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DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO Saludamos amablemente a los estudiantes y pedimos que se 20
ubiquen formando una media luna para que puedan comunicarse
con mayor comodidad.
Solicitamos que un par de voluntarios o voluntarias recuerden lo
trabajado en la sesin anterior. Escchamos atentamente y
agradece su participacin.
Problematizacin
Repartimos las tarjetas entre todos los estudiantes y pide que cada
uno lea la que ha recibido.
Luego, indicamos que se acerquen en orden a pegarlas con cinta
adhesiva o limpiatipo en el smbolo que consideren conveniente.
Cuando hayan terminado, lee una a una las tarjetas y pregunta a
todo el grupo si creen que estn bien ubicadas.
Invitamos a dar razones y cuestiona las afirmaciones que muestren
estereotipos negativos y prejuicios de gnero.
Vuelven a leer algunas tarjetas y pregunta, por ejemplo: ser un
derecho o un deber?, solo ser para varones?, solo las mujeres
lo pueden realizar?, por qu?
Escribe sus respuestas y argumentos al lado de los smbolos.
DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO Las profesora recuerda con los nios (a) la sesin anterior. Para 20
ello, escribe en la pizarra las siguientes preguntas: Qu son
elementos naturales? Qu son elementos sociales?
La profesora pide a los nios (a) que mencionen elementos
naturales y sociales, y escrbelos debajo del rtulo que
corresponda.
Podran sealar ejemplos como estos: lluvias, playas, ros,
desiertos, nevados, etc.; iglesia, compaa de bomberos, escuela,
comedor popular, etc.
La profesora formula estas interrogantes: algunos de esos
elementos nos brindan seguridad?, por qu? Plantea las
siguientes situaciones e invtalos a responder: cuando cruzan una
calle, cul es el lugar ms seguro para hacerlo?; si desean jugar
con la pelota, en qu lugar deben hacerlo?; en casos de sismo, a
dnde deben ir?, en qu lugares estn las zonas seguras?