SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 40044 “San Martin de Porres”

DOCENTE: ROSA ROMERO PEÑALOZA
GRADO Y SECCIÓN: 3ro “B” FECHA: 15-04-2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL: LOS CONFLICTOS Y EL TRABAJO EN EQUIPO
Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de
evaluación
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN: Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus compañeros, evitando cualquier forma de
acoso escolar.
ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que
vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando
en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
Convive y participa democráticamente Propone alternativas de solución a los conflictos por los - Menciona situaciones de conflicto Lista de cotejo
en la búsqueda del bien común que atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de similares a la situación presentada.
- Interactúa con todas las personas. mediadores si lo cree necesario. - Opina acerca de las situaciones
- Construye normas y asume Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de conflictivas del aula para mejorarlas.
acuerdos y leyes. seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus
- Explica la importancia del trabajo en
- Maneja conflictos de manera derechos, etc.) para proponer y participar en actividades
constructiva. colectivas orientadas al bien común, y reconoce que equipo para manejar conflictos.
- Delibera sobre asuntos públicos. existen opiniones distintas a la suya. - Propone alternativas para manejar
situaciones de conflicto.
Propósito Hoy aprenderemos a identificar situaciones de conflictos a partir de casos del aula, con la finalidad de proponer alternativas de
solución como el trabajo en equipo.
Evidencia Resuelve la ficha de trabajo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
estudiante.
Motivación:
Iniciamos la sesión presentándoles las siguientes imágenes. ANEXO I
Recojo de saberes previos: Rescatando lo observado de las imágenes:
- ¿Qué sucede en ello?
- ¿esto es buen trato? ¿Por qué?
- ¿Por qué crees que ocurre ello?
Conflicto cognitivo
- ¿Has observado una situación similar en el aula? ¿Cómo deberíamos solucionar esta situación?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Hoy aprenderemos a identificar situaciones de conflictos a partir de casos del aula, con la finalidad de proponer alternativas de solución como el trabajo en
equipo.
Acuerdo con los niños las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión recurriendo a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre
el grupo clase.
Propongo los acuerdos de convivencia como:
- Respetar las opiniones.
- Levantar la mano para participar.
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACIÓN
Menciono lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora:
 ANÁLISIS
Sofia haDE LA INFORMACIÓN
llegado muy triste a casa porque hoy un compañero empezó a empujar de manera intencionada a sus compañera sin razón alguna, algunos de ellos
Pido a se lastimaron y otros le respondían de mano. los
Ante esto responde: ¿Por qué crees que el estudiante se comportó así? ¿Qué soluciones puede aplicarse? ¿la respuesta de los agredidos es la adecuada?
estudiantes que formen 4 grupos para analizar información. Una vez agrupados, asignamos las fuentes de información que van a leer para conocer acerca de cómo solucionar
situaciones conflictivas.
A cada grupo le entrego el Anexo II.
Luego de leer y analizar la información, responden las siguientes preguntas principales las cuales serán comentadas en el aula.
 ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION
Les entrego un papelógrafo y se les menciona que deben sintetizar la información en un organizador visual.
Deben tener en cuenta que el esquema debe responder las preguntas problematizadoras:
 ¿Qué son situaciones conflictivas?
 ¿Cómo debemos actuar frente a este tipo de situaciones?
 ¿En qué consiste el trabajo en equipo? ¿Cómo puede ayudarnos en la solución de conflictos?
Finalizado el trabajo grupal todos los integrantes saldrán a exponer. Los demás estudiantes de los otros grupos pueden participar preguntando o comentando después que cada
grupo socialice su trabajo.
Se les invita a los niños y niñas a reflexionar sobre las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la importancia de la situación de conflictos?
- ¿Por qué es importante el trabajo en equipo?
- ¿Cuáles de las soluciones debemos aplicar a la situación de nuestra aula?
Reflexionamos las actividades realizadas concluyendo que la solucionar situaciones conflictivas nos permiten vivir en un ambiente saludable y trabajar de manera armoniosa,
aprendiendo mucho más.
 Luego, se escuchan sus respuestas y todos comentan sobre el tema, así como identifican las actividades que realizan como familia ante situaciones conflictivas.
CIERRE:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
CRITERIOS
- Menciona situaciones de conflicto similares a la situación presentada.
- Opina acerca de las situaciones conflictivas del aula para mejorarlas.
- Explica la importancia del trabajo en equipo para manejar conflictos.
- Propone alternativas para manejar situaciones de conflicto.
Reflexión:
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

