INSTITUCIN EDUCATIVA N

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 10

QUINTO
GRADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 10
TITULO:
I.

GRADO
UNIDAD

II.

Celebremos el nacimiento del Salvador

INFORMACIN GENERAL:
SECCIONE
S

QUINTO
GRADO

CALENDARI
ZACIN

DURACIN

DOCENTES RESPONSABLES

PROPSITO DE LA UNIDAD:

La presente unidad de aprendizaje, titulada Celebremos el nacimiento del Salvador est elaborada en base
a las exigencias de los estudiantes cuyo entusiasmo es desbordante cuando se acerca la navidad, siendo de gran importancia que se les motive sobre el
nacimiento de Jess..

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

01) Da Mundial de la lucha contra el SIDA.
(08) Fiesta de la Inmaculada Concepcin de la Virgen Mara.
(09) Batalla de Ayacucho.
(10) Declaracin de los Derechos Humanos.
(24) Navidad.

III.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

ACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES

(10) Declaracin de los Derechos Humanos.
(24) Navidad.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
EJERCE SU CIUDADANA A PARTIR DE LA COMPRENSIN DE LAS SOCIEDADES
Los estudiantes se desenvuelven como ciudadanos conscientes de que tienen derechos y se comprometen con el bien comn, la defensa de los Derechos
Humanos, el Estado de Derecho y los principios democrticos

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
Nos preparamos para recibir al Nio Dios.
Nacimiento de Jess

IV.

NIVELES DE LOGRO O ESTANDAR DE APRENDIZAJE SEGN EL MAPA DE PROGRESO: slo para Comunicacin y
Matemtica
REA

DOMINIO

MAPA DE PROGRESO

COMUNICACI
N

Comprensi
n oral y
expresin
oral

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explicita, e
interpreta ironas. Opina sobre textos escuchados relacionando de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado
y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas
y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

Comprensi
n de textos

Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario
variado. Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin
explcita e implcita. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y
explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

Produccin
de textos

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y registro, a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de informacin complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en
prrafos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea
vocabulario variado. Explica las diferencias entre los propsitos de los diferentes textos que produce, la organizacin de sus ideas,
as como las funciones de los conectores y referentes que emplea.

REA
MATEMTICA

V.

DOMINIO

MAPA DE PROGRESO

Nmero y
operaciones

Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros naturales, fracciones y decimales, segn corresponda. Representa
operaciones, medidas o razones mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales, fracciones,
decimales y porcentajes ms usuales. Identifica la equivalencia de nmeros de hasta seis dgitos, en centenas, decenas y unidades
de millar, y de unidades en dcimos y centsimos. Estima, compara y mide la masa de objetos en miligramos; la duracin de eventos
en minutos y segundos; y la temperatura en grados Celsius. Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de diversos
contextos referidas a acciones de comparar e igualar dos cantidades, combinar los elementos de dos conjuntos o relacionar
magnitudes directamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Identifica la potencia como
un producto de factores iguales.

Cambio y
relaciones

Interpreta patrones que crecen y decrecen con nmeros naturales, y patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones,
reflexiones o giros; completa y crea sucesiones grficas y numricas; descubre el valor del trmino desconocido en una sucesin
dado su orden, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta que una variable puede representar un valor desconocido
en una igualdad. Interpreta cuando una cantidad cumple con una condicin de desigualdad. Representa las condiciones planteadas
en una situacin problemtica mediante ecuaciones con nmeros naturales y las cuatro operaciones bsicas; explica el procedimiento
seguido. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad directa y relaciones de equivalencia entre
unidades de medida de una misma magnitud, las describe y representa en tablas o en el plano cartesiano. Conjetura si la relacin
entre dos magnitudes es de proporcionalidad directa, comprueba y formula conclusiones.

TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS:

TEMAS
TRANSV.
PRIORIZAD
OS

Educacin en
y para los
derechos
humanos

VALORES
PRIORIZAD
OS
GENEROSIDAD
Solidaridad
Cooperacin
Voluntad

INDICADORES PARA EVALUAR EL

COMPORTAMIENTO

ACTITUDES ANTE EL REA

Comparte lo que tiene con el ms necesitado.

Es solidario con sus compaeros del aula.
Coopera con sus compaeros en situaciones diarias de
aprendizajes o de materiales.
Trabaja con voluntad en el cumplimiento de trabajos
grupales e individuales.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Cuida su presentacin personal.

Demuestra respeto por las autoridades y personajes ilustres.
Acata las normas de convivencia.
Demuestra cortesa con las personas.
Cumple las tareas que se asigna.
Asume decisiones voluntariamente.
Muestra valenta para dar cuenta de sus propios actos.
Es transparente en sus evaluaciones.
Muestra honradez en diversos eventos.
Apoya a sus compaeros en sus diversas necesidades.

CODIFICACIN DE CAPACIDADES QUINTO GRADO

(RUTA DE APRENDIZAJE)
DICIEMBRE
COMUNICACIN

MATEMTICA

PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA Y
AMBIENTE
ARTE

EDUCACIN
RELIGIOSA
EDUCACIN
FISICA

3.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

4.1. Planifica la produccin de diversos tipos de texto.
4.2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
2.4. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin (esquemas, tablas, etc.), para hallar los elementos desconocidos o que
no pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos (de simetra), y numricas con patrones aditivos.
3.2.1. Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular.
1.3. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.
2.3. Investiga la biodiversidad del rea natural protegida de su regin.
3.6. Explora la produccin de energa elctrica en las pilas de zinc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes.
1.2. Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su
localidad, regin o pas.
1.3. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.
1.4. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros tambin lo conozcan y lo sigan.
2.6. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su regin.
3.2. Coopera con los otros en la prctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR 5 GRADO

Mes

D
I
C
I
E
M

Problemtica

Calendario
comunal y
cvico

Actividades de la
I.E.

Distorsin del (01)

Da significado de
Mundial de la
la Navidad.
lucha contra el SIDA.
- (08) Fiesta de la Inmaculada

Segundo da del
logro.
Festival
navideo.
Jornada
de
Reflexin.

Situacin significativa

Ttulo

- En el distrito de _______ se observa que no se da el

verdadero sentido a la Navidad y siendo
conscientes del gran significado que tiene para
los cristianos es que los estudiantes y profesores
de la I.E. ___________ nos hemos propuesto
sensibilizar y difundir el verdadero significado de
la Navidad.

Proyecto:
Celebremos el Nacimiento
del Salvador.

Secuencia didctica de
situaciones de
aprendizaje

Planificacin:
sensibilizacin,
negociacin.
Organizacin
e
investigacin,
distribucin de tareas.

Mes

Calendario
comunal y
cvico

Problemtica

B
R
E

Actividades de la
I.E.

Concepcin de la
Virgen
Mara.
(09) Batalla de
Ayacucho.
- (10)
Declaracin de
los Derechos
Humanos.
- (24) Navidad.

VI.

Situacin significativa

Ttulo

Secuencia didctica de
situaciones de
aprendizaje

Clausura
del
ao escolar.

Nos preparamos para

recibir al Nio Dios.
Nacimiento de Jess.
Ejecucin
Participamos en el
Festival Navideo.
Evaluacin

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACI
N
COMUNIC
ATIVA

COMUNICA
CIN

SITUACI
N DE
APRENDI
ZAJE

(CONOCIM
IENTO)

PROPSITO DIDCTICO

COMPETEN
CIA

CAPACIDAD
ES

- Relato de o COMPRENDE
Escucha
costumbre
TEXTOS
activamente
s
ORALES
diversos textos
EXPRESA
- Analogas o SE
orales.
ORALMENTE
- La nota

Recupera y
o
COMPRENDE
Dptico
organiza
TEXTOS
informativo
informacin de
ESCRITOS
o PRODUCE
diversos textos
TEXTOS

orales.
ESCRITOS
Infiere el
significado de
los textos
orales.
Reflexiona sobre

INDICADORE
S
Toma apuntes mientras
escucha de acuerdo con
su propsito y a la
situacin comunicativa.
Reordena
informacin
explcita estableciendo
relaciones de secuencia,
comparacin y causa
efecto.
Expresa con sus propias
palabras lo que entendi
del texto dando cuenta
de varias informaciones
relevantes.
Deduce
palabras

ESTRATEGIAS
/ACTIVIDADES

RECURS
OS

INSTRU
PROPS
ME
ITO TIEMPO
NT
SOCIAL
O

INDICADO
R
PRECISAD
O
Toma
apuntes
mientras escucha

Reordena
informacin explcita

Expresa con sus

propias palabras lo
que entendi
Deduce
palabras
desconocidas,

DEFINICIN
DE
COSTUMBRES
Una costumbre es un modo
habitual de obrar que se
establece por la repeticin
de los mismos actos o
por tradicin. Se trata, por lo
tanto, de un hbito. Por
ejemplo: Las costumbres de
este pueblo nos resultan
extraas: los negocios cierran
a la tarde y vuelven a abrir a
la madrugada, Mi abuelo
tiene la costumbre de tomar
un t antes de acostarse
Una de las tradiciones ms
populares y alegres de

LIBROS
MED

DEL

OBSERVACI
N
REGISTRO DE
EVALUACIN

HORAS
DARIAS

la
forma,
contenido
y
contexto
de
los
textos
orales
Adeca
sus
textos orales a
la
situacin
comunicativa.
Expresa
con
claridad sus
ideas
Utiliza
estratgicame
nte variados
recursos

expresivos
Reflexiona sobre
la
forma,
contenido
y
contexto
de
sus
textos
orales.

