COLEGIO SANTA SABINA - CONCEPCIN

EDUCACIN CON PROYECCIN DE FUTURO

LLEUQUE 1477 VILLA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN - FONO FAX 2388924
colegiosantasabina@gmail.com
UTP.2014

PLANIFICACIN DIARIA

SECTOR DE APRENDIZAJE
ORIENTACION

CURSO (S)
CUARTO AO

N DE HORAS SEMANALES
1 HR

NOMBRE UNIDAD N 1
FECHA DE INICIO: 03-03-2016

PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S) KARINA LUNA CUEVAS

FECHA DE TRMINO:

11-07-2016
ACTITUD

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES

CONTENIDOS

1. Observar, describir y valorar sus caractersticas, habilidades

y fortalezas (en lo familiar, afectivo, acadmico y social, entre
otros) y proponerse acciones concretas para las aspectos que
requiera superar
2. Resolver conflictos entre pares en forma guiada y aplicar
estrategias diversas de resolucin de problemas, tales como
escuchar, describir los sentimientos del otro y buscar un
acuerdo que satisfaga a ambas partes.

CRECIMIENTO
PERSONAL
RELACIONES
INTERPERSONALES
PARTICIPACIN
PERTENENCIA

Caractersticas
personales.
Hbitos
y
vida
saludable.
Habilidades, fortalezas.
Superacin
de
conflictos.
Convivencia.
Esfuerzo.
Responsabilidad.

CLASE N
FECHA

HABILIDAD/
ACTITUD

A.
B.
C.
D.
E.

Profundizar en el conocimiento de s mismos reconociendo y valorando sus

caractersticas, habilidades y fortalezas, y proponiendo acciones para superarse.
Resolucin de conflictos que puedan surgir entre ellos aplicando diversas estrategias de
resolucin de problemas.
Participacin, durante el consejo de curso y en todas las instancias escolares.
Fomentar la convivencia, el buen trato y el trabajo relacionado con la adquisicin de
hbitos y actitudes que favorecen el trabajo escolar como la responsabilidad y el
esfuerzo.
Aprendizaje y prctica de hbitos de autocuidado y vida saludable.
PLAN DE CLASES

INDICADOR (ES)

DESARROLLO

INICIO

A
1
OA1
03-03

CRECIMIENTO
PERSONAL
RELACIONES
INTERPERSONALES

1.

Identifican y comunican cualidades propias y

de sus compaeros.

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

2.

Describen las principales caractersticas de su

-Comunicar

el

-Los estudiantes escriben una autobiografa,

describiendo
en
ella
sus
principales
caractersticas, habilidades y fortalezas as
como tambin mencionando aquellos aspectos
en que podra mejorar.
-Terminan la biografa, los textos son revisados

CIERRE

-Efectan
la
metacognicin,
realizando
conclusiones
con respecto al
tema.
-Comentan

RECURSOS
EVALUACION

-Cuaderno

-Cuaderno

07-03

por el profesor y reescritos por los estudiantes

que luego los publican en el panel de la sala.

CRECIMIENTO
PERSONAL
RELACIONES
INTERPERSONALES
PARTICIPACIN Y
PERTENENCIA

desenvolvimiento en los
acadmico, fsico, u otros.

3.
A

3
14-03

CRECIMIENTO
PERSONAL
RELACIONES
INTERPERSONALES
PARTICIPACIN Y
PERTENENCIA

4
21-03

5
28-03

6
04-04

CRECIMIENTO
PERSONAL
RELACIONES
INTERPERSONALES
PARTICIPACIN Y
PERTENENCIA
A
B
C

mbitos

social,

Explican de qu manera sus cualidades

personales les ayudan a desenvolverse en el
mbito acadmico, familiar, recreativo, y con
sus pares y amistades.

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

Explican de qu manera sus cualidades personales

les ayudan a desenvolverse en el mbito
acadmico, familiar, recreativo, y con sus pares y
amistades

4.

CRECIMIENTO
PERSONAL

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

Identifican aspectos posibles de superar en lo

personal, acadmico y social y proponen
sugerencias para ello.

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

CRECIMIENTO
PERSONAL

A
B
C

objetivo de la clase.

5.

Identifican mbitos de tareas o acciones que

les resulten ms difciles y desafiantes.

