UNIDAD DIDCTICA

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Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente

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 PRIMER Grado - Unidad didctica 3

Conocemos y hacemos conocer

nuestros derechos!
I. Situacin significativa

En todos los escenarios en los que se desenvuelven

los nios y las nias, sus derechos deben ser En esta unidad las nias y los
respetados. nios seguirn aprendiendo,
en situaciones de aprendizaje
La escuela es uno de los primeros espacios que parten de un contexto
pblicos donde los estudiantes deben ser comn, el incumplimiento de
reconocidos como sujetos de derecho. Debe sus derechos. Los nios usarn
convertirse, por lo tanto, en un difusor de estos lo que saben para enfrentar los
derechos, para lo cual necesita que los nios y retos que se proponen y as
las nias conozcan y sean capaces de reclamar abordar el problema planteado.
cuando sus derechos son vulnerados en diferentes
escenarios y situaciones de la vida cotidiana. As
como tambin deben saber, que estos derechos
traen consigo deberes que deben ser cumplidos
por ellos.
Ante esta situacin, se presentan los siguientes
retos: Son conocidos nuestros derechos? Qu
sucede con el respeto por nuestros derechos en
la escuela, nuestra familia y comunidad? Qu
tenemos que hacer para que todos los conozcan?
En esta unidad los nios y las nias movilizarn diversos aprendizajes vinculados al lenguaje
oral y escrito, que se convertirn en sus herramientas para conocer, difundir y promover
acciones en favor del respeto a sus derechos, en los contextos del aula, el hogar, la escuela
y comunidad; as como los deberes que estos derechos conllevan. Planificarn actividades
para difundir los derechos a partir de los textos que han ledo y producido entre las familias,
docentes, nios y comunidad en general.

II. PRODUCTOS
Afiches, peridico mural y maqueta acerca de los derechos.

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III. APRENDIZAJES ESPERADOS

REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

rea
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
curricular
Comprende Escucha activamente Presta atencin activa dando seales verbales
textos orales. diversos textos orales. (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija
la mirada) segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Se expresa Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a
oralmente. sus ideas. partir de sus saberes previos.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
conectores de uso ms frecuente.
Utiliza Pronuncia con claridad variando la entonacin para
estratgicamente enfatizar el significado de su texto.
variados recursos
expresivos.
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

Comprende Se apropia del Explica para qu se usan los textos socialmente, as

textos escritos. sistema de escritura.
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Infiere el significado
de los textos escritos.
Produce textos Se apropia del
escritos. sistema de escritura.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido
y contexto de sus
textos escritos.
como los portadores donde se pueden encontrar.
Identifica que dice y donde dice en los textos que
lee mediante la asociacin con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de apropiacin del lenguaje
escrito.
Localiza informacin que se encuentra en lugares
evidentes del texto (inicio, final), con estructura
simple e imgenes.
Deduce las caractersticas de las personas,
personajes, los animales, los objetos y los lugares en
textos de estructura simple, con y sin imgenes.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su
contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imgenes, palabras conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.
Escribe textos diversos en el nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico, en situaciones comunicativas.
Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos
con temtica y estructura textual simple en el nivel
alfabtico o prximo al alfabtico de acuerdo a la
situacin comunicativa considerando el tema, el
propsito, el tipo de textos y el destinatario.
Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a
partir de los grafismos o letras que ha usado.

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Participa Propone y gestiona Seala que tiene derechos como a la vida, al nombre
en asuntos iniciativas para lograr (tener DNI), a la recreacin, a la educacin, al buen
pblicos para el bienestar de todos trato, a la salud.
promover el y la promocin de los Participa en acciones concretas que fomentan el
bien comn. derechos humanos. conocimiento de los derechos.
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir

ayuda y proteccin cuando sus derechos son
vulnerados.

Convive Se relaciona Reconoce los derechos que le corresponden como

respetndose a interculturalmente nio.
s mismo y a los con otros desde Se relaciona con todos sus compaeros, sin
dems. su identidad y discriminarlos por caractersticas fsicas o culturales.
enriquecindose
Reconoce su falta cuando agrede verbal o
mutuamente.
fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo
con reparar el dao.

Se desenvuelve Sustenta sus Identifica en situaciones cotidianas acciones que le

ticamente. principios ticos. permiten distinguirlas como buenas o malas.

Indaga, Problematiza Propone explicaciones basadas en sus ideas a las

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

mediante situaciones preguntas seleccionadas por el docente.

mtodos Genera o registra Obtiene datos cualitativos de sus observaciones.
cientficos, datos o informacin Registra datos en tablas simples y los representa en
situaciones que
dibujos.
pueden ser
investigadas por Menciona las partes de su cuerpo y las describe.
la ciencia.

