PRIMRA UNIDAD DE APRENDIZAJE

REGRESAMOS CON ALEGRIA Y

NOS ORGANIZAMOS PARA
CONVIVIR MEJOR
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

REGRESAMOS CON ALEGRIA Y NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR MEJOR

I. DATOS GENERALES:
I.1. Institucin Educativa: 2036 MARIA AUXILIADORA
I.2. Docente: Anglica Rivera O.
I.3. director: Gladys Arizaga Villalba
I.4. Nivel: III
I.5. Grado: 5 B
I.6. Duracin: Inicio: 13 DE MARZO Trmino: 7 DE ABRIL 2017

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los nios del Quinto grado B en la I.E. N 2036 MARIA AUXILIADORA llegan al aula con un bagaje de experiencias organizativas diversas
que la escuela les ha ofrecido. Sin embargo, en muchos casos estas experiencias no han sido muy reflexionadas lo que genera que constituyan
solo procedimientos a cumplir. La convivencia en la escuela, como en cualquier otro espacio, conlleva diferentes dificultades propias de las
relaciones humanas por lo que se necesita de una organizacin del espacio y del grupo que, acompaado de nuestra mediacin, canalice
positivamente las potencialidades individuales de cada uno de los nios cuando afrontan diferentes retos en su ejercicio ciudadano.
Entonces, surge el reto: qu debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrtica en el
aula?
La presente unidad parte de las actividades escolares iniciales, en las que se busca la organizacin y el compartir en medio de un clima propicio
para promover la participacin, el protagonismo y la reflexin de nuestros nios sobre las diferentes formas de organizacin a las que los
confronta la vida en sociedad, concretamente en su mbito ms prximo que es el aula.
Por ello se promueven situaciones que tienen como propsito que los nios dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro,
propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresin y comprensin oral, as como la comprensin y produccin de textos
escritos de manera reflexionada, buscando que la participacin del nio sea cada vez ms autnoma.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque de derechos
Enfoque Orientacin al bien comn
IV. PRODUCTOS IMPORTANTES
a. Sectores del aula.
b. Cartel de Nuestros acuerdos.
V.APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA
COMUNICACIN
Se comunica oralmente
en su lengua materna
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
CAPACIDAD
Obtiene informacin del texto oral.
Adeca, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Los alumnos reconocen sus deberes y derechos mediante la construccin de las
normas de convivencia de su aula.
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.
DESEMPEO
-Recupera informacin explcita de los textos orales que
escucha (nombres de personas y personajes, hechos y
lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente,
Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral
a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propsito
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,
utilizando recursos no verbales y para verbales para enfatizar
la informacin o mantener el inters del pblico.
Escribe diversos tipos de textos, adecundose al destinatario y
tipo textual de acuerdo al propsito comunicativo, distinguiendo
el registro formal e informal, considerando el formato y soporte,
e incorporando un vocabulario pertinente que incluye
sinnimos y algunos trminos propios de los campos del saber.
 Lee diversos tipos de Obtiene informacin del texto escrito Identifica informacin explicita que es claramente distinguible
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
lengua materna conoce el significado del texto.

Explica el tema, el propsito, los puntos de vista, las

motivaciones de personas y personajes.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos de ubicacin y recorrido
forma, movimiento y Usa estrategias y procedimientos para de los objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa con
localizacin orientarse en el espacio. un croquis teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo,
calles o avenidas.
Resuelve problemas de Usa estrategias y procedimientos para Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
regularidad, equivalencia encontrar equivalencias y reglas transforma en un patrn de repeticin (que combine un criterio
y cambio generales. geomtrico de simetra o traslacin y un criterio perceptual o en
MATEMTIC

un patrn aditivo de segundo orden. Por ejemplo: 13-15-18-22-

27).
- Expresa su comprensin del valor posicional en nmeros
A

Se resuelve problemas Comunica su comprensin sobre hasta seis cifras al hacer equivalencias entre decenas de millar,
de cantidad nmeros y operacin. UM, C,D y unidades; los mltiplos, las operaciones y sus
propiedades (distributiva), as como de los decimales (hasta el
centsimo) y de las operaciones de adicin y sustraccin de
decimales o fracciones. Para esto usa diversas
representaciones y lenguaje matemtico como la relacin de
las cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa,
asociativa y distributiva).