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

-Mencionan a partir de la biografa, una cualidad

que les agrada de sus compaeros y la agregan
a la biografa.
-Preguntan a sus apoderados sobre sus
principales caractersticas y lo hacen en torno a
las siguientes preguntas para los padres: Qu
es lo que ms les gusta de m?, Qu es lo que
yo aporto en esta familia?, Qu consejos me
daran para mejorar lo que me cuesta?
-Escriben las respuestas y las comentan en
clases.
-Entrevistan a sus compaeros, con una pauta
pre-determinada por el profesor, para conocer
de su vida, su familia, sus gustos e intereses.
Luego, cada estudiante redacta la entrevista y
se la regala a su compaero.
-Escriben preguntas de una entrevista a sus
profesores.
Por ejemplo:
*Mencione tres fortaleza o habilidades que
usted considere que yo tengo.
*Qu aspectos en lo acadmico podra
mejorar?
-Aplican la entrevista.
-Elaboran un plan de accin para mejorar los
aspectos que sus profesores mencionaron que
deben superar, proponindose tareas concretas.
Esto lo realizan en sus cuadernos y lo
conversan con sus padres y/o apoderados.

acerca
del
nuevo
aprendizaje
adquirido en la
clase.
-Sintetizan
el
aprendizaje de
la clase de hoy.
-Responder
preguntas
en
relacin a la
utilidad
del
orden de los
nmeros.

-Cuaderno

-Comentan
la
utilidad de las
encuestas.

-Pauta
-Cuaderno

-Comentan
la
estrategia usada
y si les agrad.

-Cuaderno

-Resumen
lo
aprendido en la
clase de hoy y
la dificultad que
tuvieron en su

-Cuaderno

6.

7
11-04

8
18-04

9
OA2
25-04

B
C
E

11
09-05

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

CRECIMIENTO
PERSONAL

B
C
E

Se comprometen a desarrollar acciones especficas

para superarse en algn aspecto que reconozcan
como ms difcil o desafiante dadas sus
caractersticas personales.

CRECIMIENTO
PERSONAL
B
C
D

1.

RELACIONES
INTERPERSONALES
PARTICIPACIN Y
PERTENENCIA
B
C
D

10
02-05

Se comprometen a desarrollar acciones

especficas para superarse en algn aspecto
que reconozcan como ms difcil o desafiante
dadas sus caractersticas personales.

RELACIONES
INTERPERSONALES
PARTICIPACIN Y
PERTENENCIA
B
C
D

Identifican y describen conflictos en situaciones

dadas (como juego en el patio, actividades no
dirigidas, trabajo en grupo, turnos de bao,
filas, entre otros) y postulan algunas causas
posibles.

Identifican y describen conflictos en situaciones

dadas (como juego en el patio, actividades no
dirigidas, trabajo en grupo, turnos de bao, filas,
entre otros) y postulan algunas causas posibles.

2.

Aplican estrategias para la resolucin de

conflicto incluyendo dentro de estas la
identificacin de alternativas de solucin, la

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

-Comentan y luego sealan aspectos en los que

deben mejorar en diferentes mbitos, por
ejemplo: esforzarse ms en los estudios, incluir
a sus compaeros en las actividades de grupo,
ayudar en las tareas de la casa, entre otros.
-Comentan a los compaeros que se
compromete con el curso a entregar alguna
cualidad que le sea distintiva. Yo me
comprometo a entregar mi alegra Mi
compromiso es ser tolerante, En mi
encontrarn generosidad Escriben estos
compromisos en su mural para tenerlos siempre
presente. Posteriormente reflexionan acerca de
que el curso se fortalece y crece si todos
aportan lo mejor de s.
-Escriben una carta a sus padres o apoderados
pidindoles ayuda para aquellos aspectos que
lo necesite (acadmico, social, personal, entre
otros) y para cumplir su compromiso.
-Discuten en grupos, sobre conflictos o
problemas reales que estn sucediendo en el
curso, y se ponen de acuerdo para seleccionar
el que les parezca ms relevante. Cada grupo
debe entregar por escrito al profesor la situacin
escogida, sealando a quines afecta, y cmo y
por qu se gener.
-Observan las situaciones escritas por el
profesor en la pizarra que muestran algunos de
los conflictos sealados por los grupos de
trabajo de la clase anterior. Entre los casos
expuestos los estudiantes votan por el que ms
les afecte y luego a travs de una conversacin
guiada por el profesor.
Aplican los siguientes pasos, para resolver
la situacin elegida la clase anterior:

desarrollo.

-Comentan
cules fueron
las dificultades
que
tuvieron
para realizar las
actividades de
hoy?

-Cuaderno

-Comentan
Qu
aprendieron en
la
clase?
Explican
y
argumentan.

-Papel

-Efectan
la
metacognicin,
realizando
conclusiones
con respecto al
tema.

