KARINA BETZABETH REYNOSO MACHACA

Nombre del participante

GLORIOSO SAN CARLOS DE PUNO
Institucin Educativa

Te invitamos a trabajar este cuadro.

Bajo nivel de logro de la capacidad razonamiento y argumentacin en la

resolucin de problemas de matemtica en los estudiantes de la I.E.S.E. Glorioso
Problema
Nacional San Carlos de la ciudad de Puno.
seleccionado

ANLISIS DE INVOLUCRADOS

Grupos o Nivel de Funcin que Nivel de liderazgo Conflictos

personas involucramiento en cumplir y tipo de liderazgo potenciales
involucrada el proyecto (alto- dentro del (positivo negativo
medio bajo) proyecto neutro)
Directivos, Alto Impulsar, hacer Positivo
Personal Soporte del proyecto seguimiento Por cumplimiento
Jerrquico Responsabilidad, y
cumplimiento
Personal Alto Elaborar, Positivo Factor tiempo.
docente Actores directos, planificar, Actividades de la
conocedores de la ejecutar, I.E. (Extra
problemtica evaluar curricular)
educativa
Padres de Medio Participacin Positivo
Familia Soporte del proyecto activa Involucramiento
directo
Aliados Alto Orientadora, Positivo.
estratgicos: Ente impulsor ejecutora
fundacin
telefnica y
UNESCO
Nombre del participante KARINA BETZABETH REYNOSO MACHACA

Institucin Educativa GLORIOS SAN CARLOS PUNO

ANALISIS DE PROBLEMAS

Impacto 2.1:
Desinters
Impacto 1.1: Desmotivacin Impacto 3.1:

Inicio de aprendizaje en Desvinculacin en la

la mayora de reas comunidad educativa
curriculares de ciencias

Impacto 2: Pocas Actividades Impacto 3: Padres de

Impacto 1:
cooperativas vivenciales con familia que promueven
una matemtica
Dificultad en el aplicada aPROBLEMA
la CENTRAL: Bajo nivel de logro de laactividades tradicionales y
de la del capacidad razonamiento y argumentacin en repetitivas
realidad y desarrollo
aprendizaje la en el
resolucin
razonamiento y argumentacin. de problemas de matemtica en los
matemtica aprendizaje de sus hijos.
estudiantes de la I.E.S.E. Glorioso Nacional San
de clase
Carlos de la ciudad de Puno.

Causa 2: Dificultad en el Causa 3: Los padres de

Causa 1: Poca prctica de
estrategias de aprendizaje desarrollo de trabajos en familia no se involucran
por parte de los equipo con tica. en el aprendizaje de sus
estudiantes. hijos.
Causa 3.1: No se cumple
Causa 1.1: Causa 2.1: Exclusin de la caracterstica funcional
Planteamiento de estudiantes con del aprendizaje de la
problemas de baja dificultades en el matemtica
demanda cognitiva aprendizaje

Nombre del participante KARINA BETZABETH REYNOSO MACHACA

 Institucin Educativa GLORIOSO SAN CARLOS

ANALISIS DE OBJETIVOS
(rbol de Objetivos)
Fin 2.1:
Inters
Fin
Fin1.1:
3.1:Mejorar el nivel
Integracin de
Motivacin
delalogro de los educativa.
comunidad
aprendizajes en las reas
de ciencias.

Fin 2: Desarrollar
Actividades cooperativas
vivenciales con una Fin 3: Padres de familia
Fin 1: Mejorar el nivel de
matemtica aplicada a la que promueven
logro de los aprendizajes
realidadde
y desarrollo del
OBJETIVO CENTRAL: Mejorar el nivel de logroactividades innovadoras
razonamiento
la capacidad razonamiento y y en el aprendizaje de sus
de los aprendizajes de la capacidad
argumentacin. argumentacin hijos.
razonamiento y argumentacin en la
resolucin de problemas de matemtica en
los estudiantes de la I.E.S.E. Glorioso
Nacional San Carlos de la ciudad de Puno.

Objetivo 2: : Desarrollo Objetivo 3: Los padres de

Objetivo 1: Practica
estrategias de aprendizaje de trabajos en equipo familia se involucran en
por parte de los con tica. el aprendizaje de sus
estudiantes. hijos.

Objetivo 1.1: Fin 2.1: Involucramiento Objetivo 3.1: Se cumple

Planteamiento y de estudiantes con la caracterstica funcional
resolucin de problemas dificultades en el del aprendizaje de la
de alta demanda aprendizaje matemtica
cognitiva
 KARINA BETZABETH REYNOSO MACHACA
Nombre de los integrantes
del grupo
GLORIOS SAN CARLOS PUNO
Institucin Educativa

MATRIZ DE DEFINICIN DE ESTRATEGIAS O ANLISIS DE ALTERNATIVAS

RAMA CAUSAL ESTRATEGIA

1 .Poca prctica de estrategias Construccin de actividades interactivas apoyadas con las Nuevas
de aprendizaje por parte de Tecnologas para la enseanza-aprendizaje para fortalecer la
los estudiantes. capacidad de razonamiento y argumentacin en las diferentes
1.1. Planteamiento de competencias del rea de matemtica.
problemas de baja demanda Planteamiento de problemas de alta demanda cognitiva con
cognitiva uso de TIC.

2. Dificultad en el desarrollo Laboratorio Virtual de Matemtica

de trabajos en equipo con
tica
2.1: Exclusin de estudiantes
con dificultades en el
aprendizaje
Los padres de familia no se
involucran en el aprendizaje
de sus hijos.
3.1: No se cumple la
caracterstica funcional del
aprendizaje de la matemtica
Construccin de actividades interactivas apoyadas con las Nuevas
Tecnologas para la enseanza-aprendizaje para fortalecer el trabajo
en equipo de los estudiantes.
Jornadas y encuentros familiares :
Jornada Jugando con los nmeros aplicando el uso de TIC
Jornada Resolvemos problemas de matemticas con el uso de
TIC