Explica el Comprende y aplica Menciona las semejanzas externas entre un

mundo fsico, conocimientos descendiente y su progenitor
basado en cientficos y Menciona que su cuerpo tiene estructuras como los
conocimientos argumenta msculos y las articulaciones mviles que permiten
cientficos. cientficamente. su movimiento.

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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Jugamos y dialogamos acerca de
nuestros derechos.
Realizan un juego sobre los derechos y dialogan a
parir de los derechos que eligen. Comparten sus
experiencias.
Sesin 3: Qu necesitamos las nias y los nios Sesin 4:
para estar bien?
Los nios reconocen las necesidades que tienen
y como la familia y la sociedad las asume a travs
del cumplimiento de sus derechos.
Situaciones y casos
Sesin 5: Mi nombre me da identidad
Reconocen en el DNI un documento que los
identifica y los hace nicos, garantiza tambin
que la familia y la sociedad hagan cumplir sus
derechos.
Sesin 7: Nuestros rasgos fisionmicos
Reconocen que tienen semejanzas y diferencias
con los miembros de su familia.
Sesin 9: Leemos a travs del docente acerca del Sesin 10: Debatimos: los nios y las nias
trabajo infantil
Realizan una lectura a travs del docente y
en ella emplean diferentes modalidades de
lectura como: lectura global y localizada de la
informacin que requieren acerca del trabajo
infantil.
Sesin 11: Qu sostiene mi cuerpo?
Comprenden que su cuerpo tiene estructuras
internas como los huesos que le dan proteccin y
soporte que necesitan ser cuidados.
Sesin 13: Por qu me muevo?
Identifican que su cuerpo tiene estructuras
internas como los msculos que permiten el
movimiento y que necesitan ser cuidados.
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Sesin 2: Hacemos una asamblea y acordamos
qu vamos a hacer en esta unidad.
Hacen un recorrido por la comunidad.
Hacen una asamblea y planifican la unidad.
Elaboran un mural.
Leemos nuestro Documento Nacional
de Identidad. (DNI)
Leen su DNI usando lo que saben acerca del
sistema de escritura. Leen sus nombres y
apellidos.
Identifican para qu se usa socialmente el DNI
que han ledo.
Sesin 6: Qu partes tiene mi cuerpo?
Los nios identifican las partes externas que
tiene su cuerpo
Sesin 8: Buscamos y seleccionamos informacin
acerca del trabajo infantil
Seleccionan informacin entre varios materiales
escritos: peridicos, revistas, suplementos de
peridicos, pginas web, etc. Los nios tienen
claros cules son los criterios para elegir los
materiales.
Deben trabajar?
Preparan y participan de un debate usando como
argumentos toda la informacin y lo que han
observado del trabajo infantil.
Sesin 12 Cmo se unen mis huesos?
Identifican que su cuerpo tiene estructuras
internas como las articulaciones mviles que
le permiten el movimiento y que necesitan ser
cuidados.
Sesin 14: En la convivencia respeto y buen trato
Reconocen su derecho a recibir buen trato y
tambin a brindarlo.
Anlisis de situaciones en la lectura de
historietas.
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Sesin 15: Jugamos para divertirnos y aprender
Reconocen que hay otros nios que trabajan, y
que sin embargo tambin necesitan un espacio
para recrearse y divertirse, como cumplimiento
de uno de sus derechos.
Situaciones y casos
Sesin 17: Leemos historietas e intercambiamos
opiniones y experiencias.(Segunda
parte)
Leen a travs del docente una historieta acerca
del derecho al juego.
Usan para leer lo que saben acerca del sistema
de escritura.
Sesin 19: Leemos de un cuento e
intercambiamos de opiniones.
Leen un cuento a travs del docente y en l
localizan informacin en fragmentos del texto.
Sesin 21: Escribimos avisos por dictado al
docente.
Escriben un aviso por dictado al docente
Copian el aviso en el formato establecido por el
grupo.
Sesin 23: Cuidamos cuidaos nuestro cuerpo?
Proponen y practican hbitos de higiene porque
comprenden que estos son necesarios para
mantenerse sano.
Sesin 25: Leemos afiches sobre los derechos del
nio
Identifican los indicios en el afiche (letras
grandes, mensaje o slogan, ilustraciones) para
deducir de qu texto se trata.
Leen diversos afiches diferenciados segn su nivel
de comprensin del sistema de escritura.
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Sesin 16: Leemos historietas e intercambiamos
opiniones y experiencias.(Primera
parte)
Identifican los indicios (formato discontinuo,
ttulo, ilustraciones, vietas, etc.) que ofrece el
afiches
Leen a travs del docente una historieta acerca
del derecho a la educacin.
Sesin 18: Una escuela para todos y todas
Reconocen que el derecho a la educacin les
permite aprender y relacionarse con los dems y
que todos los nios tienen ese derecho.
Sesin 20: Leemos avisos.
Leen por la calle diferentes avisos, luego
leen un aviso sobre la salud y establecen sus
caractersticas.
Elaboran un cartel de sntesis con sus
caractersticas.
Sesin 22: Participamos en el cuidado de nuestra
salud
Reconocen que hay personas e instituciones que
cuidan y protegen su salud. Adems en caso de
alguna enfermedad saben a dnde acudir.
Sesin 24: Nos alimentamos para estar sanos.
Comprenden que una alimentacin variada les
permite conservar la salud.
Sesin 26: Escribimos afiches para difundir
nuestros derechos (Primera parte)
Escriben afiches por grupos con acompaamiento
del docente.
Reflexionan sobre el sistema de escritura a partir
de su escritura.
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Sesin 27: Escribimos y revisamos nuestros afiches. Sesin 28: Todos somos iguales
Reflexionan en grupo clase a partir de los textos Se enfrentan a pequeos dilemas e identifican
escritos por cada grupo. segn su parecer si hay un trato de igualdad
Reescriben y editan sus afiches. o no, llevndolos a la reflexin de que todos
tenemos ese derecho tambin relacionado a las
responsabilidades.
Sesin 29: Hacemos una maqueta sobre las Sesin 30: Presentamos un mural con nuestros
partes del cuerpo: rasgos fisonmicos y derechos
aparato locomotor
Presentan los derechos trabajados en la unidad a
Presentan lo trabajado en la unidad a travs de travs de imgenes elaborados por ellos mismos.
una maqueta elaborada por ellos mismos. Mural
Sesin 31: Escribimos rtulos y publicamos
nuestras producciones en el peridico
mural
Dialogan acerca de las actividades que han
realizado en la unidad.
Leen a travs del docente un cuento acerca de la
identidad y responden preguntas de comprensin
del texto y su interpretacin.
Escriben rtulos para organizar todos los
productos de la unidad.

