SESION DE APRENDIZAJE

FUENTES RENOVABLES Y NO RENOVABLES DE ENERGA

PROF. CARMEN LINO

FECHA:

PROPOSITO: Por qu necesitamos nuevas fuentes de energa? El petrleo, el carbn y el

gas natural son combustibles fsiles que ms tarde o ms temprano se acabarn. Su
consumo eleva el nivel de dixido de carbono atmosfrico, responsable del
calentamiento global y el cambio climtico. Esto obliga a utilizar fuentes renovables y no
contaminantes de energa, como el sol, el viento, el agua y la geotrmica. En esta sesin
el estudiante los nios y las nias investigarn las fuentes renovables y no renovables de
energa y, en consecuencia, formularn preguntas, hiptesis, soluciones y contrastarn
sus resultados.
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUM
TRANASVERSAL ENTO
CIENCIA Y Indaga mediante Enfoque al bien Problematiza Responde interrogantes Lista de
TECNOLOGIA mtodos cientficos para comn situaciones planteadas en base a la cotejo
construir conocimientos para hacer la informacin consultada de
indagacin diferentes fuentes. Selecciona
fuentes de informacin para
recoger informacin confiable.
Argumenta sobre la produccin
de nuevos recursos y
procedimientos cientficos y
tecnolgicos que hacen posible
la continuidad de la vida a
partir de evidencias
sustentadas. Explica el impacto
que el uso de tecnologas tiene
en la vida de las personas, la
comunidad y el ambiente.
Plantea hiptesis que expresan
la relacin causa, efecto y
determinan las variables
involucradas.

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESO ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIE
S MP
PEDAGOG O
ICOS
INICIO Invitamos a los nios y nias a que comenten sobre lo que saben sobre fuentes y 20
formas de energa.
Luego preguntamos: qu tipos de energa utilizan en casa?
Es probable que, si cuentan con ella, mencionen a la energa elctrica para tener
luz, utilizar artefactos, computadora, etc.
Sigue preguntando sobre algunos otros tipos de energa que conozcan o utilicen
en casa, por ejemplo el calor que proporcionan fuentes como el gas, carbn, lea,
etc. que usan, por ejemplo, para cocinar los alimentos.
Preguntamos: qu fuentes de energa utilizan los vehculos?
Escuchamos las intervenciones de tus estudiantes y anota sus ideas.
Pedimos que observen las imgenes de la pg. 162 del libro de Ciencia y
ambiente 6 y que contesten a las preguntas que all se plantean.
Dialogamos con ellos sobre sus respuestas y mencinales que el agua, cuando cae
con fuerza, o el viento cuando sopla con fuerza pueden mover objetos,
 convirtindose en fuentes de energa mecnica. Que, por su parte, los
combustibles cuando se transforman qumicamente tambin pueden ser fuentes
de energa mecnica, etc.
PROPOSITO DE LA SESION: hoy indagaremos acerca de fuentes de energa que pueden
ser utilizadas para reemplazar al gas, el petrleo, el carbn, la lea, etc. por ser
contaminantes y que se agotan, por otras fuentes que no contaminan y pueden 50
ser utilizadas sin que se acaben
Planteamiento del problema
A este punto de tu conversacin acerca de las preguntas del libro mencinales
que siempre nos hemos calentado ponindonos al sol, pero hemos empleado
muy poco el calor del sol, por ejemplo, para calentar la casa, cocinar, producir
electricidad, etc. y que podemos buscar soluciones prcticas frente a los
problemas que nos producen el intenso fro invernal (y el friaje en algunas zonas
del Per) de los meses de junio a agosto. Plantales ahora, que la pregunta
tecnolgica para buscar respuestas que sean una solucin al problema es:
Podemos usar el calor del sol como fuente de energa?
Planteamiento de posibles soluciones

Invtamos a que se organicen en cuatro grupos y que, en cada grupo, ensayen

algunas posibles soluciones a esta pregunta; luego, que las registren en su
cuaderno de experiencias.
Plantamos la necesidad de tener preguntas ms concretas que pueden
ayudarnos a responder la pregunta que nos hemos planteado y que nos
permitirn realizar indagaciones sencillas que nos servirn de sustento basado en
evidencias para nuestras respuestas. Algunas de estas preguntas son:
Cmo podemos utilizar la energa del sol para calentar agua?
Cmo podemos emplear la energa del sol para generar electricidad?
Cmo podemos utilizar la energa del sol para calentar la casa?

DESARRO Elaboracin del plan de indagacin

LLO Vuelve al grupo clase y Solictamos que, por grupos propongan un plan sencillo
para dar respuestas al problema. Pero, guamos en el sentido de que primero,
necesitaremos realizar indagaciones en fuentes escritas (textos) de informacin y
tambin una indagacin experimental que nos ayude a responder a las preguntas
y tambin.
Que tengan en cuenta las posibilidades que tienen para experimentacin y los
materiales que se necesitaran para hacerlo. Sobre la base de tu dilogo con los
nios y nias, propnles desarrollar una indagacin para resolver la primera
pregunta:
Planteamiento del Problema
Cmo podemos utilizar la energa del sol para calentar el agua?
Para realizar la indagacin que responda a esta pregunta plantales que sigan la
secuencia:
Planteamiento de hiptesis

Haz que tus estudiantes escriban sus hiptesis tentativas. Vuelve al grupo clase y
sistematiza sus propuestas, luego, trata con su participcin de identificar las que
coinciden para tener un total de una o dos hiptesis comunes.