COMUNICACIÓN: LEEMOS UN CUENTO SOBRE LA TOMA DE DECISIONES

Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento de
evaluación
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN: La docente genera oportunidades para que los estudiantes valoren los bienes de su escuela o su comunidad y demuestren
su responsabilidad en cuidarlos porque saben que son de uso de todos y generan bienestar colectivo
ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante
para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Lee diversos tipos de texto en su Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, - Predice de qué va a tratar la Lista de cotejo
lengua materna colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, lectura.
- Obtiene información del texto subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. - Explica la relación entre la
escrito. Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del imagen y el título del texto.
- Infiere e interpreta información texto. - Identifica información explicita e
del texto. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos implícita del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el textuales a partir de su experiencia y contexto. - Opina y justifica sus ideas a partir
contenido y contexto del texto. de la información del cuento leído.
Propósito Hoy leeremos un texto acerca de la toma de decisiones, identificando información explicita e implícita para reflexionar a partir de ella.
Evidencia Resuelve ficha de comprensión de texto.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Actividad permanente: Se saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
estudiante.
Se les presenta un oso de peluche para jugar “Continua la historia. La dinámica consiste en lanzar el peluche y el que lo tome, continua la historia iniciada por la docente. Luego
preguntamos:
 ¿Fue fácil continuar la historia?
 ¿Qué requiere el juego para continuarlo?
 ¿Qué paso con los estudiantes que no prestaron atención y les toco continuar la historia?
 ¿Cómo se llama a las historia creadas como la que hicimos en el juego?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto acerca de la toma de decisiones, identificando información explicita e implícita para reflexionar a partir de ella.
Propongo los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA
Leo el título y respondo: (ANEXO I)
¿De qué tratara el texto? ¿Para qué leeré? ¿Qué tipo de texto crees que será? Observa el texto, ¿Cuántos párrafos aprecias en el texto?

Registramos las respuestas en la pizarra.

DURANTE DE LA LECTURA
Se invita a los estudiantes a leer de manera personal, para ello se les da un tiempo pertinente.
Luego, organiza la participación de los estudiantes para que cada uno lea en voz alta cada uno de los párrafos de manera
alternada, sin embargo, se indica que al ver un punto hagan una ligera pausa. La lectura está en la ficha. (anexo II)
Se invita a subrayar la parte más importante de cada párrafo, así como las palabras desconocidas.
Actividad física: Invitamos a los estudiantes a cantar y bailar la canción “La Canción de Arriba, Abajo, Izquierda y Derecha”:
https://www.youtube.com/watch?v=XKPDCvT0RLE . Se les da diversas indicaciones a fin de que puedan desplazarse y
estirarse en el aula.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Les hago las siguientes preguntas y luego resuelven la ficha de comprensión de texto
 Según el texto ¿Quién era TARA?
 ¿Qué había decidido TARA?
  ¿Qué opinas acerca de lo leido?
 ¿Cuál fue el problema que surgió al llegar al cruce de caminos?
 ¿Cuántos caminos podía escoger?
 ¿Cuál era el temor de TARA?
 ¿A dónde le podía llevar cada camino?
 ¿Qué opinas de lo leído?
A partir de lo analizado, expresamos las siguientes ideas fuerza:

El texto narrativo
Un texto narrativo es un relato en el que se cuenta una historia real o ficticia que ocurre en un lugar y tiempo concretos. Algunos textos narrativos que veremos son:
 Cuento: narración breve, con pocos personajes y desenlace rápido.
 Leyenda: narraciones que mezclan hechos reales y sobrenaturales.
 Mito: historia de corte fantástico que explica el origen de un lugar o un suceso.

CIERRE
Finalmente resuelven una ficha de aplicación y autoevaluación.
Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Qué es un texto narrativo?
- Al conocer los textos narrativos ¿Qué tipos de texto narrativos?
- ¿Cómo puede ayudarnos lo aprendido hoy?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Predice de qué va a tratar la lectura.
- Explica la relación entre la imagen y el título del texto.
- Identifica información explicita e implícita del texto.
- Opina y justifica sus ideas a partir de la información del cuento leído.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendimos hoy?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?