-Cuaderno

-Comentan
acerca
del
nuevo
aprendizaje
adquirido en la
clase.

-Situaciones

-Sintetizan
aprendizaje

el
de

-Cuaderno

CRECIMIENTO
PERSONAL
RELACIONES
INTERPERSONALES
PARTICIPACIN Y
PERTENENCIA
B
C
D
12
16-05

CRECIMIENTO
PERSONAL
RELACIONES
INTERPERSONALES

1. Definen del problema.

2. Analizan el problema.
3. Generan alternativas de solucin.
4. Evalan alternativas de solucin.
5. Elijen la alternativa ms adecuada.
6 6. Implementan la opcin elegida.
-Comentan acerca de cmo result
implementacin de la estrategia?

seleccin de una de stas y la implementacin

de la alternativa seleccionada.

Aplican estrategias para la resolucin de conflicto

incluyendo dentro de estas la identificacin de
alternativas de solucin, la seleccin de una de
stas y la implementacin de la alternativa
seleccionada

3.

Reconocen verbalmente que los conflictos son

parte de la vida diaria y que pueden resolverse

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

CRECIMIENTO
PERSONAL
RELACIONES
INTERPERSONALES

B
C
14
30-05

CRECIMIENTO
PERSONAL
RELACIONES
INTERPERSONALES

15
06-06
13-06

B
C
CRECIMIENTO
PERSONAL
RELACIONES
INTERPERSONALES

Reconocen verbalmente que los conflictos son

parte de la vida diaria y que pueden resolverse

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

4.

Reconocen situaciones en que es necesario

pedir ayuda a un adulto o a un tercero en caso
de necesitarlo para solucionar un conflicto.

la

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

B
C
13
23-05

la clase de hoy.
-Responder
preguntas
en
relacin a la
utilidad
del
orden de los
nmeros.

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

-Piensan en algn conflicto que ocurra en su

familia, puede ser con un hermano o con alguno
de sus padres. Lo escribe en su cuaderno y
luego aplica los siguientes pasos:
1. Definir del problema Qu sucede?
2. Analizar el problema Por qu pasa esto?
3. Generar alternativas de solucin. Qu
puedo hacer para resolverlo?
4. Evaluar alternativas de solucin Cul de
estas soluciones es mejor?
5. Elegir la alternativa ms adecuada.
-Escriben cmo Implementar la opcin elegida.
Cmo voy a aplicar la solucin que escog?
-Aplicar la solucin.
-Evaluar la solucin. Cmo result?
-Los estudiantes que lo deseen pueden
comentar al curso su trabajo y contar cmo
result la solucin que eligieron la clase anterior.
-Escuchan ejemplos de situaciones conflictivas
en las cuales se necesita ayuda de un adulto o
tercera persona. Los alumnos dan otros
ejemplos, y en forma conjunta, elaboran una
lista de situaciones en las que se requiera
ayuda para resolverlas. Junto con el profesor,

-Comentan
la
utilidad de las
encuestas.

-Cuaderno

-Comentan
la
estrategia usada
y si les agrad.

-Cuaderno

-Comentar qu
aprendieron en
la clase? Para
qu sirve lo que
aprendieron?
-Solicitar a una
o un estudiante
que cuente el
procedimiento
utilizado
para
resolver
un

-Cuaderno

-Cuaderno

16
20-06
27-06

17
04.07
11-07

B
C

Reconocen situaciones en que es necesario pedir

ayuda a un adulto o a un tercero en caso de
necesitarlo para solucionar un conflicto.

-Comunicar
el
objetivo de la clase.

CRECIMIENTO
PERSONAL
RELACIONES
INTERPERSONALES

EVALUACION

determinan qu adultos pueden ayudarlos a

resolver problemas, tanto en el establecimiento
como fuera de l.
-Comentan en forma voluntaria en entrevista
personal con el docente, alguna situacin
problemtica que estn viviendo. La analizan
usando los pasos aprendidos y acuerdan un
nuevo encuentro para ver cmo result la
solucin planeada.
Observaciones al docente:
Se recomienda mostrarse disponible para que
los alumnos se acerquen y compartan sus
inquietudes.
-Elaboran una lista de formas de pedir ayuda en
caso de ver, recibir o ejercer violencia. Adems
identifican adultos de su confianza a quienes
pedir ayuda dentro del establecimiento
educacional. Registran en su cuaderno.

determinado
conflicto.

-Comentan
algunos
estudiantes,
realizado en
clase de hoy
su utilidad en
vida diaria.

lo
la
y
la

-Cuaderno