Elaboracin del plan de indagacin

Solictamos ahora un breve plan para realizar el o los experimentos que haya
necesidad para recoger la informacin que les permita demostrar sus hiptesis y
absolver la pregunta.
Ponemos a la vista los materiales solicitados para que prevean la secuencia de
acciones que realizarn.
Presntamos esta alternativa para realizar los experimentos:
Poner al sol las telas negra y blanca. Luego de cinco minutos palpar y describir
cuanto se han calentado. estn igual de calientes? se calentaron igual? una de
ellas se calent ms? cul? de qu ha dependido? (Es de esperar que se
calentaron ms las telas negras).
Llenar con agua las dos botellas de medio litro hasta un cuarto del volumen.
Forrar una de las botellas con la cartulina blanca (A) la otra botella se deja sin
forrar(B). Poner las botellas A y B al sol y comprobar cada cinco minutos,
palpando con las manos, si se ha calentado. Al cabo de los cinco minutos verter el
agua de A a las manos y estimar si se ha calentado.
Luego, verter el agua de la botella B a las manos y estimar si se ha calentado (Si
se consigi el termmetro, medir la temperatura en lugar de echar el agua a las
manos). Cul se ha calentado ms? o se han calentado igual? Anotar el
resultado.
A continuacin, forrar una botella de ellas con la tela negra (C) y la otra se deja
sin forrar (D). Cul se ha calentado ms? o se han calentado igual? Anotar el
resultado.

Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

Regresa al grupo clase y pide a un representante de cada grupo que describa sus
observaciones y los resultados obtenidos. Pregunta: el agua de qu botella se ha
calentado ms rpido?, qu temperatura tiene el agua ms caliente? (esta
pregunta est sujeta a si se consigui el termmetro) por qu?, qu factor
influye para que el para que el 207 Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 24 Evaluacin
y comunicacin Estructuracin del saber construido como respuesta al problema
agua se caliente ms y ms pronto? Haz que anoten las coincidencias y las
divergencioas, en su cuaderno.
Luego de realizado el experimento es de esperar que la botella forrada con tela
negra se haya calentado ms que la forrada con tela blanca o la botella sin forrar.
Pregunta: El experimento demostr las hiptesis o demostr lo contrario?
Despues del experimento y saber sus resultados Cul seria su nueva hiptesis?

Estructuracin del saber construido como respuesta al problema

Aprovechamos para preguntar: Si en lugar de forrar la botella con tela la

pintamos de negro ocurrir lo mismo? Recoge los pareceres de tus estudiantes y
hazles saber que solo depende del color porque la energa calorfica se almacena
en los colores oscuros como el negro, mientras que los colores claros, como el
blanco, reflejan la energa del sol. Por eso la botella forrada con tela negra, o
pintada de negro expuesta al sol calentar ms y ms rpido.

Evaluacin y comunicacin
Retoma la pregunta: Cmo podemos utilizar la energa del sol para calentar el
agua? Y haz que escriban una conclusin general que construirs con ellos en un
papelote para dejarlo expuesto en un lugar del saln. Concluida esta parte de la
investigacin, vuelve a las otras dos preguntas complementarias Cmo podemos
emplear la energa del sol para generar electricidad? Cmo podemos utilizar la
 energa del sol para calentar la casa? Estas dos preguntas tecnolgicas se pueden
resolver con ayuda de con base en fuentes de informacin escritas.
Para que los nios y nias procedan indcales dnde conseguirn la informacin
CIERRE del primer caso: en la pg. 171 del libro de Ciencia y ambiente 6 y para la
siguiente pregunta en el texto del anexo 3.
Despus de haber ledo los textos y con tu acompaamiento constante a los
grupo, haz que cada grupo que haga una presentacin de sus respuestas. Anota
sus errores y, luego, haz que relean, si hay necesidad, las partes de los textos no
bien comprendidas para responder mejor a las preguntas. Ahora, pide que
observen el siguiente grfico:
Estas dos preguntas tecnolgicas se pueden resolver con ayuda de con base en
fuentes de informacin escritas. Para que los nios y nias procedan indcales
dnde conseguirn la informacin del primer caso: en la pg. 171 del libro de
Ciencia y ambiente 6 y para la siguiente pregunta en el texto del anexo 3. Despus
de haber ledo los textos y con tu acompaamiento constante a los grupo, haz
que cada grupo que haga una presentacin de sus respuestas.
Anotamos sus errores y, luego, haz que relean, si hay necesidad, las partes de los
textos no bien comprendidas para responder mejor a las preguntas. Ahora, pide
que observen el siguiente grfico:

10

Preguntamos sobre las ventajas y desventajas que hay en el uso de las fuentes
renovables de energa y las no renovables. Comenta que para una mejor
comprensin de esta informacin elaboren un organizador visual que les permita
entender las ventajas del uso de recursos renovables. En el Anexo 2 encontrars
una propuesta de organizador a fin de que puedas utilizarla y asesorar a los
estudiantes en su construccin.
Indcamos que con la participacin de todos construirn las siguientes ideas
fuerza sobre las fuentes renovables y no renovables de energa. Estimula a tus
estudiantes para que las ideas salgan de ellos.
reforzamos o induce para que lo expresen:
La energa est presente en todas nuestras actividades. Las fuentes de energa
son todos los medios naturales o artificiales que nos permitan extraerla.
Las fuentes de energa pueden ser renovables si no se agotan con el uso, y no
renovables si se agotan con el uso. El uso de fuentes de energa renovable suelen
ser no contaminantes, mientras que las no renovables pueden incrementan el
calentamiento global.
Las fuentes de energa hidrulica, elica y solar podran usarse a mayor escala,
antes que se agoten las fuentes de energa no renovables como es el caso del
petrleo o del gas natural.
La energa mareomotriz puede aprovecharse para generar energa elctrica
en las zonas costeras aprovechando que las mareas suben y bajan por la fuerza
de atraccin lunar.