Interacta
colaborativam
ente
manteniendo
el hilo temtico

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Reorganiza

informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere e

interpreta el
significado de
los textos
escritos.
Reflexiona sobre
la forma,

desconocidas,
hechos,
referentes, lugares y
relaciones de causa
efecto a partir de
informacin explcita en
los textos que escucha.
Deduce las caractersticas
de personas, personajes,
animales,
objetos y
lugares en diversos tipos
de textos orales.
Deduce el tema, el
propsito
y
las
conclusiones en los textos
que escucha.
Interpreta
el
sentido
figurado y las expresiones
irnicas.
Emplea recursos concretos
(lminas, papelgrafos,
fotografas, etc.) o
visuales (power point,
prezzi, etc.) para apoyar
su texto oral segn su
propsito.
Relaciona
ideas
o
informaciones utilizando
diversos conectores y
referentes.
Utiliza vocabulario variado
y pertinente.
Pronuncia con claridad y
vara la entonacin,
volumen y ritmo para
enfatizar el significado
de su texto.
Complementa su texto oral
con gestos, contacto
visual
y
posturas
corporales adecuados a
su interlocutor.
Se apoya con recursos
concretos
(lminas,
papelgrafos,
fotografas, etc.) o
visuales (power point,
prezzi, etc.) de forma
estratgica
para

hechos

Deduce
caractersticas

las

Deduce el tema, el
propsito y las
conclusiones
Interpreta el sentido
figurado
Emplea
recursos
concretos

Relaciona ideas o
informaciones
Utiliza vocabulario
variado
Pronuncia
con
claridad y vara la
entonacin,
volumen y ritmo
Complementa
su
texto
oral
con
gestos,
contacto
visual y posturas
corporales
Se apoya con
recursos concretos

nuestro
pas
son los
Carnavales.
Otra
tradicin
es la
marinera es un baile de
pareja suelto, se caracteriza
por el uso de los pauelos,
muestra el mestizaje hispano
- amerindio africano
Otra
tradicin
es La
Procesin del Seor de los
Milagros que es una tradicin
religiosa
Una costumbre es el festival
de la Vendimia. esta fiesta
celebra la abundancia de la
uva y del vino en la regin de
Ica
Danza de las Tijeras: es una
danza mestiza originaria de la
regin de Ayacucho, en el
Per, cuyo marco musical es
provisto por violn y arpa.
Tambin
es
una danza
indgena originaria de la
regin de Ayacucho
Festividad del Seor Cautivo
de Ayabaca
Virgen de la Candelaria: Su
festividad es celebrada segn
el calendario litrgico el 2 de
febrero
Inti Raymi: La representacin
central se ejecuta en la
explanada
de
la
impresionante fortaleza de
Sacsayhuaman, en una larga
ceremonia, un reconocimiento
y agradecimiento ritual al dios
Sol.
Noche de San Juan: es una
festividad de origen muy
antiguo que suele ir ligada a
encender hogueras o fuegos
ANALOGAS
QU ES UNA ANALOGA
VERBAL?
La analoga es la semejanza
o
afinidad de relaciones
existentes entre dos pares de
palabras. Esta semejanza
emerge a raz del proceso de
comparacin y se consolida
considerando los rasgos ms
importantes y notorios de
dichas relaciones.

contenido y
contexto de
los textos
escritos.

transmitir su texto oral.

Evala si se ha mantenido
en el tema, evitando
digresiones.
Evala si ha utilizado
vocabulario variado y
pertinente.
Examina si su entonacin,
volumen, gestos y
posturas
corporales
ayudan a enfatizar el
significado de su texto
oral.
Explica si los recursos
concretos o visuales
empleados
fueron
eficaces para transmitir
su texto oral.
Mantiene la interaccin
realizando
contribuciones
relevantes a partir de
los puntos de vista de
su interlocutor para
enriquecer el tema
tratado.

Reconoce la
silueta o estructura externa
y las caractersticas de
diversos tipos de textos.

Reconstruye la
secuencia de un texto con
algunos
elementos
complejos en su estructura
y con vocabulario variado.

Parafrasea el
contenido de textos de
temtica variada, con
varios elementos complejos
y vocabulario variado.

Representa el
contenido del texto a travs

Evala si se ha
mantenido en el
tema
Evala
si
ha
utilizado vocabulario
variado
Examina si su
entonacin,
volumen, gestos y
posturas corporales
ayudan
Explica
si
los
recursos concretos
o
visuales
empleados fueron
eficaces
Mantiene
interaccin

la

Reconoce la silueta
o estructura externa

Reconstruye
la
secuencia de un
texto

Parafrasea
el
contenido de textos
de temtica variada

Representa

el

La analoga est presente en

todas las esferas de la
actividad
humana.
En
consecuencia, si queremos
realizar una definicin estricta
en
el
mbito
del razonamiento
verbal,
tenemos que deducirla de su
sentido
amplio.
As, en trminos generales,
significa "semejanza entre
dos cosas distintas" y se
refiere a la similitud o afinidad
de ciertos rasgos, formas o
contenidos entre algunos
elementos
de
nuestra
realidad.
Por
ejemplo,
la savia y
la sangre son anlogas o se
mejantes en cuanto ambas
son fluidos naturales que
circulan en el interior de
plantas
y
animales,
respectivamente, y trasportan
los
nutrientes
para
alimentarlos.
Mencionemos el ejemplo
de NOTA es
a ESCALA como COLOR es
a ESPECTRO. Vinculando los
vocablos, concluimos que
nota alude a cada uno de los
siete elementos constitutivos
de la escala musical (do, re,
mi, fa, sol, la, si); de modo
anlogo, el color alude a
cada uno de los siete
elementos constitutivos del
espectro luminoso (rojo,
anaranjado, amarillo, verde,
azul, ail y violeta), que estn
dispuestos
gradualmente.
Tenemos
otro
caso
de semejanza de
relaciones: VRTEBRA es
a COLUMNA
como MONTAA es
a CORDILLERA.
Relacionando los trminos de
cada par, entendemos que as
como las vrtebras son
huesos con apariencia similar
que estn unidos y ordenados
uno tras otro formando parte

 Planifica
la
produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza
sus
ideas segn
las
convenciones
de la escritura.
Reflexiona sobre
la
forma,
contenido
y
contexto
de
sus
textos
escritos.

de
otros
lenguajes
(corporal, grfico, plstico,
musical, audio visual.

contenido del texto

a travs de otros
lenguajes

Deduce
el
significado de palabras y
expresiones
(sentido
figurado, refranes, etc.) a
partir
de
informacin
explcita.

Deduce
significado
palabras
expresiones

Deduce
las
caractersticas de las
personas, los personajes,
los animales, los objetos y
los lugares, en diversos
tipos de textos con varios
elementos complejos en su
estructura.

Deduce
las
caractersticas de
las personas, los
personajes,
los
animales,
los
objetos y los lugares

Deduce
la
causa de un hecho y la
idea de un texto con varios
elementos complejos en su
estructura
y
con
vocabulario
varia

Opina sobre la
forma, las acciones, los
hechos,
las
ideas
importantes y el tema, en
textos
con
varios
elementos complejos en su
estructura y sustenta sus
ideas.do

el
de
y

Deduce la causa de
un hecho y la idea
de un texto

Opina sobre la
forma, las acciones,
los hechos, las
ideas importantes y
el tema

Propone
de
manera autnoma un plan
de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con
su propsito comunicativo.

Propone de manera
autnoma un plan
de escritura para
organizar sus ideas

Ajusta
de
manera
autnoma
el
registro (formal e informal,
persona, nmero, tiempo)
de los textos que va a

Ajusta de manera
autnoma el registro

de una columna vertebral; de

modo similar, las montaas
son grandes masas de tierra y
piedra que estn unidas y
ordenadas una tras otra
formando parte de una
cordillera.
Adems, ambas relaciones
encierran la idea de firmeza o
cierta solidez propios del
organismo de un ser vivo o de
la geografa de una regin,
respectivamente.
Aclaraciones del texto que se
aaden aparte y que pueden
ir colocadas al margen, a pie
de pgina, al final del captulo,
parte, seccin, libro, obra, etc.
Se componen de tipo ms
pequeo que el del texto, pero
de la misma familia.
Toda nota debe responder a
una llamada colocada en el
lugar adecuado del texto
sobre el cual se desea aclarar
algo;
a
la
llamada
corresponde la notacin, o
sea la repeticin de ese
mismo signo al pie de la
pgina o donde la nota se
halle situada.
La creaciones de dpticos es
todo un arte, con ellos
podemos comunicar ideas
sencillas,
informaciones
cortas, eventos sociales e
incluso hacer publicidad para
favorecer el desarrollo de una
empresa. Para todo esto sirve
un dptico, ms de lo que se
puede esperar de una simple
hoja o cartulina doblada por la
mitad. Su estructura, como su
forma, es muy sencilla y
depende de la finalidad del
propio
dptico.
Por lo general en la portada
se dibuja el eslogan o algn
logotipo identificativo sobre de
lo que se quiera informar, en
la parte interior una breve
explicacin y por ltimo, en la
contraportada, los datos
informativos de lo que se

producir de acuerdo a sus

caractersticas.

