
*Mantener una comunicación directa con los padres de familia, teniendo un concentrado de las
justificaciones comunes que presentan, ya sea económicas, socioemocionales, de aquellos
alumnos vulnerables.
Convivencia sana y pacífica en las escuelas.
*Revisar el protocolo de protección civil del plantel.
*Realizar simulacros.
*Invitar a personal capacitado para ofrecer una plática sobre la importancia del autocuidado.
Asegurar las bases para los aprendizajes relevantes y duraderos.
*Elaborar un plan de acción específico de escuela en caso de un fenómeno y/o desastre natural o
social. Integrar brigadas.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Ruleta de acciones. Elaborar una ruleta de cartón marcando acciones y preguntas como las
siguientes:
-Tiembla tu cuerpo.
-Produce un sonido de sirena de carro.
-Todos al piso.
-Canta una canción.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Música:Cantar la siguiente canción con la música de” ilari lari e, oh ohoh”.
Es la hora, es la hora, es la hora del temblor, todos juntos y de prisa nos saldremos del salón,
ilari lari e, oh ohoh, ilari lari e, oh ohoh el que no se salga del salón tiene mucho que perder.

Física: Organizar y participar en un bicipaseo en el patio de la escuela, atendiendo reglas de

seguridad y evitar ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar. Utilizar casco,
rodilleras, coderas como medidas preventivas.

Inglés: Mencionar en ingles las consignas y elaborar dibujos relacionados con la acción:
No corro, no empujo y no grito en caso de un sismo.

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Pedir auxilio en caso de un incendio: auxilio = ¡help!

ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
Libro de 2º: ¿Qué hacen?
Libro de 3º: Pienso en…
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
YO ME CUIDO
INICIO:
*A través de un dibujo manifestar sus experiencias, conocimientos, sentimientos y actitudes que
realizan para auto cuidarse. Organizar al grupo formando un círculo para socializar su trabajo
describiendo las situaciones representadas. Identificar las semejanzas y diferencias que
encuentran en sus exposiciones, quiénes se cuidan de la misma manera, qué acciones hace
cada uno.

*Mostrar algunas imágenes de situaciones de emergencia, las cuales van a observar y describir.
Intercambiar experiencias o conocimientos de dichos eventos.

DESARROLLO:
*Conversar sobre qué accidentes han sufrido en la escuela y por qué. Identificar áreas y objetos
que pueden ser de riesgo y plantear algunas medidas para prevenir accidentes. Elaborar un
diagnóstico situacional del plantel o revisar si ya existe uno.

*Participar en juegos organizados, respetar las reglas establecidas y las normas para la
convivencia: la traes, escondidas, la gallinita ciega, entre otros. Platicar sobre qué accidentes
pueden pasar si no respetamos las reglas y a los compañeros, desde caerse, golpear, empujar,
dirigirse a un espacio inseguro al jugar.

*Salir al área de juegos, reconocer los riesgos que existen este espacio. Permitirles que jueguen
libremente y observar si atienden reglas de seguridad y evitan ponerse en peligro o poner en
riesgo a los otros al jugar.

*Elaborar un protocolo de emergencia para saber lo que se tiene que hacer en caso de un
accidente a nivel grupal. Por ejemplo: ¿si se accidentan con algún material en el aula, a quién

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van avisar? ¿Qué es lo que van hacer los alumnos? ¿Si está temblando y se encuentran en otro
lugar de la escuela, a dónde tendrán que dirigirse? ¿Si están en el salón y escuchan una
detonación de arma de fuego, qué van hacer? entre otras, dependiendo de las situaciones de
riesgo que también puedan existir dentro del salón.

*Identificar diversas situaciones de emergencia a las que puede estar expuesto en escuela, casa
y calle. Observar tarjetas con imágenes de sismos, inundaciones, incendios. Colocar en el lugar
que creen que pueda ocurrirles. Analizar y reflexionar que en los tres lugares se puede estar
expuesto.
ESCUELA CASA CALLE

*Invitar a los integrantes de protección civil para dar una plática a los niños acerca de cómo
actuar en caso de diferentes siniestros (inundación, sismo, incendio). Dar un recorrido por la
escuela para identificar zonas de riesgo y zonas en las que se puede dirigir o refugiar.