-Convive y participa Participa en acciones que promueven -muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compaeros
democrticamente en la el bienestar comn de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir
bsqueda del bien de la reflexin sobre conductas propias o de otros. Evala el
PERSONAL

comn. cumplimiento de sus deberes.

SOCIAL

Construye normas y asume acuerdos - Participa en la construccin y evaluacin de normas de

y leyes.
Construye su identidad Se valora a asimismo
convivencia en el aula teniendo en cuenta los derechos del
nio.
Explica sus caractersticas personales (cualidades, gustos,
fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y
fortalecer su identidad con relacin a su familia.
 EDUCACI EDUCACI CIENCIA Y
- Explica el mundo fsico - Comprende y usa conocimientos - Describe las diferencias entre la clula animal y vegetal, y
basndose en sobre los seres vivos, materia y explica que ambas cumplen funciones bsicas. Ejemplo: el
conocimientos sobr los energa, biodiversidad, estudiante describe porque el cuerpo de un animal es suave en
seres vivos, materia y Tierra y universo comparacin con una planta, en funcin del tipo de clulas que
energa, biodiversidad, poseen.
TECNOLOG

Crea proyectos desde los - Explora y experimenta los lenguajes - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales,
Ncultura N POR EL
RELIGIOSA ARTE y

lenguajes artsticos. del arte la msica, el teatro y la danza y los aplica con fines expresivos
A

y comunicativos.

Construye su - Conoce a Dios y asume su identidad - Explica el amor de dios presente en la creacin y se
identidad corno persona religiosa y espiritual como persona compromete a cuidarla.
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente.
digna, libre y
trascendente,

VI. SECUENCIA DE SESIONES

SESIN 01 Lunes 13 SESIN 02 Martes 14 SESIN 03 Mircoles 15 SESIN 04 Jueves 16 SESIN 05 Viernes 17
Actividades del buen inicio del P.S. Elaboracin oral de Mat. Expresa su comprensin Mat.Lee y escribe nmeros de 6 Relig.la creacin y como debo
Ao Escolar nuestros acuerdos del valor posicional en nmeros cifras.usa material concreto cuidarla
hasta seis cifras al hacer
C. Textos descriptivo. Me equivalencias entre decenas de C. que son los recursos Se tomar la prueba de entrada
describo a m mismo u a otras millar, UM, C,D y unidades. verbales
personas oralmente: nombre, C y T. LA clula. partes.
edad, direccin y otros datos. clasificacin Arte. dibujo acerca del cuidado
del agua

SESIN 06 Lunes 20 SESIN 07 Martes 21 SESIN 08 Mircoles 22 SESIN 09 Jueves 23 SESIN 10 Viernes 20
Com que son los recursos Mat. Ubica los nmeros de 6 Com. Los sinonimos. Mat. Interpretan y formulan Relig. Fichas de trabajo la
para verbales cifras en el tablero posicional y sucesiones numricas. creacion
desarrolla problemas. P.S. identificamos las
P.S. Yo soy importante: habilidades sociales que E. Fsica
describo mis gustos y C y T. clasificaion de los seres ayudan a mejorar la C y T diferencia entre una celula
preferencias. vivos.el reino plantae convivencia. animal y vegetal Arte. Dibujo las utilidades del
agua.
 SESIN 11 Lunes 27
Com. Practico al crear textos
descriptivos.
P.S. organizamos informacin
sobre la toma de desiciones..
SESIN 12 Martes 28
Mat. . Establece relaciones
entre los datos de ubicacin y
recorrido de los objetos,
personas y lugares cercanos, y
las expresa con un croquis
teniendo en cuenta referencias
C y T. experimentos sobre la
celula.
SESIN 13 Mircoles 29
Com. Mejoramos nuestros
textos descriptivos.
P.S. describimos la importancia
de la familia en nuestro
desarrollo
SESIN 14 Jueves 30
Mat.. continuamos Estableciendo
relaciones entre los datos de
ubicacin y recorrido de los
objetos, personas y lugares
cercanos, y las expresa con un
croquis teniendo en cuenta
referencias
C y Continuamos con el taller de
experimentos sobre la clula.
SESIN 15 Viernes 31
Relig. Quin es dios?
E. Fsica
Arte.que es la msica,
aprendemos una cancin sobre e
agua.