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V. EVALUACIN

Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Situacin: Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a
ideas. un tema cotidiano a partir de
Escriben rtulos
sus saberes previos.
y publican sus
producciones Comprende textos orales. Escucha activamente Presta atencin activa dando
en el peridico diversos textos orales. seales verbales (responde)
mural.Lista de y no verbales (asiente con
cotejo la cabeza, fija la mirada)al
participar en la asamblea
y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Comprende textos Se apropia del sistema de Explica para qu se usan
escritos. escritura las noticias socialmente, as
como los peridicos, revistas
(portadores) en los que se
pueden encontrar.
Identifica qu dice y dnde
dice en los textos que lee
mediante la asociacin
con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de
apropiacin del lenguaje
escrito.
Infiere el significado de los Formula hiptesis sobre el
textos escritos. tipo de texto y su contenido
a partir de los indicios que le
ofrece: imgenes, palabras
conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.
Deduce las caractersticas
de personas en noticias con
imgenes
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de Escribe textos diversos
escritura. (aviso, afiche) en nivel
alfabtico, o prximo al
alfabtico, en situaciones
comunicativas.
Textualiza sus ideas segn Escribe solo, o por medio
las convenciones de la del adulto, un aviso con
escritura. estructura simple en nivel
alfabtico o prximo al
alfabtico de acuerdo a la
situacin comunicativa;
considerando el tema, el
propsito, el tipo de textos y
el destinatario.

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VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article1259
Material didctico para docentes, educadores y sus organizaciones
http://white.oit.org.pe/ipec/documentos/manual_profesores_ti.pdf
Derechos del nio. Per Educa. Pgina parq que los nios interacten con elementos
que forman parte de los derechos. ww.perueduca.edu.pe/recursos/calendario/web/
especiales/derechos_nino/index_nino.htm
Educar. Propuestas para el aula (Coleccin). Argentina.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_
id=91674&categoria_id=12383
Prcticas del lenguaje en contexto de estudio. La diversidad de los animales 1 y 2
ao. Material para el docente. Versin preliminar. Direccin de Cultura y Educacin
de Buenos Aires. http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/
educprimaria/practicasdellenguaje/documentosdescarga/materialanimales/1_
secuencia_la_diversidad_en_los_animales.pdf
Kit de evaluacin. Tercer Trimestre. UMC-2014. Pg. 10
http://www.minedu.gob.pe/a/005.php

VI. Referencias de pginas web en las que puedes encontrar

ms informacin y actividades:

Argentina. Ministerio de Educacin. http://www.me.gov.ar/construccion/derechos_

cuentos.html
Instituto Peruano de Educacin en Derechos Humanos y la Paz (IPEDEHP).
http://www.ipedehp.org.pe/n_publica.php?nro=109
Nueva Rayuela. http://www.rayuela.org
UNICEF- Informe del estado de los Derechos del Nio a los veinte aos de la
Convencin. http://www.unicef.org/spanish/sowc2013/files/SOWC_SpecEd_CRC_
MainReport_SP_100109.pdf

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