*Cuestionar sobre qué son las rutas de evacuación, mostrar algunas e indagar sobre en qué
lugares las han visto. Trazar rutas de evacuación para seguir en caso de un siniestro. Colorear
algunas y colocarlas en los puntos estratégicos.

*Conversar sobre la importancia de conocer los números de emergencia para llamar en caso de
un siniestro. Realizar un directorio telefónico, seleccionar imágenes de los servidores para colocar
a un lado del número.

*Conformar un botiquín médico, el cual se pueda utilizar en caso de una emergencia. Identificar
qué elementos debe tener y para qué se pueden utilizar.

*Reunir algunos portadores de textos (trípticos, folletos, carteles, volantes, revistas, periódicos)
que informen acerca de los desastres naturales, así como sus causas y cómo deben actuar ante
ellos. Permitir que los exploren y conversen sobre la información que contienen a partir de lo que
observan.

*Observar y escuchar el siguiente video: Incendio - Canciones Yo Me Cuido. Socializar la

información que obtuvieron.
https://www.youtube.com/watch?v=TqJslkCGMvA

*Elaborar un cartel informativo por equipos, acerca de cómo prevenir un incendio. Cada equipo le
corresponderá un lugar específicamente, por ejemplo: en casa, escuela y calle. Exponer su cartel,
identificar diferencias y semejanzas entre lo que elaboraron los 3 equipos. Colocar sus carteles en
un lugar visible en la escuela.
*Observar y escuchar el siguiente video: Temblor - Canciones Yo Me Cuido. Socializar la
información que obtuvieron.

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https://www.youtube.com/watch?v=cnkA8Z0pUb8

*Expresar con sus ideas cómo y por qué creen que ocurre este fenómeno natural (sismo). Hacer
un tríptico con información recabada donde se recupere lo que se debe de hacer antes, durante y
después de un sismo. (Se puede elaborar en casa con ayuda de sus papás)

*Observar y escuchar el siguiente video: ¿Cómo actuar ante un desastre por inundación?
Socializar la información vista.
https://www.youtube.com/watch?v=2Q5-eVQ93u8

*Platicar acerca de lo que ellos conocen de este desastre natural y cuál es el fenómeno natural
que lo provoca. Confeccionar un folleto en el cual se exprese las medidas que se deben de
tomar antes, durante y después de una inundación.

*Elaborar carteles donde se invite a seguir medidas de prevención en caso de algún siniestro y
colocarlos en lugares visibles.

*Retomando la información de los videos y con lo visto en clases, realizar un cuadro donde se
registre acciones de lo que se debe de hacer antes, durante y después de un siniestro. Apoyar
el texto con imágenes para reforzar lo aprendido.

EMERGENCIA ANTES DURANTE DESPUÉS

SISMO
INUNDACIÓN
INCENDIO

*Existen otro tipo de fenómenos sociales que en la actualidad han provocado caos entre las
personas, es el caso de las balaceras, robos de personas. Cuestionar si alguno de ellos les ha
tocado vivir alguna experiencia así. Permitir que conversen sobre lo que hicieron durante la
situación.

*Invitar a un representante de seguridad pública para que comparta información acerca de

acontecimientos violentos que ocurren en la actualidad, puntualizando el acto delictivo propiciado
por una balacera y cómo deben actuar ante tal evento. Así mismo conversar de lo importante que
es que los cuiden sus familias y no estén solos por las calles. Conformar un cuadro donde se
registren acciones de prevención, lo que se tienen que hacer en el momento y después.

EMERGENCIA PREVENIR DURANTE DESPUÉS

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BALACERAS
ROBO DE PERSONAS

CIERRE: Participar en un rally de emergencias. El grupo se organizará en equipos según el

número de participantes, cada equipo llegará a una base en la cual tendrán que realizar la acción
que corresponda.

