NOMBRE DE ASIGNATURA

SEMANA 6.

Nombre del estudiante: Geraldine Tabilo Lizana.

Fecha de entrega: 08-05-2023.
Carrera: Técnico en educación diferencial.
DESARROLLO
Usted se inserta a trabajar en un centro de educación para adultos, cuya edad promedio es de 25 años
quienes se encuentran en proceso de regularización de le enseñanza media. Durante los últimos meses se
ha visto una baja considerable en el rendimiento de los alumnos y el equipo docente busca aplicar
estrategias pedagógicas enfocadas en las dificultades de sus estudiantes, colaborando no tan solo en la
calificación, sino que también en la forma en que se entrega el conocimiento y se les motiva a realizar las
actividades encomendadas.

Dentro de su diagnóstico inicial se puede identificar que un alto porcentaje de los alumnos son mujeres,
quienes además de estudiar tienen hijos y realizan trabajos informales, por lo que el tiempo que le
dedican al estudio es relativo durante las semanas de clases. Otra característica de este grupo de alumnos
es que al estar privados durante algunos años de la educación formal, les cuesta seguir las instrucciones
específicas y desarrollar temáticas relacionadas a la comprensión lectora, por lo que los docentes
reconocen que han destinado gran parte de sus clases a desarrollar técnicas de comprensión lectora y
transmisión de algunas habilidades relacionadas a la atención, memoria y concentración, sin embargo
reconocen que al no ser un área de su especialidad les dificulta esto, además de usar tiempo de su clase
en fortalecer habilidades que asumen deberían tener ya instauradas.

Con respecto al contexto educativo, la edad de los docentes fluctúa entre los 35 y 50 años por lo que se
sienten más bien cercanos a sus alumnos, aunque reconocen que les ha costado transmitir los contenidos
y aprendizajes respectivos para los niveles por los vacíos de estrategias de estudio con la que cuentan sus
estudiantes. En cuanto a la forma de desarrollar el aprendizaje, el equipo docente en su totalidad
reconoce tener una metodología “a la antigua”, donde priorizan la clase expositiva, la entrega de material
bibliográfico y sugerencias de estudio personal, dejando de lado actividades colaborativas o en terreno,
debido, entre otras causas, a la falta de tiempo.

A partir del caso presentado, desarrolle las siguientes preguntas:

1. Desarrolle un mapa conceptual en el que integre las variables endógenas y exógenas que se
presentan en la adultez joven (2 puntos).

Variable endógena: un alto porcentaje de los alumnos son mujeres, quienes además de estudiar tienen
hijos, Otra característica de este grupo de alumnos es que al estar privados durante algunos años de la
educación formal.

Variable exógena: En cuanto a la forma de desarrollar el aprendizaje, el equipo docente en su totalidad

reconoce tener una metodología “a la antigua”.

2. Seleccione 2 variables de su mapa conceptual y ejemplifíquelas con elementos del caso compartido (1
punto).

Madres: No puede realizar sus clases como corresponde.

Adulto mayor: Les cuesta seguir las instrucciones específicas y desarrollar temáticas relacionadas a la
comprensión lectora.

3. ¿Qué estrategias desarrollaría usted al trabajar en este caso sobre los problemas de aprendizaje del
adulto joven? (3 puntos):

Yo desarrollaría como estrategia en el caso de las madres que si van a un establecimiento que el
establecimiento tenga donde cuiden a sus bebes mientras ella puede lograr llevar a cabo todas sus tareas,
pero, que tengan un momento para poder amamantar a sus bebes.

En el caso de las personas más adultas que les cuesta la comprensión lectora podemos ayudarlas con
actividades de lecturas cortitas, para que así logren de apoco llegar a no tener dificultad lectora.

4. Plantee objetivos psicopedagógicos que trabajaría con el equipo docente para abordar el aprendizaje,
considerando las variables exógenas de este grupo de alumnos además de los procesos psicosociales y
cognitivos que los afectan (3 puntos).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Las referencias deben ser presentadas de acuerdo con las Normas APA, incluyendo información que
permita ubicar de forma inmediata la fuente utilizada.
Recuerda que siempre debes incluir el texto de lectura relacionado con la semana a evaluar.

Ejemplo texto de lectura de IACC:

IACC. (2021). Habilidades para el aprendizaje en la modalidad online. Desarrollo de Habilidades para el
Aprendizaje. Semana 1

Ejemplo referencia: libro

Wagensberg, J. (2017). Teoría de la creatividad: eclosión, gloria y miseria de las ideas. 1.ª edición:

Barcelona, España: Tusquets editores.

Ejemplo referencia: capítulo de libro

Navas, A. (2015). “Educación en un nuevo entorno”. En: L. Castellón, A. Guillier y M. J. Labrador

(2015). Comunicación, redes y poder. Santiago de Chile: RIL editores.

Ejemplo referencia: artículo de revista académica

Lagos, C. (2012). El mapudungún en Santiago de Chile: vitalidad y representaciones sociales en los

mapuches urbanos. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 50(1), pp. 161-190.

Universidad de Concepción. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832012000100008

Ejemplo de referencia: artículo en sitio web

Ministerio del Medio Ambiente (MMA). (s. f.). Planes de recuperación, conservación y gestión de

especies. Recuperado de: http://portal.mma.gob.cl/biodiversidad/planes-de-recuperacion-

conservacion-y-gestion-de-especies/

Ejemplo de referencia: ley o decreto

Ley 19300 (2016). Aprueba Ley sobre Bases Generales del Medio Ambiente. Publicada en el Diario

Oficial el 9 de marzo de 1994. Ministerio Secretaría General de la Presidencia. Recuperado

de: https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=30667