Usa recursos
ortogrficos bsicos de
puntuacin (punto seguido
y punto y aparte) y tildacin
para dar claridad y sentido
al texto que produce.

Usa
un
vocabulario variado y
adecuado a la situacin de
comunicacin y a los
diferentes campos del
saber.

Revisa si en su
texto ha empleado los
recursos
ortogrficos
bsicos (punto y aparte,
punto y seguido) y tildacin
para
dar
claridad,
correccin y sentido al
texto que produce.

texto usa
variado y
diferentes
saber
MATEMTI
CA

- Prisma
recto de base
o ACTA Y PIENSA
regular
MATEMTICAM
- reas
lateral y total
ENTE
EN
- Pirmide
SITUACIONES
recta de base
DE CANTIDAD
o ACTA Y PIENSA
regular
Secuencias
MATEMTICAM
grficas
ENTE
EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD
,
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO

Matematiza
situaciones

Revisa si en su
un vocabulario
apropiado a
campos del

Forma tridimensionales:

Reconoce
elementos y propiedades
de los objetos segn sus
caras,
bases,
altura,
superficie lateral y los
relaciona con prismas y
cilindros.

Relaciona un
prisma con cubos y sus
diferentes vistas.

Selecciona la
estructura del slido con

pretenda
comunicar
(direcciones,
telfonos,
localizaciones) o simplemente
algn dibujo o logotipo ms.
Usa
recursos
ortogrficos bsicos

Usa un vocabulario
variado

Revisa si en su
texto ha empleado
los
recursos
ortogrficos bsicos

Revisa si en su
texto
usa
un
vocabulario variado

Reconoce
elementos
y
propiedades de los
objetos

Relaciona un prisma
con cubos y sus
diferentes vistas.
Selecciona
la
estructura del slido
con cubos, para

Un prisma
es un poliedro que
tienen dos caras paralelas e
iguales
llamadas bases y
sus caras
laterales son paralelogramo
s.

LIBROS DEL
MED

OBSERVACI
N
REGISTRO DE
EVALUACIN

2 HORAS
DARIAS

cubos, para resolver un

problema de construccin
de prismas

Comunica
y
representa ideas
matemticas

Elabora y
estrategias

usa

Expresa
las
propiedades y elementos
de cubos, prismas o
cilindros
nombrndolas
apropiadamente

Usa estrategias
para construir cuerpos
geomtricos y dibujar
figuras segn sus vistas,
usando diversos materiales
e instrumentos de dibujo

resolver
problema

un

Expresa
las propiedades y
elementos
de
cubos, prismas o
cilindros

Usa
estrategias
para
construir cuerpos
geomtricos
y
dibujar
figuras
segn sus vistas.

Elementos de un prisma

Altura de
un prisma es
la distancia entre las bases.
Los lados de
las bases constituyen
las aristas
bsicas y
los lados de
las caras
laterales las aristas
laterales, stas son iguales y
paralelas entre s.
rea lateral de un prisma

rea total de un prisma

Volumen de un prisma

Prisma

recto

Las caras
laterales de
un prisma
recto son rectngulos o cua
drados.
La altura de un prisma recto
coincide con su arista lateral.
LA PIRAMIDE
Una pirmide es
un poliedro,
cuya base es
un polgono cualquiera
y
cuyas caras
laterales son tringulos con
un vrtice comn, que es
el vrtice de la pirmide.
Desarrollo de una pirmide

Elementos de una pirmide

La altura de la pirmide es
el segmento perpendicular a
la base, que une la base con
el vrtice.
Las aristas de
la base se
llaman aristas bsicas y las
aristas que concurren en el

vrtice, aristas laterales.

La apotema
lateral de
una pirmide regular
es
la altura de cualquiera de
sus caras laterales.
Clculo de la apotema
lateral de una pirmide

Calculamos
la apotema
lateral de la pirmide,
conociendo
la altura y
la apotema de la base,
aplicando el teorema de
Pitgoras en el tringulo
sombreado:

Clculo de la arista lateral

de una pirmide

Calculamos la arista lateral

de la pirmide, conociendo
la altura y el radio de la
base o
radio
de
la
circunferencia
circunscrita,
aplicando el teorema de
Pitgoras en el tringulo

sombreado:

rea lateral de una pirmide

rea de una pirmide

Volumen de una pirmide

PERSONAL
SOCIAL

- Procesos o
que
han
configurado o
al Per de o
hoy.
- Violencia
Migraciones
Per actual

AFIRMA
SU
IDENTIDAD
SE DESENVUELVE
TICAMENTE
ACTA
RESPONSABLE
MENTE EN EL
AMBIENTE

Interpreta
crticamente
fuentes diversas

Obtiene
la
informacin
sobre
determinados
hechos
histricos a partir de
cuadros estadsticos y
grficos sencillos, libros de
sntesis o investigaciones
histricas, con ayuda del
docente.

Selecciona,
entre
las
fuentes
proporcionadas por el
docente, aquellas que le
proporcionan informacin
sobre un hecho o proceso
histrico.

Elabora
explicaciones
histricas

Identifica
algunas causas que tienen
su origen en acciones

Obtiene
la
informacin sobre
determinados
hechos histricos

Selecciona, entre
las
fuentes
proporcionadas por
el docente

Identifica algunas
causas que tienen
su
origen
en

Per es una realidad en

proceso de creacin colectiva.
El Per actual no es el de los
incas, ni el de la conquista, ni
el de la independencia, ni el
de la guerra con Chile, ni el
de hace veinte o treinta aos;
su rpida transformacin es
seal de vitalidad, como su
integracin es seal de
madurez. Nuestras visiones
de la historia de Per, as
como nuestras percepciones
de la identidad nacional, han
estado marcadas por las
circunstancias, buenas o
malas, que ha vivido el pas,
as como por los procesos de
cambio que han tenido y
tienen lugar. La historia del
hombre que ha habitado el

LIBRO DE
TEXTO MED

OBSERVACI
N
REGISTRO DE
EVALUACIN

1 HORA
DIARIA

reconociendo
relevancia
determinados
procesos.

la
de

Evala
problemticas
ambientales
y
territoriales desde
mltiples
perspectivas.

individuales y otras que se

originan
en
acciones
colectivas.

acciones
individuales
colectivas.

Identifica
causas inmediatas y causa
lejanas de un hecho o
proceso histrico.

Identifica
causas
inmediatas y causa
lejanas

Explica qu es
una problemtica ambiental
y qu una territorial.

Relaciona las
causas y consecuencias de
una problemtica ambiental
y territorial.

Evala situaciones
de riesgo y propone
acciones
para
disminuir
la
vulnerabilidad
frente
a
los
desastres.

Establece
relaciones simples entre el
nivel de riesgo de desastre,
el peligro y la vulnerabilidad
en situaciones concretas.

Participa en los
simulacros reconociendo
las zonas de seguridad
interna, externa y los
centros de concentracin
segn el PGRD de la
escuela y la comunidad.

Per es la historia de la lenta

evolucin de grupos humanos
separados, distintos y hasta
contrapuestos, que el paso
del tiempo y de las
generaciones ha convertido,
no sin fricciones, en una
sociedad en camino de
plasmarse como nacin, la
cual reconoce matices varios
(regionales, sociales) y sus
diversos
orgenes,
identidades locales, tnicas y
culturales. Lo peruano admite,
pues, diferentes contenidos, y
as lo aceptamos, pero
tambin es una categora que
engloba una sola idea
nacional, una sola simbologa,
una
sola
configuracin
poltica,
una
identidad
nacional supracultural y
suprarracial que acoge en
realidad a una familia de
identidades. La raza va
dejando de ser determinante
en la configuracin (imagen)
de la nacin peruana. En
muchos peruanos esto ya se
ha producido, vale decir que
se Historia y proceso de la
identidad de Per 165
reconocen como tales a pesar
de las diferencias que Jos
separan. Sin embargo, en
este panorama encontramos
diversos
grados
de
integracin, y advertimos que
an son muchos los que
componen grupos minoritarios
-cada vez ms reducidosposeedores de ancestrales
visiones del mundo y, sobre
todo, de una fisonoma
singular que los constituye en
sectores
notoriamente
diferentes de la mayora
nacional modernizada que se

acrecienta cada da. En tal

sentido, Ja historia de Per
puede proponerse como Ja
lenta aceptacin de los indios
por los no indios, de los
mestizos por quienes no se
consideran tales, de los
blancos y de los negros por
los otros; es tambin Ja lenta
toma de conciencia de su
diversidad. La lectura del
pasado
peruano
debe
hacerse en funcin de lo que
somos Jos peruanos de hoy,
de nosotros mismos como
resultado vivo y actual de una
continua
transformacin
ocurrida a despecho de
hombres, gobernantes, leyes,
sabios, terremotos y guerras.
Ciertamente, Jos espaoles,
indios y negros que vivieron el
virreinato
como
seres
reconocidos por las leyes, y
Jos mestizos diversos que Jo
vivieron
en
forma
menoscabada, no pudieron
calcular ni avizorar la nueva
sociedad que hoy constituye
su herencia. Slo en algunos
hombres de la Ilustracin y
del liberalismo cabe hallar Ja
utopa, que tal era, de soar
con una sociedad de hombres
libres, iguales en derechos y
con un destino comn.
Hagamos una lectura del
pasado peruano que nos
muestre el camino recorrido
hasta ser lo que somos: una
sociedad organizada que cree
poseer una identidad -o,
mejor
dicho,
muchas
identidades pertenecientes a
Ja misma familia- propia e
inconfundible que la distingue
entre todas las sociedades del
planeta.
Se
est

