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SESION DE APRENDIZAJE N° de sesión

02
“El desarrollo personal en el grupo”

I.- DATOS GENERALES:


1.1. UGEL : PACASMAYO
1.2. Institución Educativa : “ SAN MARTIN DE PORRES”
1.3. Área : DPCC
1.4. Grado : Cuarto A-B-C
1.5. Docente : Roberto Varas Becerra
1.6. Horas semanales : 4 HORAS
1.7. Año Lectivo : 2019
1.8. Fecha : 26-06 al 29-03-2019

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:


COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO
 Se valora Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto
CONSTRUYE SU
a sí y explica la importancia de establecer vínculos afectivos
IDENTIDAD Mi grupo y yo
mismo. positivos basados en la reciprocidad, el cuidado del otro y
el consentimiento, rechazando toda forma de violencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA

01. PROBLEMATIZACIÓN:
Durante la adolescencia, el grupo de amigo cumple un rol especial. En él se encuentra compañía
y afecto, además de otras formas de pensar, sentir y actuar, es decir, maneras de ser o modelos
con los cuales identificarte y diferenciarte.

02. PROPÓSITO: los estudiantes identifican y analizan la importancia que tiene el grupo para su
desarrollo personal.

03. MOTIVACIÓN / INTERÉS:


El docente pide a los alumnos observar con atención las imágenes que presenta su libro de
texto (pág. 18), y le pregunta sobre las diferencias que encuentra entre ambas situaciones.
- ¿Quiénes son?
INICIO

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- ¿Qué están haciendo?
- ¿en dónde se encontraran?
- ¿creen que todos los de las fotografías piensan sienten o tienen gustos similares?
El docente escribe en la pizarra el título de la sesión y explica el propósito.

04. SABERES PREVIOS: el docente plantea las siguientes preguntas:


 ¿Es importante pertenecer a grupos de amigos?
 ¿Sabes que es presión de grupos?
 ¿Has pasado por alguna situación donde te has sentido presionado por tu grupo?
 ¿Crees que las presión que sienten los chicos es igual que de las chicas?
05. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS:
- El docente solicitará que en forma individual realicen una lectura de las páginas 19, 20 y 21
del libro y mediante la técnica del subrayado identifiquen las ideas fuerza.
- Elaboran un mapa conceptual del tema en su cuaderno.
- Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de la ficha trabajo individual página 23 y
luego reflexionan según sus respuestas.
- Luego cada equipo propone casos donde refleje influencia positiva del grupo y otra donde
PROCESO

refleje influencia negativa.


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- Los estudiantes reflexionan sobre sus experiencias.
- Luego responden las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se sintió el personaje que era presionado por el grupo cuando cedió a la presión?
- ¿y cómo se sintió cuando no se dejó presionar?
- ¿Cuál de las recomendaciones para enfrentar la presión del grupo les fue más fácil aplicar y
resulto la más difícil? ¿Por qué?
- El docente reforzará las respuestas desarrolladas en el cuaderno

0.6. EVALUACIÓN:
SALIDA

Los estudiantes elaboran el cuándo de la ficha evaluemos y reflexionemos en su cuaderno. 20


El docente realizara una evaluación oral del tema

EVALUACION DEL APRENDIZAJE


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS O RECURSOS DE VERIFICACIÓN
DEL APRENDIZAJE
1. Interviene en el proceso de la sesión - Mapa conceptual
2. Aporta ideas durante el desarrollo de la - Cuadro comparativo Guía de observación
actividad grupal. - Casos o historietas
3. Justifica las ideas aportadas
4. Desarrolla la actividad en el tiempo previsto.

5. Interactúa con sus compañeros


respetuosamente

ROBERTO VARAS BECERRA JORGE COSTILLA TORRES


COORDINADRO PEDAGOGICO
DOCENTE

DIRECTOR