VII.MATRIZ DE EVALUACION

TITULO DE LA ENFOQUE VALORES ACTITUDES VALORACION DE LAS EVIDENCIAS DE A PRENDIZAJE

UNIDAD TRANSVERSAL
evidencias Instrumentos de Criterios de
evaluacin evaluacin
REGRESAMOS CON Enfoque de derechos Dialogo y Disposicin a Cartel de Lista de cotejo Se relaciona con
ALEGRIA Y NOS concertacin conversar con nuestros nios y adultos
ORGANIZAMOS rubrica
PARA CONVIVIR otras personas, acuerdos de su espacio
MEJOR intercambiando cotidiano desde
ideas o afectos su propia
Rtulos para
de modo iniciativa.
organizar el aula
alternativo para
construir juntos
una postura
Justicia y equidad comn.
Nuestros deberes
Los estudiantes Cumplimiento
Enfoque Orientacin al comparten
bien comn de sus
siempre los compromisos
bienes Lemas para la
disponibles para mejora de
ellos en los compartir
espacios adecuadamente
educativos los espacios
(recursos,
materiales,
instalaciones,
tiempo,
actividades,
conocimientos)
con sentido de
equidad y
justicia

VIII. MATERIALES
-Libros del MED
-Cuadernos De trabajo del MED
-kit de materiales estructurales
-materiales no estructurados
-laminas
-AIP, multimedia

IX.BIBLIOGRAFIA

PROGRAMACION CURRICULAR 2017

CURRICULO NACIONAL 2017

.. Marzo ,2017

SESION DE APRENDIZAJE

Compartimos nuestras experiencias y expectativas!

PROPOSITO: Las personas utilizamos el lenguaje oral para establecer dilogos y expresar nuestras ideas. En esta oportunidad los nios dialogan sobre sus expectativas en el
contexto del inicio del ao escolar
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUMENTO
COMUNICACION Se comunica oralmente en su lengua Obtiene informacin del texto Recupera informacin explicita Lista de cotejo
materna oral de los textos orales que escucha
(Nombre de personas y
personajes, hechos y lugares) y
que presentan vocabulario de
uso frecuente.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS PEDAGOGICOS
INICIO
ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMPO
Saludamos a los nios y nias y dales la bienvenida. Les preguntamos cmo te llamas, luego los invitamos a 30
participar en una dinmica de presentacin en la que dirn su nombre lo harn cantando. cada nio y nia dir
su nombre cantando y dar una vuelta abriendo sus brazos. Los estudiantes deben formar un circulo. Pregunta:
cmo se han sentido al participar en esta dinmica?, hay un nuevo compaero o compaera en el aula?,
cmo se llama? Preguntamos, despus que expresen lo que quieren lograr: qu es lo que tendremos que
hacer para conseguir todo eso que desearamos?, qu pasos tendramos que seguir?, cmo podemos hacer
un trabajo organizado en el aula? Anota sus respuestas en la pizarra.
PROPOSITO. En esta oportunidad los nios dialogan sobre sus expectativas en el contexto del inicio del ao
escolar

DESARROLLO Pedimos a los nios y nias, recordar cmo se organizaron en el cuarto grado, en funcin de las siguientes
preguntas: formaron equipos de trabajo?, cmo eligieron a sus compaeros del grupo?, cmo organizaron
el espacio de su aula?, ubicaron algunos sectores?, qu creen que debern tener en cuenta para organizarse? 50
Indicamos que antes de iniciar el dilogo deben ponerse de acuerdo sobre lo que van a proponer tomar en
cuenta para que ste se lleve a cabo con buenos resultados.
Orientamos dicindoles que debemos considerar algunos aspectos cmo:
Levantar la mano para intervenir.
Escuchar con atencin al compaero.
Preguntar en caso de que no entiendan lo que dice el compaero.
Presentar las ideas en forma ordenada