1era. Base: La inundación. Indicar que deben armar su mochila de emergencia en el menor
tiempo posible.
2da. Base: El incendio. Un alumno se vestirá de fuego y tendrá que perseguir al resto de los
compañeros, los cuales tienen que alejarse lo más posible.
3era. Base: La balacera. Escuchar sonidos de instrumentos musicales que se reproducirán y
bailar al ritmo de estos, y cuando escuchen un sonido de impacto de bala tendrán que hacer lo
conducente (pecho a tierra).
4ta. Base: El sismo. Caminar por unas flechas que son la ruta de evacuación que llevan a la
zona de seguridad.

*Socializar la actividad realizada, cómo se sintieron, qué aprendieron y para qué lo aprendieron.

EVALUACIÓN:
*Seleccionar las imágenes correctas en una ilustración sobre lo que se debe de hacer para
prevenir accidentes y cómo actuar durante y después de un siniestro.

*Jugar a “riesgolandia” con un tablero gigante y un dado. Elaborar un tablero en el cual vendrán
imágenes en las casillas de diferentes riesgos a los que pueden estar expuestos, pero también
medidas de prevención que los pueden salvar o acciones durante el siniestro que puede
permitirle avanzar casillas y llegar la meta.
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
*Lista de cotejo. *Aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Protocolo de emergencia grupal.
*Tríptico.
*Cuadros de registro.
*Carteles.
*Folleto.
*Trabajo de evaluación.

RECURSOS
*Papeles de colores, computadora, internet, imágenes de diferentes fenómenos y desastres
naturales, área de juegos, hojas, portadores de texto, mochilas de emergencia con los elementos
que lleva, grabadora, memoria con sonidos de instrumentos e impacto de bala, cuadros de

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cartón, tableros, dados, muñecos, bicicletas, rodilleras, cascos, coderas, material para jugar al
bombero.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Realizar actividades específicas si existen niños con necesidades educativas especiales como las
siguientes :
Visuales: Utilizar monitores y si es el caso de debilidad visual ampliar las imágenes que se
utilizan.
Auditivos: Utilizar imágenes.
Conducta: Utilizar monitores para apoyar.
OBSERVACIONES GENERALES
*Se puede agregar otras acciones en el rally.
*Agregar algunos otros fenómenos naturales o situaciones de emergencia que se puedan
suscitar en el lugar donde viven (erupciones volcánicas, sequías, etc.).

Vo. Bo. Directora

__________________
FIRMA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO.

Jardín de Niños: Grado y grupo:

C.C.T: Entidad: Municipio:
Educadora: Fecha:

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Situación de aprendizaje:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar - SI - NO el nivel de dominio de los criterios de

aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se observa durante el
desarrollo de la situación de aprendizaje. El propósito de este instrumento es recabar información sobre el
proceso que llevan los alumnos en la adquisición de los aprendizajes esperados.
CRITERIO *Atiende
reglas de
*Evita ponerse
en peligro o
*Practica
promueve
y *Participa en
el
*Promueve
el respeto
*Expresa
con sus
*Participa
y colabora
*Participa en
juegos
seguridad poner en algunas establecimie de las reglas ideas cómo en equipo. respetando
riesgo a los medidas de nto de entre sus y por qué las reglas
otros al jugar seguridad para reglas de compañeros cree que establecidas
o en actuar ante seguridad en y entre los ocurren y las normas
actividades de situaciones de la escuela. adultos. algunos para la
la escuela. emergencia. fenómenos convivencia.
ALUMNO naturales.

OBSERVACIONES:

Campo Formativo: DESARROLLO FÍSICO Y SALUD.

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

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Fecha: Situación de aprendizaje:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema? (se retoma de los saberes previos que comentaron los niños)

2. ¿Qué aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

3. ¿Cómo lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

4. ¿Para qué lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

EDUCADORA:

Niños con mayor participación Niños con menor participación

Logros: Dificultades:

¿Cómo fue la intervención docente? ¿Funcionaron las formas de organización del

grupo?

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¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las familias en
funcionamiento de la escuela en las las actividades para apoyar a sus hijos?
actividades?

IMPREVISTOS:_______________________________________________________
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