ESPAÑOL 2°

Campo Lenguajes Contenido: Los elementos y los recursos estéticos

formativo: de la lengua española en la literatura
oral y escrita.
Proceso de Analiza las características y recursos estéticos de los textos Tiempo de 2 semanas
desarrollo narrativos, e interpreta y disfruta de cuentos y novelas. realización: 10 sesiones
de
aprendizaje:
Aproximarse a los orígenes de la literatura y Producto Ficha de
comprender de qué manera la Epopeya, como una final: análisis de
de las primeras manifestaciones del género narrativo fragmentos
y elaborar fichas de análisis de una novela. de una
epopeya
Leer y comprender fragmentos de epopeyas,
considerando sus características y el contexto en el
que se enmarcan, mediante fichas de análisis.

Ejes que Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica, Apropiación de las

articulan la culturas a través
propuesta: de la lectura y la escritura.
CAMPOS FORMATIVOS CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
Ética, Naturaleza y Sociedad:
Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las lecturas.
Saberes y pensamiento científico:
Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.

Sesiones Actividades
Sesión 1 Inicio
• Para comenzar esta sesión los alumnos realizaran un juego para identificar los 3
principales tipos de géneros literarios en el cuadernillo de actividades.

Desarrollo
• Leerán y subraya las ideas principales del texto “La recopilación de los elementos, las
características y la función del texto literario” de tu libro Lenguajes las páginas 13-17.
• Observaran el video Géneros literarios y sus características
https://www.youtube.com/watch?v=p30YTOTU23M
– Menciona algunas características de los texto literarios:
– Explica las funciones de la literatura:
– Completa el mapa conceptual sobre los tipos de géneros literarios
Cierre
Reflexionarán sobre la importancia de la literatura y tendrán una introducción
sobre el trama de la Epopeya, como uno de los primeros tipos de géneros literario
que fue remplazado por el género narrativo

Sesión 2-  Observaremos y comentaremos el contenido del video “Textos narrativos.

4 Cuento y Novela”. https://www.youtube.com/watch?v=jqVxCZY0bu8
• Responderán las siguientes preguntas.
– ¿Qué es un texto narrativo?
– Menciona algunos tipos de textos narrativos
– ¿Cuál es la diferencia entre el cuento y la novela?
 – Menciona algunos elementos fundamentales de los textos narrativos:
 Analizáramos el texto sobre rasgos de personalidad presenten en los textos
literarios
 Leerán este fragmento del inicio de una novela corta y completaran la tabla:

Personaje Descripción del personajes

 Hablaremos sobre la importancia d ela descripcion de los personajes a traves de

frases adverbales
 Leeran el fragmento e identifica algunas frases adverbiales y explica la
información que están dando sobre las acciones.
 Leeran fragmento para identificar la relacion entre los personajes
 Leeren otro fragmento para identificar la funcion de cada personaje
Personaje Tipo de personaje Características de lo
definen
Los caballero
El criado
El muchacho

 Explicaran cómo crees que deberían ser los siguientes elementos para que
cumplan con el orden y la unidad en una obra literaria

Cierre
• Conformarán 7 los equipos para trabajar la lectura de la Iliada.
• Para complementar la actividad los invitaremos a que conversen sobre las
novelas que lean con familiares y amigos para conocer sus puntos de vista:
¿Qué les gusta? ¿Por qué? ¿Cómo se puede fomentar la lectura? Esto los puede
ayudar a comprender la relevancia de la lectura en su comunidad.

Sesión 5 .
 Comenzaremos analizando el contenido del video “¿Qué es Epopeya?”.
https://www.youtube.com/watch?v=jZ0zveI_3RE
 Dicho esto proyecta un breve video con una escena de la película Troya,
protagonizada por Brad Pitt https://www.youtube.com/watch?
v=LPBMMK4rwXM
 Finalizado el video van enumerando algunas de las características que
presenta este género, para ello va haciendo un paralelo con las características
de las historias de los superhéroes actuales a fin de encontrar similitudes o
diferencias. De este modo, mientras los alumnos dan ejemplos de elementos
constantes de las historias modernas de superhéroes, el docente va
introduciendo las características de la Epopeya

Posteriormente, reflexionaremos grupalmente en las siguientes preguntas:

 ¿Qué es una epopeya? ¿Cuál es su origen?
 ¿Que narran las epopeyas? ¿Ya han leído alguna? ¿Cuál?
 ¿Qué elementos debe tener una epopeya?
 ¿Que nos enseña la epopeya?
 ¿Qué es lo más importante de la epopeya?
 Mencionen un ejemplo de Epopeya.
 ¿Cuál es una de las primeras epopeyas que existieron?
  ¿Les gustaría analizar algunas y brindar su punto de vista?
Socializarán respuestas y las anotarán en su cuaderno.
Sesión 6 Vamos a proponer a los estudiantes el análisis de algunas epopeyas cortas. Por ejemplo, la
siguiente:
La Odisea, Homero
“Y cuando se mostró Eos, la que nace de la mañana, la de dedos de rosa,
al punto el amado hijo de Odiseo se levantó del lecho, vistió sus vestidos,
colgó de su hombro la aguda espada y bajo sus pies, brillantes como el
aceite, calzó hermosas sandalias. Luego se puso en marcha, salió del
dormitorio semejante a un dios en su porte y ordenó a los vocipotentes
heraldos que convocaran en asamblea a los aqueos de largo cabello;
aquéllos dieron el bando y éstos comenzaron a reunirse con premura.
Después, cuando hubieron sido reunidos y estaban ya congregados, se
puso en camino hacia la plaza -en su mano una lanza de bronce-; mas no solo, que le
seguían dos lebreles de veloces patas. Entonces derramó Atenea sobre él una gracia
divina y lo contemplaban admirados todos los ciudadanos; se sentó en el trono de su
padre y los ancianos le cedieron el sitio.
Plantearemos algunas preguntas sobre esta:
 ¿Qué hace Homero en la Odisea?
 ¿Qué temas se tocan en la Odisea de Homero?
 ¿Qué relación tiene Homero con la Odisea?
 ¿Qué monstruos aparecen en la Odisea de Homero?
También, permitiremos que los alumnos elijan otras para su análisis, entre las que se recomendarán:
https://menteplus.com/educacion/lengua-literatura/ejemplos-de-epopeyas-cortas
 La Ilíada, Homero
 Cantar de Roldán, Anónimo
 Cantar de Mio Cid, Anónimo
 Poema de Gilgamesh
Sesión 7 Leerán el siguiente fragmento de “El cantar de Roldán”, luego, el docente contextualizará:
Fragmento del Cantar de LXXXIV
«Compañero Roldán, tañed el olifante;
Roldán cuando Carlos lo oiga, con la hueste
LXXXIII
vendrá
Allí dice Oliveros: «Los paganos son
y del rey y de sus nobles seremos
muchos,
socorridos.»
y de nuestros franceses me parece
Le responde Roldán: «¡No lo permita
haber pocos.
Dios,
Compañero Roldán, tañed, pues,
que toda mi familia sufra afrenta por
vuestro cuerno:
mí
cuando Carlos lo oiga, con la hueste
ni que la dulce Francia caiga en el
vendrá».
deshonor!
Le responde Roldán: «Haría como un
Haré que Durandarte hiera
necio,
continuamente,
pues en la dulce Francia perdería mi
esa mi buena espada que ciñe mi
fama.
costado
Con Durandarte ahora yo daré
¡todos veréis su hoja ensangrentada
grandes golpes,
toda!
saldrá llena de sangre hasta el oro del
Los malvados paganos por su mal se
pomo.
han juntado:
Los malvados paganos morirán en los
os juro yo que a todos la muerte les
puertos
espera.»
os juro yo que todos tienen la muerte
cierta».
 En la epopeya que acabamos de leer se nos presenta a dos héroes, Roldán y Oliveros, que son
grandes amigos, pero muy diferentes entre sí. Hay una discusión entre ellos sobre si tocan o no el
 Olifante.
 Leerán nuevamente ese pasaje y analizarán qué posturas tiene cada uno, qué valor le dan al honor y
qué están dispuestos a sacrificar por mantenerlo. Luego, compararán a cada uno de los amigos con
algún personaje del mundo público o que ellos conozcan.
 Finalmente, escribirán un texto con las conclusiones a las cuales lleguen, agregando una reflexión
sobre lo siguiente: a lo largo del tiempo, el orgullo y la visión del honor, ¿siguen siendo
importantes para la gente o han perdido valor?
Sesión 8  Los alumnos trabajarán con el fragmento de la epopeya , la Iliada ,
 Una vez que hayan l, harán su ficha de analisis entre los relatos, centrándose
en los protagonistas, los hechos maravillosos de uno y otro relato, el honor de
la palabra empeñada, etc.
 Podrán citar partes de los textos para evidenciar similitudes y diferencias entre
los protagonistas.
 El docente guiará para que los estudiantes reconozcan las principales
diferencias; por ejemplo: el tipo de héroe Irán completando el esquema entre
todos hasta que realicen el resumen de los dos fragmentos de epopeya leídas
(o completas, según sea el caso), usando sus propias palabras.
Sesión 9  La manera en que hacen referencia a los héroes (epítetos).
 Acciones heroicas.
 Participación de los dioses.
 Lenguaje figurado (sobre todo metáforas y comparaciones).
Pediremos a cada equipo que presente y exponga en clase a los demás equipos los
fragmentos de epopeya realizados para el producto final.
Para el cierre el docente invita a los estudiantes a que reflexionen acerca de la influencia de la Epopeya
en la actualidad, conduce un diálogo en el que los invita a reflexionar acerca de la necesidad de contar
con héroes reales que aporten a la comunidad. Se termina la clase proyectando un breve fragmento del
discurso de Malala ante la Naciones Unidas
https://www.youtube.com/watch?v=q4AZzUdf2cs
 Evaluación de la Progresión del Aprendizaje
Indicadores I II III IV
Reconoce las características que distinguen a la epopeya de
otros textos literarios.
Recuenta un fragmento de una epopeya leída, usando sus
propias palabras.
Describe, en términos generales, el contexto en el cual surgió
la epopeya leída.
Al leer epopeyas, explica por qué una obra leída se clasifica
como tal, fundamentando con ejemplos del texto.
Organiza sus ideas e información en torno a diferentes
categorías o temas, usando organizadores gráficos o
esquemas.

Al leer epopeyas, explica por qué una obra leída

Reconoce las características que distinguen a la

Describe, en términos generales, el contexto en

Recuenta un fragmento de una epopeya leída,
ESCALA DE DESEMPEÑO:

Organiza sus ideas e información en torno a

se clasifica como tal, fundamentando con
 Nivel IV. Indica dominio sobresaliente de las

diferentes categorías o temas, usando

experiencias de aprendizajes.
 Nivel III. Indica dominio satisfactorio de las

epopeya de otros textos literarios.

experiencias de aprendizajes.

el cual surgió la epopeya leída.

usando sus propias palabras.
 Nivel II. Indica dominio básico de las experiencias
de aprendizajes.
 Nivel I. Indica dominio insuficiente de las
experiencias de aprendizajes.

ejemplos del
ALUMNOS
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