desarrollando un concepto
ms amplio de la historia de
Per, ms exacto y prximo a
Ja realidad del pas actual;
ello es resultado de las
nuevas investigaciones y de
Jos
cambios
que
se
experimentan en Ja sociedad
peruana al incorporarse
nuevos sectores a la
dirigencia y al electorado. El
pas actual es ms de su
diversidad.
El
concepto
"historia de Per" debe
incorporar a todas sus partes
y a todos los peruanos
(nacidos en Per o afincados
en l), sin preferencias ni
exclusiones. No es ms
importante el perodo inca que
el virreinal o el republicano;
no es ms peruano el
campesino indio que el criollo
burcrata. Quin puede
decir que es ms peruano
porque slo tiene tal o cual
sangre, o porque ha nacido
en tal o cual lugar, o porque
tiene tal o cual cultura? En los
pases donde predomina el
mestizaje
es
absurdo
sostener la prioridad de tal o
cual raza, grupo o clase.
Debe relevarse la aparicin
histrica y Ja diversidad real
de un nuevo tipo humano
peruano en sentido amplio,
vale decir mestizo. Una
sociedad consciente de su
especificidad har posible el
logro de una identidad
nacional ms madura y
responsable. La historia de Ja
humanidad muestra a cada
paso contactos, intercambios,
prstamos,
aculturaciones,
mestizajes,
usurpaciones,
influencias, invasio- 166

Araucaria Nro. 1 nes, etc., de

todo tipo, entre los hombres y
pueblos. En el Per antiguo
ello ocurri siempre entre las
sociedades aborgenes, y
desde la conquista espaola
alcanz nuevos y por el
momento
definitivos
contenidos. Por eso, cabe
reconocerle al mestizaje y a la
aculturacin la condicin de
clave de la identidad peruana.
La nacin peruana se levanta
sobre cimientos polticos ms
que sociales o culturales.
Prima entre los peruanos la
solidaridad de ese signo, la
voluntad de integrarla a pesar
de las diferencias. Los
peruanos queremos ser
peruanos, a pesar de
reconocemos distintos. No se
nos ocurre ser otra cosa, no
proyectamos
el
fraccionamiento del pas, no
negamos
nuestra
nacionalidad. En tal sentido,
la nacin es una construccin
de todos los das, un
permanente apostar por el s,
un juramento tcito que le
hacemos a la patria comn y
grande que vemos en los
mapas. Cierto es que
mltiples
aspectos
socioculturales, la historia y la
geograffa, nos unen, pero no
lo es menos que tambin nos
separan o nos pueden
separar y hasta contraponer.
Pienso en los resentimientos
y desconfianzas acunados por
el tiempo recorrido juntos y a
la vez separados; en los
prejuicios; en la introvertida
personalidad del pastor que
vive en la puna, lejano en
espritu del talante desinhibido

del piurano; en el ritual

propiciatorio del andino, poco
o nada comprendido por la
irreverencia del costeo; en la
expresividad del quechua,
cuyo uso y estudio debemos
propiciar, ante lo incgnito de
las lenguas amaznicas; en el
huaylash del centro, en la
polka limea o en la marinera
punea, todos diversos y, sin
embargo,
familiares
y
nuestros, entre tantas y tantas
seales de diversidad dentro
de la gran unidad que
queremos
constituir
y
deseamos perfeccionar.
En Amrica Latina no menos
de seis millones de nios,
nias y adolescentes son
vctimas
de
agresiones
severas y 80 mil mueren
anualmente por violencia
familiar. En el Per uno de los
obstculos para enfrentar el
problema de la violencia
infantil es la falta de
informacin sobre el tema,
dado que no existen estudios
a nivel nacional que permitan
conocer la real magnitud de la
violencia contra la infancia.
Hay estudios parciales sobre
este
problema.
Un estudio realizado en
octubre del ao pasado por el
Grupo de Anlisis para el
Desarrollo (GRADE) en Lima,
Huancayo y Loreto, concluy
que la violencia contra los
nios se da con mayor
frecuencia en el hogar. De
acuerdo a este estudio, el
44,2 por ciento de los nios
han sido vctimas de violencia
en el hogar, el 28,3 por ciento

en el colegio y 13,3 por ciento

por parte de la comunidad. El
estudio se realiz con nios y
nias de cero a ocho en 903
hogares de seis distritos de
estas tres regiones, dos
distritos por cada regin.
El estudio revela que el tipo
de violencia fsica contra los
nios ms frecuente en el
hogar es la violencia
moderada: 27,4 por ciento de
los nios que formaron parte
de este estudio haban sido
castigados por medio de
sanciones
que
implica
lastimarlos con algn objeto;
el 14,7 por ciento ha sido
vctima de violencia leve y un
6,4 por ciento de violencia
severa, como quemaduras o
laceraciones.
Una conclusin de este
estudio es que la violencia
contra la mujer y las actitudes
hacia la violencia contra la
mujer estn asociadas con la
severidad del castigo aplicado
a los nios. Los nios cuyas
madres han sido vctimas de
violencia fsica por parte de su
pareja
tienen
mayor
probabilidad
de
ser
castigados de manera ms
severa, seala el estudio.
Asimismo, los nios cuyas
madres estn ms de acuerdo
con las justificaciones hacia la
violencia contra la mujer por
parte de la pareja, estn ms
expuestos a sufrir castigos
fsicos severos.
La migracin interna en el
Per encontramos que las
migraciones producidas entre

el 2002 y 2007, perodo que

coincide con el inicio del auge
del crecimiento econmico,
fueron
explicadas
fundamentalmente por las
expectativas de una mejora
en el empleo y en las
condiciones de vida en la
regin de destino. Casi tres
millones
de
peruanos
migraron dentro del Per en
esos cinco aos en bsqueda
de una mejor vida.
Efectivamente, el porcentaje
de viviendas con acceso a
electricidad en los distritos de
destino de los migrantes fue
de 70%, mientras que en sus
distritos de origen era de
64%. Similares mejoras se
registran en los indicadores
de
agua,
saneamiento,
escolaridad y tasa de
ocupacin. Por otro lado, las
migraciones de carcter ms
forzado debido al clima de
inseguridad causado por
acciones terroristas, que
fueron tan comunes en la
dcada del 80, se redujeron
drsticamente.
La regin que atrajo ms
migracin,
en
trminos
relativos a su poblacin total,
fue Madre de Dios (que
recibi casi 15% adicional de
poblacin) evento que resulta
consistente con la fiebre del
oro de los ltimos aos en
dicho departamento. Las
condiciones laborales, de
legalidad y sostenibilidad de
dichos emprendimientos son
muy discutibles, pero no se
contradicen con la realidad
econmica
de
ofrecer

ingresos de corto plazo

mejores que la sobrevivencia
en pobreza extrema en los
distritos de origen.
Lima y Callao han sido
desplazados a un segundo y
tercer lugar como los grandes
magnetos de atraccin de
migracin
en
trminos
relativos.
Evidentemente,
dada la magnitud de
poblacin que ya est
viviendo
en
Lima
Metropolitana (alrededor de 8
millones), los nmeros de
migrantes
en
trminos
absolutos siguen siendo los
ms altos, pero eso ya lo
sabamos sin mirar el censo.
La gran novedad son los
resultados relativos. En tal
sentido, Tacna tambin ha
sido un poderoso imn en
trminos relativos.
CIENCIA Y
AMBIENTE

Problematiza
- Tcnicas o INDAGA,
Situaciones
de crianza de
MEDIANTE
animales y
MTODOS
plantas.
CIENTFICOS
reas
SITUACIONES
protegidas.
QUE PUEDEN
SER
INVESTIGADAS
POR
LA
CIENCIA
o EXPLICA
EL
MUNDO FSICO,
BASADO
EN
CONOCIMIENT
OS
CIENTFICOS

Formula
preguntas que involucran
los factores observables,
medibles y especficos
seleccionados,
que
podran afectar al hecho o
fenmeno.

Propone
posibles explicaciones y
establece una relacin
entre
el
factor
seleccionado
por
el
docente y el hecho
observado

Disea estrategias
para hacer una
indagacin

Justifica
la
seleccin de herramientas,
materiales, equipos e
instrumentos considerando

Formula preguntas
que involucran los
factores
observables,
medibles
y
especficos
Propone posibles
explicaciones

Justifica la seleccin
de
herramientas,
materiales, equipos
e instrumentos

Areas Naturales Protegidas

El Per cuenta con 56 reas
Naturales Protegidas, que son
las siguientes:
1.- RESERVAS
DE
BIOSFERA
Estas reservas son espacios
que han sido reconocidos por
la UNESCO como patrimonio
mundial. Estas son las
siguientes:
1) Reserva del Manu : Parque
Nacional
del
Manu.
2) Reserva del Huascarn :
Parque
Nacional
del
Huascarn.
3) Reserva del Noroeste :
- Parque nacional Cerros de
Amotape.

LIBRO DE
TEXTO MED

OBSERVACI
N
REGISTRO DE
EVALUACIN

1 HORA
DIARIA

la complejidad y el alcance
de
los
ensayos
y
procedimientos
de
manipulacin de la variable
y recojo de datos.

