Noviembre,8 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : 2036 MAIA AUXILIADORA

GRADO Y SECCIÓN : 5º “A”
DOCENTE : CARMEN LINO
TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.

II.- PLANIFICACIÓN:

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTO DESEMPEÑO CRITEERIOS DE INSTRUMENTOS

Y COMPETENCIA EVALUACION
3. MUNDO 3.1 Interpreta la La materia  Explica las propiedades  Guía de
Identifica los
FÍSICO Y propiedad de la Propiedades generales: de la materia: observación
factores que
CONSERVACIÓN divisibilidad de los * Divisibilidad divisibilidad, inercia,  Lista
TECNOLOGIA

influyen en los de
DEL MEDIO
materiales que utiliza en * Impenetrabilidad masa, impenetrabilidad
CIENCIA Y

cambios de Cotejo
AMBIENTE
su vida diaria en * Inercia estados de la mediante una experiencia
partículas y moléculas. * Masa materia diaria.
*Volumen plasmado en lo  Identifica y argumenta
aprendido en un las propiedades de la
tutorial de materia que observa en su
Química vida diaria.

2. 2.6. Lee textos Lectura Muestra  Utiliza correctamente  Fichas de

NICACI
COMU

COMPRENSIÓN
voluntariamente CON CRITERIOS interés y la lectura Lectura
ÓN

DE TEXTOS INFERENCIALES seguridad en el parafraseada.

 organizando su tiempo y uso de
ambiente de lectura. estrategias de
comprensión
lectora

Aprendizaje Esperado: Explica las propiedades generales de la materia.

Habilidad Científica a desarrollar: Indagación

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES

INICIO: Recepción de la información Vaso de vidrio
MOTIVACIÓN Papel periódico
* Escuchan las indicaciones y realizan las actividades permanentes para el desarrollo de la sesión de Recipiente
aprendizaje. amplio
* Observan una experimentación demostrativa:¿Se mojará el papel? (anexo 01) Agua
* Comparten sus comentarios.
Recepción de la información Papelote
RECUPERACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS Plumones
* Responden preguntas de saberes previos a partir de la experiencia demostrada.
* Se registran las respuestas en un papelote. (anexo 02)
Recepción de la información Listón
CONFLICTO COGNITIVO Plumones
* Escuchan la pregunta del conflicto cognitivo, formulan y anotan sus hipótesis en un listón. (anexo 03).
* Socializan sus ideas.
DESARROLLO: Identificación y contrastación de características Guías de
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN experimentación
* Se organizan por equipos y desarrollan las Guías de experimentaciones: “¿Podemos dividir la materia?”, Beaker, mortero,
trípode, mechero, agua,
“¿Cuál es su masa?”, “¿Cuál gira mejor?” y “¿El lugar del agua o de la piedra?” (anexo 04) cubitos de caldo
* Comentan sus observaciones. concentrado, palito de
chupete, rejilla de
* Registran sus resultados en las guías de experimentaciones: “¿Podemos dividir la materia?”, “¿Cuál es su asbesto.
masa?”, “¿Cuál gira mejor?” y “¿El lugar del agua o de la piedra?” Piedra, libros, balanza
Un huevo fresco y un
* Socializan sus resultados. huevo sancochado
* Comparan sus resultados de sus experimentaciones. Vaso de vidrio, piedra,

Organización de la información
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Libros del MED
* Reciben material informativo para indagar sobre las propiedades generales de la materia: Ficha Ficha
Informativa (anexo 05) y el libro de C.A. del MED pag 139 informativa
* Leen, analizan y organizan la información en un mapa semántico Papelotes
(anexo 06) Plumones
Comunicación de la información Cuadernos de
* Exponen su organizador a sus compañeros. ciencia y
* Construyen sus conclusiones a partir de la contrastación de sus hipótesis. ambiente.
*Transcriben sus aprendizajes en sus cuadernos de Ciencia y Ambiente.
Comunicación de la información Fichas de
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES Transferencia
* Completan algunas ideas de situaciones diarias, donde se evidencia algunas propiedades generales de la
materia.
(anexo 07).
Recepción de la información Ficha de
Identificación, contrastación de características. Metacognición
Organización de la información
Comunicación de la información
METACOGNICIÓN
* Desarrollan ficha propuesta y reflexionan sobre lo aprendido (anexo 08)
* Desarrollan la ficha propuesta y reflexionan sobre lo aprendido:
¿Qué aprendí?
¿Para que lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 ANEXO Nº 03 (CONFLICTO COGNITIVO)

* Luego de responder a las preguntas anteriores, la docente presenta un listón con la pregunta que genera
el conflicto cognitivo y lo pega en la pizarra:

¿Qué propiedad de
la materia hemos
comprobado?

Se anotan las hipótesis en el listón.