Tercer Grado

I.E.EMBLEMÁTICA “15513”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Contamos grupos de diez en diez las personas afectadas del dengue

Docente ROSA C. CARAZAS RAMIREZ Fecha 26 / 06/ 23
Area MATEMÁTICA Grado y Sección 3º “ A ”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas de cantidad. Actitudes o conductas observables

COMPETENCIAS Y  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDADES • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
*Expresa con diversas
representaciones y lenguaje *Usa material concreto para
numérico (números, signos y formar grupos de 10.
expresiones verbales) su Hoy los estudiantes
comprensión sobre la centena *Representa la decena y centena
Contamos grupos de en grupos de 10 unidades. Desarrollan una ficha de aplicación
como nueva unidad en el sistema contando en grupos de 10.
de numeración decimal, sus diez en diez las
equivalencias con decenas y *Emplear diversas estrategias
personas afectadas
unidades, el valor posicional de una para agrupar elementos de 10 en
del dengue. 10
cifra en números de tres cifras y la
comparación y el orden de
números.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O CONDUCTAS OBSERVABLES

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Enfoque de orientación al bien
circunstancias.
común. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

- Chapitas, material base 10, papelotes, cinta adhesiva, imágenes y plumones.

MATERIALES - Fichas de trabajo estructuradas.

Competencias transversales
*Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. *Interacción con la información.
*Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. *Define metas de aprendizaje.

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS

Actividad Permanente: Saludo y oración de la mañana.
Reporte de asistencia.

MOTIVACIÓN/SABERES PREVIOS:
Dialogamos con los estudiantes sobre sus experiencias de conteo .Responden a las preguntas:
*¿En qué situaciones han usado el conteo? ; ¿En el aula realizarás conteo?,.¿Cómo?, ¿Qué objetos de
nuestra aula podríamos contar?, ¿Para qué nos servirá contarlos?, ¿Sería necesario?, ¿Por qué?. Sus
respuestas se escribirán en la pizarra o en un papelote.
COMUNICA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Hoy los estudiantes contamos grupos de diez en diez las

personas afectadas del dengue.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable.
*Participación activa.
*Escucha activa.
*Cuidar el material a usar.
PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente formula a los estudiantes la interrogante retadora ¿Qué objetos podemos agrupar de 10 en 10? , ¿Al agrupar 10 decenas
que cantidad obtendremos?
- La docente presenta los criterios de evaluación, les hace leer a los estudiantes, luego les refuerza explicándoles
- a los estudiantes lo que se va a evaluar en la sesión:
*Usa material concreto para formar grupos de 10.
*Representa la decena en grupos de 10 unidades.
*Emplear diversas estrategias para agrupar elementos de 10 en 10
- La docente da a conocer las actividades y estrategias que se van a ejecutar durante la sesión para el logro del propósito de la misma.
B. DESARROLLO (70 minutos)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:
- La docente presenta una situación problemática la cual será leída, analizada y comentada por los
estudiantes:

Los estudiantes de tercer grado investigaron número de

pacientes enfermos con el Dengue en el Hospital, en una
sala hay camas con pacientes de adultos; y en otra sala
camas con pacientes de niños.
¿Cuántas camas con pacientes de adultos habrá en la
primera sala?
¿Cuántas camas con pacientes de niños habrá en la
segunda sala?
¿cuántos pacientes hay en total?
¿Cómo podemos contar fácilmente?

- Durante el diálogo los estudiantes responden las interrogantes:

Proponemos preguntas para asegurar la comprensión del problema:
*¿De qué trata el problema?
*¿Qué datos se dan en el problema?
* ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
*¿Cómo podemos contar más rápido para saber la cantidad de camas que hay en el hospital?
*Cómo lo hariamos?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

- La docente retoma el propósito para familiarizarlo con el problema.
- Plantea las siguientes preguntas:
*Organiza a los estudiantes en grupos y pide que le digan que pueden hacer para resolver el problema.
*Pide que algunos voluntarios digan la estrategia que les ayudará a resolver el problema.
* Escucha sus respuestas y anota en la pizarra las diferentes formas que proponen los estudiantes para resolver el
problema.
*LA Docente entrega a imágenes y material concreto para que representen el conteo.
Permite que realicen el conteo de acuerdo a las estrategias que hayan pensado, algunos pueden, por ejemplo contar
de 2 en 2,otros pueden repartirse la cantidad y luego juntar las cantidades que obtengan.

*Luego se les entregara papelotes para que cada equipo indique y escriba la cantidad de objetos que contaron y
expliquen cómo lo hicieron y si les resulto fácil. Luego se les orientará en la búsqueda de una estrategia que les
ayude a contar más fácilmente, preguntales: ¿Podremos contar más rápido si lo hacemos formando grupos? .
Es posible que los estudiantes realicen el proceso de conteo de dos formas: Haciendo agrupaciones y al concluir
contarlas; o mientras agrupan ir contando. Ambos procesos son válidos.
*La docente orienta el proceso de conteo, para agrupar de 10 en 10.
* Para que los estudiantes resuelvan la situación problemática siguiendo las recomendaciones.
*Monitorea a los estudiantes para que representen los datos del problema con su material y realicen la exposiciòn. Dialogan,
formulan preguntas, revisa cómo vienen desarrollando la situación problemática y utiliza la lista de cotejo como instrumento
para recoger información para luego aplicar una retroalimentación por descubrimiento a través de preguntas y repreguntas.

SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES:

En grupo de clase:
- Los estudiantes voluntarios presentarán las formas en la que han desarrollado el problema y por qué consideran que su
respuesta es la correcta.
- Se realizan algunas preguntas: ¿Cómo lo realizaron?, ¿Por qué el procedimiento realizado les ayudó a contar más rápido?,
¿Por qué están seguros de que al agrupar de 10 en 10 obtendremos más rápido las cantidades?, ¿Cómo hemos llegado a esta
respuesta?, ¿Qué datos nos sirvieron?

*Al finalizar el conteo, indica que escriban la cantidad y verifiquen si el conteo realizado por los diferentes equipos fue el
mismo o hay alguno diferente. Cuando hayan terminado se les pregunará:
¿Podríamos formar un grupo más grande con los grupos de 10?, ¿Cómo lo haríamos?, ¿Cuántas chapitas tendrá ese grupo?
*Ahora te desafiamos :
Si agregamos más chapitas al recipiente para que haya una cantidad mayor, por ejemplo 312.Pregunta:
¿Cómo podemos realizar el conteo? , ¿Necesitamos contar de 10 en 10?, ¿Podríamos realizar canjes?, ¿Cómo lo harías?

OBSERVA EL EJEMPLO:

¿Cuántos grupos de 100 habrían? , ¿Cuántos grupos quedarían de 10? ,¿Cuántas chapitas quedarían sueltas?
- Se brinda oportunidad a los demás estudiantes a intervenir, expresando sus respuestas.
- La docente anota en la pizarra para rescatar las ideas importantes de resolver la situación problemática.
-Se les indicará a los estudiantes que representen en su cuaderno las agrupaciones que reunieron y los grupos que
conformaron para contar de 100, de 10 y unidades sueltas.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:

• La docente dialoga con los estudiantes sobre cómo han llegado a los resultados y la solución del problema, realizando las
siguientes interrogantes:

*¿Fue fácil contar de 2 en 2 o de 10 en 10?

*¿Qué conteo fue el más fácil? , ¿Por qué?
*¿Cuántas unidades tiene cada colección?
*¿Qué es la decena?
*¿Para qué nos será útil la estrategia de contar y agrupar de 10 en 10?
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
- Los estudiantes desarrollan otras situaciones problemáticas planteadas de problemas de en su ficha de refuerzo.
- La docente realiza el monitoreo y la retroalimentación para la construcción de los aprendizajes de los estudiantes.
C.CIERRE (10 minutos)
• La docente realiza el proceso de la metacognición formulando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué sabían antes?
 ¿Qué saben ahora?
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Por qué es importante lo que han aprendido hoy?
 ¿Para qué les servirá lo que han aprendido hoy?

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MERCEDES LÓPEZ CASTILLO
DOCENTE
VºBº SUBDIRECTORA DE GRADO
 LISTA DE COTEJOS

ACTIVIDAD: Contamos grupos de diez en diez las personas afectadas del dengue 26 /06/23

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

 CQAPACIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Representa la *Emplear diversas

Nombres y Apellidos de los estudiantes Usa material

concreto para
decena y centena
en grupos de 10
estrategias para agrupar
elementos de 10 en 10
formar grupos de unidades.
Nº
10.

superando
superando

superand
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Necesito
Lo estoy
Lo logré

ayuda

ayuda
ayuda

o
1 ARCELA CHUNGA ALISSON KRISTELL

2 ARROSTICO COLOMA ARIANA NICOLE

3 CARMELO REYES JANETH GUADALUPE

4 CHAPILLIQUEN CANALES CARLOS ESNAIDER

5 CHAVEZ PALACIOS KERLY PATRICIA

6 CHERO TAVARA JAZZIEL DEYMI

7 CHIRA YOVERA CAMILA YUSEI

8 CHUQUIRIMA RIVERA SHEYLA BRILLIT

9 COVEÑAS CARCAMO NAOMI JASURY

10 CRIOLLO CARHUAPOMA ALEXIS ABEL

11 DIOSES VILLALTA FERNANDA CRISTELLY

12 ESCOBEDO ROSALES RYAN SMITH

13 FERNANDEZ SANCHEZ JIMENA ANGELY

14 HIDALGO PURIZACA EMELY NAYROBI

15 IBARRA SIAPO WILLIAM FRANCISCO

16 JUAREZ PALOMINO MAHIRA PRISCILA

17 LIVIAPOMA LINARES ABRAHAM

18 MIRANDA MOGOLLON IVANNA ELIZABETH

19 NICOLAS SALDARRIAGA GARETH SAMUEL

20 NICOLAS SALDARRIAGA IKER SAUL

21 OLIVARES HERMIDA YANERY ALEJANDRA
22 ORTIZ PALOMINO GLORIA ALEXANDRA
23 PAIVA CHALEN RENATA ZUMIATY
24 PRADA ARCELA ISAC ALEJANDRO
25 QUEREVALU OLAYA SEBASTIAN JESHUA
26 QUISPE CCAMA PHIER CLAUDIO
30
 CUANDO QUEREMOS
CONTAR MUCHAS COSAS
ES MEJOR
AGRUPARLAS DE 10 EN 10.
A UN GRUPO DE 10 LE
LLAMAMOS DECENA.
 FICHA DE APLICACIÓN
AGRUPA DE 10 EN 10, ESCRIBE EL NUMERAL EN EL T.V.P Y ESCRIBE EL NOMBRE DEL NÚMERO

AGRUPAMOS DE 10 EN 10