Elige la unidad
de medida que va a utilizar
en el recojo de datos en
relacin a la manipulacin
de la variable.

Elige la unidad de
medida que va a
utilizar en el recojo
de datos
Justifica la fuente de
informacin

Justifica
la
fuente de informacin
relacionada a la pregunta
de indagacin.

Genera y registra
datos
e
informacin

Analiza datos
informacin

Evala y Comunica

Obtiene datos
a partir de la observacin o
medicin de las variables,
con ayuda de instrumentos
de medicin apropiados

Contrasta los
datos
o
informacin
obtenida en la indagacin,
con los resultados de sus
pares y los complementa
con las fuentes de
informacin seleccionadas

Sustenta
la
conclusin colectiva de
manera oral, escrita,
grfica o con modelos,
evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y
terminologa matemtica,
en medios virtuales o
presenciales.

Describe

las

Obtiene datos a
partir
de
la
observacin

Contrasta los datos

o
informacin
obtenida en la
indagacin,

Sustenta
la
conclusin colectiva
de manera oral,
escrita, grfica

Describe
las
dificultades que se
presentan en las
acciones realizadas

- Coto de Caza El Angolo.

- Zona Reservada de
Tumbes.
- Santuario Nacional
Manglares de Tumbes.
2.- PARQUES NACIONALES
Son
reas
naturales
protegidas intangibles, en ello
est prohibida toda actividad
humana, a excepcin del
ecoturismo y la educacin
ambiental en reas muy
restringidas
3.- RESERVAS
NACIONALES
Su objetivo es conservar la
diversidad biolgica adems
de permitir y fomentar la
utilizacin sostenible de los
recursos silvestres, es decir,
se pueden comercializar los
recursos naturales pero con
planes de manejo aprobados
y supervisados por la
autoridad competente.
4.- SANTUARIOS
NACIONALES
Tienen
como
propsito
proteger
especies,
comunidades y ecosistemas
especficos.
5.SANTUARIOS
HISTRICOS
El objetivo de los Santuarios
Histricos
es
proteger
espacios
que
tengan
importancia histrica nacional.
6.RESERVAS
PAISAJISTICAS
Su finalidad es proteger
espacios que tengan una

dificultades
que
se
presentan en las acciones
realizadas durante el
proceso de indagacin,
con nfasis en la
generacin de datos.

relevancia cultural y esttica.

7.BOSQUES
PROTECCIN

DE

El propsito es conservar la
cobertura vegetal, por lo tanto
est prohibida la extraccin
de madera.
8.- RESERVAS COMUNALES
Son espacios naturales que
tienen
como
funcin
conservar la flora y fauna
silvestres en beneficio de las
poblaciones
rurales
y
comunidades
campesinas
cercanas
9.- COTAS DE CAZA
Son reas destinadas al
aprovechamiento de la fauna
silvestre a travs de la
practica regulada de la caza
deportiva.
10.- ZONAS RESERVADAS
Ests son reas que estn en
evaluacin y estudio para ser
consideradas como reas
Naturales Protegidas.
CRIANZA DE ANIMALES
Es importante tener en cuenta
estas
recomendaciones:
Asegurar una alimentacin
equitativa al tamao y
naturaleza propia de cada
animal.
Proporcionar
alimentos que provengan de
vegetales producidos en
forma equilibrada y sana, que
no contengan sustancias
extraas. Disponer de una

alimentacin variada en
fibras, protenas, vitaminas y
minerales. En el caso de los
rumiantes,
una
buena
alimentacin se obtiene en
praderas naturales de pastos
variados. Esto se puede
complementar con pastos
cultivados y, en lo posible, con
mezclas de leguminosas y
gramneas (rastrojos, paja,
restos de cosechas). Las
leguminosas forrajeras de
mayor uso son la alfalfa, el
trbol rosado, el trbol blanco,
el trbol alejandrino y la vicia.
Entre las gramneas, se
recomienda
la
avena,
especialmente en las zonas
de sierra donde el agua es
escasa.
CUIDADO DE PLANTAS
Las plantas deben recibir una
cantidad adecuada de luz al
da. La mayora de las plantas
requieren luz brillante, pero
eso no unifica que los rayos
del
sol
deban
caer
directamente a la planta. Lo
aconsejable es acomodar las
plantas de acuerdo a los
requerimientos de luz de cada
una, pues hay plantas para
sombra y otras para luz.
Agua:
Riega regularmente, sin
excederte. Regar las plantas
ayuda en su crecimiento y a
mantenerlas sanas, para
protegerse de enfermedades
y daos provocados por
insectos.
Cuando

se

est

trasplantando, el riego debe

ser minuciosamente, para
permitir que la planta se
seque. Una vez trasplantada,
deber regarse nuevamente.
Para reas grandes, quiz
necesites utilizar un rociador.
Lo ideal es regar las plantas
por la maana o por la tarde,
cuando los rayos del sol no
son tan intensos.
Fertilizacin:
Como todos los seres vivos,
las plantas deben recibir
nutrimentos para sobrevivir.
Adems de luz y agua, se
necesita de una dieta regular
de minerales y otros
elementos; an cuando la
tierra est en muy buenas
condiciones. Pasto, flores,
rboles e incluso la maleza
compiten por absorber los
nutrimentos.
Al aplicar regularmente algn
tipo de fertilizante especial,
ests abasteciendo de nuevo
esos nutrimentos, y as las
plantas
pueden
seguir
creciendo y produciendo
follaje, flores y frutos.
Control de plagas:
Es
importante
revisar
regularmente las plantas para
evitar que surjan y proliferen
malas hierbas, insectos,
animales y enfermedades.
Estas revisiones permiten
detectar a tiempo cualquier
problema de plaga y
combatirla oportunamente.

ED POR EL
ARTE

- Corona de o EXPRESION
Adviento
ARTSTICA
- Elaboracin o APRECIACIN
de Nacimiento
ARTSTICA
- Pintura
Pastorela

Reconoce y valora
en su obra y la de
sus compaeros,
las
diferentes
formas creativas y
recursos utilizados.

Explica
la
armona que existe
entre el espacio natural
y el espacio cultural.

Explica
el
significado de cada uno
de los espacios.

Disfruta
y expresa sus
emociones
al
contemplar
la
composicin,
belleza y utilidad de
las
diferentes
construcciones de
su localidad.

Hace
un
comentario valorando
su trabajo y el de sus
compaeros.

Explica la armona
que existe entre el
espacio natural y el
espacio cultural.
Explica
el
significado de cada
uno de los espacios.
Hace un comentario

LMINAS
La corona o guirnalda de
Adviento es el primer anuncio
de Navidad. Es un crculo de
follaje verde, la forma
simboliza la eternidad y el
color la esperanza y la vida...
Dios se hace presente en la
vida de cada ser humano y de
cualquier manera le hace
sentir su amor y deseo de
salvarle.
a) Es preferible elaborar en
familia la corona de
Adviento
aprovechando
este momento para motivar
a los nios platicndoles
acerca de esta costumbre
y
su
significado.
b) La corona deber ser
colocada en un sitio
especial dentro del hogar,
de preferencia en un lugar
fijo donde la puedan ver
los nios de manera que
ellos
recuerden
constantemente la venida
de Jess y la importancia
de prepararse para ese
momento.
c) Es conveniente fijar con
anticipacin el horario en el
que se prendern las
velas.
Toda
esta
planeacin har que las
cosas salgan mejor y que
los
nios
vean
y
comprendan que es algo
importante. As como con
anticipacin preparamos la
visita de un invitado
importante,
estamos
haciendo esto con el
invitado ms importante
que podemos tener en
nuestra
familia.
d) Es conveniente tambin
distribuir las funciones
entre los miembros de la
familia de modo que todos
participen y se sientan

OBSERVACI
N
REGISTRO DE
EVALUACIN

1 HORA
SEMA

involucrados
ceremonia

en

la

En
esta
ocasin,
te
compartimos algunos tips
ecolgicos para que elabores
tu nacimiento y sigas
celebrando una tradicin que
an est viva en el corazn
de nuestras costumbres.
Con tu creatividad puedes
evitar el consumismo y a la
vez valorar tus propios
recursos, contribuyendo con
un mensaje de paz durante la
Navidad. No se te olvide:
reciclar y reutilizar tus propios
recursos. Usa tu imaginacin
y haz conciencia ecolgica!
Con cartn: puedes utilizar
una caja de zapatos, de
cereal o galletas para formar
el pesebre
Luces
de
series
descompuestas para adornar
el nacimiento. Algunas las
puedes utilizar en las casas
para que adornen el paisaje.
Rollos de papel de bao.
Base para los reyes magos o
los pastores
Tapa Roscas: para la base de
las caras. Pntalas o recorta
un crculo de cartulina para
ponerla sobre ellas.
Pedazos de latas de
diferentes colores: Vestiduras
de los reyes magos o
pastores
Estambre blanco que ya no
utilices: para enrollarlos en

los borregos
Papel peridico en tiritas:
para adornar el camino hacia
el pesebre.
PASTORELA
ESCENA I. NGELES
ANGEL 1
En el cielo y en la tierra
Es da de gran festejo
Pues en Beln ha nacido
El mesas prometido.
ANGEL 4
Hoy es la Nochebuena
Que se sepa en todos lados
Y que vengan los pastores
Y tambin los Reyes Magos.
SALEN LOS ANGELITOS A
BAILAR O CANTAR EL
VILLANCICO DE ALEGRA,
ALEGRA, ALEGRA
LLEGAN LOS PASTORES
ESCENA II. NGELES Y
PASTORES
ANGEL 2
Pastores,
pastorcitos

pastoras

Hagan ya sus ataditos,

Preprense a andar camino
Hasta llegar a Beln.
PASTOR 1
Por qu hemos de caminar
tan lejos y con tanto fro?
Yo mejor me quiero quedar
en mi jacal calientito.
PASTOR 4
No son estas buenas horas
de andar por los caminos;
somos pobres pastorcitos
y no tenemos mas lujos
que dormir junto a un buen
fuego.
ANGEL 3
Despablense pastores
y que los sigan los otros
que ha nacido el redentor
en un humilde pesebre.
PASTORA 2
Quin nos dir el camino

en esta noche sin luna?