Pedimos que elijan un representante para que ponga en comn las conclusiones a las que llegaran.
Les decimos que pueden preguntar o completar lo que dice su compaero.
La clase Rene a los nios en semicrculo para la puesta en comn de sus ideas.
Les decimos que tendremos en cuenta algunos aspectos que nos permitirn interactuar con los compaeros,
 como: el saludo, la alternancia de turnos para intervenir, no interrumpir y permitir que, quien habla debe
expresar con claridad las ideas en relacin a la formacin de equipos y lo que se necesita para organizarnos,
expresarse de manera asertiva y evitando gestos o modales agresivos.
Indicamos que para iniciar la puesta en comn establezcan el turno en el que participar cada representante
de los grupos. Realzaremos aquellas intervenciones que expresan mejor las ideas sobre la organizacin del
aula y de los equipos de trabajo.
Preguntamos: tuvimos en cuenta los aspectos que acordamos para poder interactuar con nuestros
compaeros?, respetamos los turnos?, intervenimos para complementar lo que dijo nuestro compaero?,
expresamos con claridad nuestras ideas?
Dialogamos con ellos con respecto al trabajo en equipo: se organizaron ustedes para presentar a la clase su
trabajo? creen que es importante organizarse?, por qu?, en qu situaciones se hace necesario organizarse?,
qu necesitamos para organizarnos y organizar nuestra aula?
Anotamos en la pizarra lo que dicen, aclara algunas ideas sobre la organizacin y su importancia. Luego,
planteamos que por grupos elaboren un planificador con todas las actividades que necesitaremos para
organizar nuestra aula y nuestros grupos, ejemplo:

Damos un tiempo para que por grupos los nios llenen la tabla con la planificacin de sus actividades.
Monitoreamos a cada grupo, aclara algunas dudas que surjan entre los nios.
Les decimos que lo que van a presentar debe ser la propuesta consensuada de todos los integrantes del grupo.
Pedimos que al terminar coloquen su cuadro en la pizarra y expliquen las razones por las que plantearon estas
actividades.
Solicitamos a los nios que lean lo que colocaron en cada una de sus tablas, que observen bien y expresen
cules son las semejanzas y diferencias entre sus trabajos.
Elegimos con ellos las actividades que realizarn durante la unidad con la finalidad de organizar su aula.
Anotamos en una nueva tabla. Proponemos colocar esta nueva tabla en un lugar visible del aula, para tomar en
cuenta las actividades que iremos realizando con la finalidad de organizarnos y organizar nuestra aula para
una mejor convivencia entre todos.
CIERRE 10
Hacemos un recuento con los nios de todos los pasos que siguieron para plantear las actividades que
permitirn la organizacin de su aula.
 Volvemos a dialogar con ellos sobre la importancia de la organizacin para poder llevar a buen trmino un
trabajo. Pedimos que completen la siguiente autoevaluacin.

AUTOEVALUACION
ASPECTOS Lo logr / Lo hice Debo reforzar

Particip en el dilogo dando mis opiniones.

Cumpl las normas acordadas para llevar a cabo las interacciones entre todos
Di ideas y complement lo que decan mis compaeros.

Particip en la elaboracin colectiva del cuadro de planificacin.

Expliqu el porqu de nuestra eleccin.

Respet la alternancia de turnos.

Tengo claridad sobre lo que s y lo que me falta saber respecto a la organizacin.

AUTOEVALUACIN
 ASPECTOS Lo logr / Debo reforzar
Lo hice

Particip en el dilogo dando mis opiniones.

Cumpl las normas acordadas para llevar a cabo las interacciones entre
todos.

Di ideas y complement lo que decan mis compaeros.

Particip en la elaboracin colectiva del cuadro de planificacin

Expliqu el porqu de nuestra eleccin.

Respet la alternancia de turnos.