ANGEL 1
Un lucero los guiar
hasta la cuna divina.
Mrenlo ahora en el cielo! (EL
ANGEL APUNTA AL CIELO)
Cintilando est en lo alto.
(TODOS LEVANTAN LA
VISTA)
PASTOR 3
No gastemos ms palabras
y emprendamos
marcha,

ya

la

con gusto y con alegra

y mi burrito sabanero.
SALEN LOS NGELES Y
BAILAN LOS PASTORES EL
VILLANCICO
DE
MI
BURRITO SABANERO.
SALEN LOS PASTORES.
ESCENA III. DIABLOS
Diablo 1
Qu se estar cocinando
en esta aldea de pastores
que no se ve aqu ni un alma
ni luz en ninguna casa.

DIABLO 2
Hablando de cocinar,
como que me est dando
hambre.
y me quisiera comer
un buen caldo de ternera
o un pozole de res.
DIABLO 3
Yo vine a sembrar cizaa
y resulta que no hay nadie.
(A LOS OTROS DOS)
Vamos andando aprisa
donde se ve mucho polvo.
Pienso que son los pastores
que se van para otro lado.
DIABLO 4
VIENE CORRIENDO A
ALCANZAR A LOS OTROS
DIABLOS
Con que
dejando?

me

andaban

Por qu se ven todos

serios?
Ya se van a trabajar?

De que se trata el relajo?

DIABLO 1
Se nos fueron los pastores
y no qued ni uno solo.
Ahora vamos tras ellos
a entorpecer su camino.
DIABLO 4
Me uno a la comitiva
de diversin promisoria.
TOMA DEL HOMBRO A LOS
DEMS Y SE VAN MUY
ACUACHES.
Cuatro diablos en camino
van a
diabluras.

hacer

BAILE
CORTO
DIABLITOS

muchas

DE

ESCENA IV. DIABLOS Y

PASTORES
LLEGAN LOS PASTORES
POR UN LADO Y POR EL
OTRO, LOS DIABLOS.
PASTOR 1
(A LOS DIABLOS)
Y ustedes de dnde vienen
por qu estn tan colorados?

DIABLO 1
Somos los primos hermanos
del Chapuln Colorado.
DIABLO 4
Y tenemos ms astucia
que ese tal chapuln.
Miren nada mas, amigos
que los venimos siguiendo
para.
DIABLO 1
Para que no vayan solitos.
ni se aburran ni se cansen.
Y por si les da mucha
hambre
TRAE UN MORRAL EN SU
ESPALDA Y
LE
DA
PALMADAS PARA QUE LO
VEAN LOS PASTORES
aqu les traemos tortas,
champurrado y chocolate.
DIABLO 2
(A
LOS
PASTORES
FINGIENDO UNA VOZ MUY
DULCE)
Pastorcitos tan bonitos

Vengan,
jntense
y
escuchen: (LOS PASTORES
HACEN MEDIO CRCULO
ALREDEDOR
DE
LOS
DIABLOS)
Por qu caminan de noche
Con este fro matacabras?
PASTOR 2
Vamos a Beln, seores
A adorar al nio dios
Que ha nacido entre los
pobres.
DIABLO 3
Ah, vaya!
Con que de eso se trata!
Y quin les ha dicho eso
Que me parece una farsa?
PASTOR 4
No pronuncien tal palabra
Pues del Cielo han sido
enviados
ngeles y serafines.
No se fueron con los ricos;
Nos buscaron a nosotros,
A los humildes pastores

Para honrar al Rey de Reyes.

DIABLO 3
BURLNDOSE.
Me
conmueven con su historia.
Me dan ganas de llorar
Qu lindos los pastorcitos
Son invitados de honor!
DIABLO 1
Olviden esas patraas
Y mejor bailemos salsa.
SE ESCUCHA MSICA Y
BAILAN. LLEGAN LOS
NGELES Y LA MSICA SE
DETIENE ABRUPTAMENTE.
ESCENA V. PASTORES,
ANGELES Y DIABLOS.
ANGEL 1
Qu significa este jolgorio?
(A LOS PASTORES) Qu no
iban a Beln?
(SE DA CUENTA DE QUE
ESTN LOS DIABLOS)
Ahh! Me lo deb suponer!
Los diablos tenan que ser!
ANGEL 4

Pastores tengan cuidado

De estos diablos tan ladinos
Que se cuelan donde quiera
Y hacen perder el tino.
PASTOR
Estos amables seores
Nos trajeron diversin
Y se ofrecieron gustosos
Para hacernos compaa
ANGEL 2
Qu ingenuos los pastorcitos
Se dejaron engaar
Por los diablos del infierno
CORRIENDO
A
DIABLOS
shala, shala!

LOS

ANGEL 3
(CORRIENDO
A
LOS
DIABLOS) scale, scale!
Vayan a hacer fechoras
A otro lado del planeta.
SE VAN LOS DIABLOS
ANGEL 2

(A LOS PASTORES) Ahora s

pastores,
sigan su camino en paz.
Los ngeles los seguiremos
hasta el pesebre de Dios.
APARECE LA ADORACIN
(EL NINO DIOS, LA VIRGEN
Y SAN JOS).VILLANCICO
FINAL DE TODOS.

ED.
RELIGIOSA

Adviento
Navidad

o FORMACIN DE
LA CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA

Reconoce en Jess
el mejor amigo que
se hizo hombre
para
salvarnos,
gracias a la fe de
Mara, desde un
Plan de Salvacin
revelado en la
Palabra de Dios.

Elabora un plan de vida

centrado en el amor, de
acuerdo a las enseanzas
de Jess.

Expresa su amor
filial a Dios Padre y
a su llamado, al
respetar a sus
padres, hermanos,
maestros y amigos,
cumpliendo con sus
deberes cotidianos.

Practica
la
contemplacin
en
su
actitud con Cristo y con los
dems.

Practica en su
vida el sentido de
solidaridad
con
sus
compaeras

Elabora un plan de
vida centrado en el
amor

Practica
la
contemplacin en
su actitud con Cristo

Practica en su vida
el
sentido
de
solidaridad

ADVIENTO
El adviento es el primer
periodo del ao litrgico
cristiano, que consiste en un
tiempo de preparacin para el
nacimiento de Cristo. Su
duracin puede variar de 21 a
28 das, dado que se celebran
los
cuatro
domingos
anteriores a la Fiesta de
Navidad. Los fieles lo
consideran un tiempo de
reflexin y de perdn.
Primer Domingo de
Adviento: 3 de Diciembre de
2017
Segundo Domingo de
Adviento: 10 de Diciembre
2017
Tercer Domingo de Adviento:
17 de Diciembre 2017
Cuarto Domingo de
Adviento: 24 de Diciembre
2017

LA BIBLIA

OBSERVACI
N
REGISTRO DE
EVALUACIN

1 HORA
SEMA

Durante el adviento, se coloca

en las iglesias y tambin en
algunos hogares una corona
de
ramas
de
pino,
llamada Corona de Adviento.
Esta corona tiene cuatro
velas, una por cada domingo
de adviento. Hay una
pequea
tradicin
de
adviento: a cada una de esas
cuatro velas se le asigna una
virtud que hay que mejorar en
esa semana, por ejemplo: la
primera, el amor; la segunda,
la paz; la tercera, la tolerancia
y la cuarta, la fe.
a Navidad es una de las
fiestas ms importantes del
Cristianismo. Se celebra el 25
de Diciembre de 2017 y
conmemora el nacimiento de
Jesucristo en Beln. Dentro
de las fechas fijas sealadas
en el calendario litrgico, La
Navidad (25 de diciembre) es
la ms importante de todas.
La Navidad es la fiesta
cristiana ms popular en la
sociedad, aunque la Iglesia
considera que la Pascua es
ms importante. En muchas
familias
las Fiestas
de
Navidad han ido perdiendo
su carcter religioso y en
algunos lugares significan
solo reuniones familiares,
aginaldos
y
compras.
La verdadera fecha de
nacimiento de Jess no se
encuentra registrada en la
Biblia. Los orgenes de sta
celebracin se remontan
al solsticio del invierno y las
costumbres de antiguas

civilizaciones.

ED FSICA

Juegos predeportivos
(mini-bsquet
mini-ftbol
Coreografas
y
evoluciones.

o COMPRENSIN Y
DESARROLLO
DE LA
CORPOREIDAD
Y LA SALUD
o CORPORAL
Y
EXPRESIN
CREATIVA

Realiza acciones
motrices variadas
con autonoma,
regulando la
totalidad y partes
de su cuerpo en el
espacio, tiempo
tomando conciencia
de s mismo y
fortaleciendo su
autoestima.

Adapta
acciones
corporales expresivas y
elabora
secuencias
grupales e individuales con
seguridad y confianza.

Adapta
acciones
corporales
expresivas
y
elabora secuencias

Construye
composiciones grupales en
interaccin con los dems
utilizando los recursos
expresivos del cuerpo,
partiendo de diversos
estmulos, para comunicar
y representar ideas y
sentimientos.

Construye
composiciones
grupales
en
interaccin con los
dems

Reconoce
y
practica actividades de
mayor complejidad para el
desarrollo global de sus
capacidades
fsicas
condicionales.
Practica actividad
fsica
reconociendo su
importancia
sobre la salud,
desarrollando
sus capacidades
fsicas a travs
del juego, la
recreacin y el
deporte

Propone
actividades de velocidad de
desplazamiento
con
cambios de direccin en
distancias cortas.

Identifica sus
capacidades
fsicas,
desarrollndolas mediante
la prctica de actividades
fsicas variadas.

Reconoce y practica
actividades
de
mayor complejidad
para el desarrollo
global
Propone actividades
de velocidad

Identifica
sus
capacidades fsicas

El minibasket, minibsqueto
simplemente mini es una
modalidad
del baloncestoadaptado para
su juego entre nios,
especialmente desde los 6
hasta los 12 aos. Las
dimensiones del terreno de
juego, la altura de los aros, el
tamao de los tableros y el
dimetro y peso de los
balones estn adaptados a la
edad. El objetivo del juego,
incluso superior a la
competitividad, ser la
enseanza y pedagoga,
tanto individual como
colectiva.
Hay una gran variabilidad en
el tiempo y divisin en
perodos del juego, con 4, 6,
o incluso 8 perodos por
partido. Aproximadamente, el
tiempo total del partido tiende
hacia los 40 minutos.
Adems del tiempo, hay
considerables variaciones en
las reglas, dependiendo del
organizador de la
competicin, debido al
carcter pedaggico del
deporte infantil. Aqu se
describen las ms comunes,
con 4 perodo
En las primeras etapas del
crecimiento,
los
nios
desarrollan una serie de
condiciones ideales para
entrenar la movilidad. A partir
de los 5 aos la mayora de
los
nios
ya
estn
preparados para dar sus

LIBRO DE
TEXTO

OBSERVACI
N
REGISTRO DE
EVALUACIN

2 HORA
SEMAN

primeros pasos en el ftbol:

se
adaptan
mejor
a
los movimientos y
suelen
tener una mejor coordinacin.
Controlado, sin excesos
innecesarios y una adecuada
preparacin,
este deporte puede aportar
grandes beneficios:
1. Incrementa la potencia
muscular de las piernas
2. Mejora la capacidad
cardiovascular
3. Estimula la velocidad de
reaccin, la coordinacin
motora y la visin perifrica.
4. Aporta un aumento de la
densidad sea a nivel del
fmur.
5. Aumenta la potencia del
salto. - Incrementa los niveles
de testosterona, lo que har
con que se forme ms tejido
muscular.
6. Oxigena la sangre.
Adems, el ftbol sociabiliza a
los nios, les inculca
el trabajo en equipo, el valor
del compaerismo y la
generosidad.
Ya estamos finalizando el mes
de Diciembre, y sto quiere
decir que el final de curso
est a la vuelta de la esquina
y eso se dejar sentir en los
diferentes festivales de danza
que se celebrarn a lo largo
del mes de junio.
En la mayora de las escuelas
infantiles, colegios, e
institutos los nios y nias de
cada ciclo, etapa y curso
preparan un baile con la
ayuda de su maestro o
profesor que conlleva pensar
en la msica, el vestuario y la
coreografa a llevar a cabo.
Con estos festivales de danza

es una forma en la que los

nios desarrollan
sus habilidades sociales y
acadmicas, mejoramos su
condicin fsica, favorecemos
su autoestima, desarrollamos
su creatividad y talento y
trabajamos la diversidad en
su ms amplo significado.

VII.

MATRIZ DE EVALUACIN:

CRITERIO
S DE
EVALUACI
N
COMUNICACIN

CAPACIDADES

INDICADORES

INDICADOR PRECISADO

Escucha
activamente Toma apuntes mientras escucha de
diversos textos orales.
acuerdo con su propsito y a la
situacin comunicativa.
Recupera
y
organiza Reordena
informacin
explcita
informacin de diversos
estableciendo relaciones de secuencia,
textos orales.
comparacin y causa efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que
Infiere el significado de los
entendi del texto dando cuenta de
varias informaciones relevantes.
textos orales.
Deduce palabras desconocidas, hechos,
Reflexiona sobre la forma,
referentes, lugares y relaciones de causa
efecto a partir de informacin explcita
contenido y contexto de los
en los textos que escucha.
textos orales
Deduce las caractersticas de personas,
personajes, animales, objetos y lugares
en diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema, el propsito y las
conclusiones en los textos que escucha.
Interpreta el sentido figurado y las
expresiones irnicas.

Toma apuntes mientras escucha

Adeca sus textos orales a la Emplea recursos concretos (lminas,

situacin comunicativa.
papelgrafos, fotografas, etc.) o
Expresa con claridad sus
visuales (power point, prezzi, etc.) para
ideas
apoyar su texto oral segn su
Utiliza estratgicamente

Emplea recursos

Reordena informacin

INSTRUMEN
TO

PES
O

PUNT
AJE

N DE
REACT
IVOS

20%

20%

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

Expresa con sus propias palabras lo que entendi

del texto
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes,
lugares y relaciones de causa efecto

Deduce las caractersticas de personas,

personajes, animales, objetos y lugares
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones
Interpreta el sentido figurado

variados recursos expresivos

propsito.
Reflexiona sobre la forma,
Relaciona ideas o informaciones
contenido y contexto de sus
utilizando diversos conectores y
textos orales.
referentes.
Interacta colaborativamente Utiliza vocabulario variado y pertinente.
manteniendo el hilo temtico Pronuncia con claridad y vara la
entonacin, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos,
contacto visual y posturas corporales
adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos
(lminas, papelgrafos, fotografas,
etc.) o visuales (power point, prezzi,
etc.) de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
Evala si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado
y pertinente.
Examina si su entonacin, volumen,
gestos y posturas corporales ayudan a
enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o
visuales empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral.
Mantiene la interaccin realizando
contribuciones relevantes a partir de
los puntos de vista de su interlocutor
para enriquecer el tema tratado.

Recupera informacin
diversos textos escritos.

de

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos.

Reconoce la silueta o estructura externa y

las caractersticas de diversos tipos de
textos.

Reconstruye la secuencia de
un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.

Parafrasea el contenido de
textos de temtica variada, con varios
elementos complejos y vocabulario
variado.

Representa el contenido del

Relaciona ideas o informaciones

Utiliza vocabulario variado
Pronuncia con claridad y vara la entonacin,
volumen y ritmo
Complementa su texto oral con gestos, contacto
visual y posturas corporales
Se apoya con recursos

Evala si se ha mantenido en el tema

Evala si ha utilizado vocabulario variado
Examina si su entonacin, volumen, gestos y
posturas corporales ayudan
Explica si los recursos concretos o visuales
empleados fueron eficaces
Mantiene la interaccin

Reconoce la silueta o estructura

Reconstruye la secuencia de un texto

Parafrasea el contenido de textos de temtica

variada
Representa el contenido del texto

Deduce el significado de palabras y expresiones

30%

texto a travs de otros lenguajes

(corporal, grfico, plstico,
musical,
audio visual.

Deduce el significado de
palabras y expresiones (sentido figurado,
refranes, etc.) a partir de informacin
explcita.

Deduce las caractersticas de las personas, los

personajes, los animales, los objetos y los lugares

Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto

Deduce las caractersticas de

las personas, los personajes, los
animales, los objetos y los lugares, en
diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura.

Deduce la causa de un hecho

y la idea de un texto con varios elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario varia
Opina sobre la
forma, las acciones, los hechos, las ideas
importantes y el tema, en textos con
varios elementos complejos en su
estructura y sustenta sus ideas.do

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas segn

las convenciones de la
escritura.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos

Propone de manera autnoma un plan de

escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.

Ajusta de manera autnoma

el registro (formal e informal, persona,
nmero, tiempo) de los textos que va a
producir de acuerdo a sus caractersticas.

Usa recursos ortogrficos

bsicos de puntuacin (punto seguido y
punto y aparte) y tildacin para dar
claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario variado y

adecuado a la situacin de comunicacin
y a los diferentes campos del saber.

Revisa si en su texto ha
empleado los recursos ortogrficos
bsicos (punto y aparte, punto y seguido)
y tildacin para dar claridad, correccin y
sentido al texto que produce.

Propone de manera autnoma un plan de escritura

Ajusta de manera autnoma el registro

Usa recursos ortogrficos bsicos

Usa un vocabulario variado y adecuado

Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortogrficos bsicos

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y

apropiado

30%


Revisa si en su texto usa un
vocabulario variado y apropiado a
diferentes campos del saber
MATEMTICA

Matematiza situaciones.

Problemas aditivos
naturales:

con

nmeros

Interpreta datos y relaciones no

explcitas en problemas aditivos de
una etapa, expresndolos en un
modelo de solucin con nmeros
naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva al
plantear o resolver un problema en
su contexto

Interpreta datos y relaciones no explcitas en

problemas aditivos

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o

resolver un problema

Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en

problemas

30%

30%

Problemas de varias etapas con

nmeros naturales:

Comunica y representa Ideas

Matemticas
Elabora y usa estrategias

Plantea relaciones aditivas y

multiplicativas en problemas de
varias etapas que combinen
acciones de agregar, quitar, juntar,
comparar, igualar, repetir, repartir o
agrupar
una
cantidad;
expresndolas en un modelo de
solucin aditiva y multiplicativa con
nmeros naturales.

Nmeros naturales:

Expresa en forma oral o

escrita, el uso de los nmeros hasta seis
cifras en diversos contextos de la vida
diaria (sueldos, distancias, presupuestos
comunales, regionales, aforo de un local,
etc.).

Expresa en forma oral o escrita, el uso de los

nmeros hasta seis cifras

Elabora representaciones de nmeros hasta seis

cifras

Elabora representaciones de
nmeros hasta seis cifras en forma
concreta, pictrica, grfica y simblica.

Describe la comparacin y el orden de nmeros

Describe la comparacin y el
orden de nmeros de hasta seis cifras.

Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre

las propiedades de la divisin.

Divisin:

Expresa con sus propias palabras

Expresa mediante ejemplos

su comprensin sobre las propiedades de

la divisin.

Elabora y ejecuta un plan

Expresa con sus propias

palabras lo que comprende del problema
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y
estimar o redondear

Elabora y ejecuta un plan

orientado a experimentar o resolver
problemas.

Emplea procedimientos de medida, estimacin y

conversin

Nmeros naturales:

Emplea procedimientos para

comparar, ordenar y estimar o redondear
con nmeros naturales.

Emplea propiedades o jerarqua de las operaciones

combinadas

Tiempo y peso:

Emplea procedimientos de
medida, estimacin y conversin al
resolver problemas que impliquen estimar,
medir directa o indirectamente el tiempo y
peso de los objeto.
Problemas aditivos y multiplicativos con
nmeros naturales:

Emplea
propiedades
o
jerarqua de las operaciones combinadas
con y sin parntesis con nmeros
naturales, al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de varias etapas.

Matematiza Situaciones
Elabora y usa Estrategias

Patrones de repeticin:

Interpreta relaciones en los

elementos de problemas de regularidad y
los expresa en un patrn de repeticin
que combine un criterio geomtrico de
traslacin y un criterio perceptual (color).

Propone
problemas
de
regularidad a partir de patrones de
repeticin que combinen un criterio
geomtrico de traslacin y un criterio
perceptual (color).

40%
Interpreta relaciones en
problemas de regularidad

los

elementos

de

Propone problemas de regularidad a partir de

patrones de repeticin

Interpreta los datos en problemas de regularidad

Patrones aditivos y multiplicativos:

Interpreta los datos en

problemas de regularidad grfica y
numrica, expresndolas en un patrn
aditivo con nmeros naturales o
fracciones.

grfica y numrica

Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo

Elabora y ejecuta un plan

Crea una regularidad a partir

de un patrn aditivo con nmeros
naturales.

Elabora y ejecuta un plan

orientado a experimentar o resolver
problemas.
PERSONAL
SOCIAL

Se valora a s mismo

Se cuestiona ticamente ante

situaciones cotidianas.

Opina sobre la importancia de las

tradiciones, costumbres y prcticas
reales en su familia, escuela y
comunidad.

Relaciona las razones que

motivan las decisiones y/o acciones con
valores de su familia y comunidad.

Interpreta
crticamente
fuentes diversas.

Comprende
el
tiempo
histrico y emplea categoras
temporales

Obtiene
la
informacin
sobre
determinados hechos histricos a partir de
cuadros estadsticos y grficos sencillos,
libros de sntesis o investigaciones
histricas, con ayuda del docente.

Selecciona, entre las fuentes

proporcionadas por el docente, aquellas
que le proporcionan informacin sobre un
hecho o proceso histrico.

Utiliza biografas de diversos

personajes para obtener informacin.

Identifica
fuentes
para
investigar sobre alguna construccin o
lugar significativo de la localidad.

Relaciona
lugares
de
preservacin de la herencia histrica y

Opina sobre la importancia de las tradiciones,

costumbres y prcticas reales en su familia
Relaciona las razones que motivan las decisiones
y/o acciones

Obtiene la informacin sobre determinados hechos

histricos

Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el

docente, aquellas que le proporcionan informacin
Utiliza biografas de diversos personajes
Identifica fuentes para investigar sobre alguna
construccin
Relaciona lugares de preservacin de la herencia
histrica y cultural

Identifica al autor o autores de la fuente.

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
30%

30%

cultural con
proporciona.

la fuente.

la

informacin

que

Identifica al autor o autores de

Ubica el momento en el que

se produjo la fuente.

Identifica que las narraciones

de dos o ms autores sobre el pasado
pueden diferir.

Explica de manera sencilla

diferentes versiones procedentes de
diversas fuentes sobre un mismo hecho o
proceso histrico.

Ubica el momento en el que se produjo la fuente

Identifica que las narraciones de dos o ms autores
sobre el pasado pueden diferir.
Explica de manera sencilla diferentes versiones

Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para

hacer referencia al tiempo.
Utiliza la denominacin y orden de las grandes
etapas convencionales que dividen la historia

Identifica algunas caractersticas que le permiten

distinguir

Utiliza las convenciones de

dcadas y siglos para hacer referencia al
tiempo.

Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto

de referencia

Utiliza la denominacin y
orden de
las grandes
etapas
convencionales que dividen la historia
nacional (por ejemplo: Pre-inca, Inca,
Virreinato, Repblica).

Secuencia distintos hechos de la historia

Ejemplifica hechos histricos

Identifica
algunas
caractersticas que le permiten distinguir
entre los periodos histricos.

Reconoce que el nacimiento

de Cristo es el punto de referencia a
partir del cual se cuentan los aos en la
cultura occidental.

Secuencia distintos hechos

de la historia local, regional nacional,
explicando la relacin entre ellos.

Ejemplifica hechos histricos

que sucedieron al mismo tiempo en
lugares diferentes.
40%


Identifica algunas causas que
tienen su origen en acciones individuales
y otras que se originan en acciones
colectivas.

Elabora
explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos

Identifica causas inmediatas y

causa lejanas de un hecho o proceso
histrico.

Identifica algunas causas

Identifica causas inmediatas y causa lejanas

Identifica algunas consecuencias

Identifica
algunas
consecuencias cuya aparicin es
inmediata y otras que aparecen a largo
plazo.
CIENCIA Y
AMBIENTE

Problematiza Situaciones
Disea estrategias para hacer
una indagacin
Genera y registra datos e
informacin
Analiza datos o informacin
Evala y Comunica
Comprende
y
aplica
conocimientos Cientficos y
argumenta cientficamente

Formula preguntas que involucran los

factores observables, medibles y
especficos seleccionados, que podran
afectar al hecho o fenmeno.

Propone
posibles
explicaciones y establece una relacin
entre el factor seleccionado por el docente
y el hecho observado

Justifica la seleccin de
herramientas, materiales, equipos e
instrumentos considerando la complejidad
y el alcance de los ensayos y
procedimientos de manipulacin de la
variable y recojo de datos.

Elige la unidad de medida que

va a utilizar en el recojo de datos en
relacin a la manipulacin de la variable.

Justifica la fuente de
informacin relacionada a la pregunta de
indagacin.

Obtiene datos a partir de la

observacin o medicin de las variables,
con ayuda de instrumentos de medicin
apropiados

Formula preguntas

Propone posibles explicaciones

Justifica la seleccin de herramientas, materiales,

equipos e instrumentos

Elige la unidad de medida que va a utilizar

Justifica la fuente de informacin

Obtiene datos

Contrasta los datos

Sustenta la conclusin

OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN

100%

10

Describe las dificultades

Contrasta los datos o

informacin obtenida en la indagacin,
con los resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas

Da razn de que los sentidos dependen del

funcionamiento de las clulas nerviosas.

Sustenta
la
conclusin
colectiva de manera oral, escrita, grfica o
con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y terminologa
matemtica, en medios virtuales o
presenciales.

Describe las dificultades que

se presentan en las acciones realizadas
durante el proceso de indagacin, con
nfasis en la generacin de datos.

Da razn de que los sentidos dependen

del funcionamiento de las clulas
nerviosas.

VALORES
GENEROSIDAD
Solidaridad
Cooperacin
Voluntad

ACTITUD ANTE EL REA

Comparte lo que tiene con el ms necesitado.

Es solidario con sus compaeros del aula.
Coopera con sus compaeros en situaciones diarias de aprendizajes o de materiales.
Trabaja con voluntad en el cumplimiento de trabajos grupales e individuales.

TCNICA

INSTRUMENTO

Observacin

Ficha de
observacin

VIII.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
PARA EL DOCENTE
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-201..). Ministerio de Educacin. Lima.

PARA EL ESTUDIANTE
MED LIBRO DEL MED

.., DICIEMBRE del 2016

_____________________________

DOCENTE RESPONSABLE
___________________________
Lic.
VB DIRECCIN