SECUENCIA DIDACTICA CON ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGE

PRODUCTO

PLAN SITUACIONAL POR ASIGNATURAS A PARTIR DE SABERES COMUNITARIOS

Profr. Rafael Omar Salgado Maldonado (Ciencias 3, nfasis en qumica)
PERIODO DE REALIZACIN:________________________________________ GRADO: 3 GRUPO: A
NOMBRE DEL SABER COMUNITARIO:
UTILIZACIN DE PLANTAS MEDICINALES EXISTENTES EN LOS MUNICIPIOS DE SAN JOSE DEL
RINCON Y SAN FELIPE DEL PROGRESO, EN LA ELABORACIN DE REMEDIOS TRADICIONALES PARA
CURAR LOS GOLPES Y EL AIRE
El siguiente plan situacional a partir de saberes comunitarios, esta diseado con un enfoque de la
educacin intercultural bilinge: en base a las recomendaciones de Javier Lpez Snchez
Autoevaluacin y seguimiento en y desde laescuelaOrientaciones para sistematizary documentar
la prctica educativa con enfoque intercultural bilinge
Representa, en s mismo, una oportunidad de reflexin del docente sobre su propia prctica. Se
pretende, principalmente, constituir una fuente de retroalimentacin, en donde la informacin que se
obtenga, vaya fortaleciendo o reorientando la prctica profesional, a la vez que permita la toma de
decisiones de manera autnoma por parte de todos los actores que participan en el hecho educativo.
Propsitos:Desarrollar en el aula un plan situacional a partir de saberes comunitarios y evaluar el
trabajo del proceso de enseanza aprendizaje en base al enfoque multicultural bilinge, basndose
en los formatos de Lpez: aula, alumno, padres, etc.
Instrumentos de evaluacin a utilizar en base a las recomendaciones de Lpez con enfoque intercultural
bilinge
Diario de trabajo
Gua de observacin en el aula (, proceso de enseanza aprendizaje, formacin en valores,prctica
docente)

Que quiero
evaluar?

Aprendizajes
esperados:
Plantea preguntas,
realiza
predicciones,
formula hiptesis
con el fin de
obtener evidencias
empricas para
argumentar sus
conclusiones, con
base en los
contenidos
estudiados en el
curso.

Cmo lo voy a evaluar? Estrategias

a utilizar

1. Diagnostico (analizar el contexto,

entrevistar a personas de la
comunidad que tengan saberes
sobre el tema)
2. Sistematizacin (anlisis de la
informacin obtenida para
identificar las plantas medicinales
ocupadas en la comunidad y sus
propiedades)
3. Trabajo de campo (indagacin
cientfica en el contexto del
alumno para recolectar las plantas
medicinales que existen y se
ocupan en la comunidad
destinadas al mejoramiento de la
salud)

Producto,
instrument
o de
evaluacin
Entrevistas

Anlisis
escrito
Indagacin,
recoleccin
de plantas
Instrumento
de
evaluacin:
rubricas y
lista de
cotejo

Cund
o?
En
dnde?
Cund
o?
Al inicio
del plan
situacion
al

En
dnde?
Contexto
del
alumno
Aula

Principio terico,
Implicaciones para la
evaluacin
El conocimiento se
construye.
El aprendizaje es un
proceso de crear un
significado personal
utilizando la informacin
nueva y los
conocimientos previos.
Implicaciones para la
evaluacin
Relaciona la informacin
con las experiencias
personales y
conocimientos previos.
Enfatiza destrezas de
pensamiento crtico:
analizar, comparar,
generalizar, predecir,
formar hiptesis.

Qu quiero
evaluar?

Cmo lo voy a evaluar? Estrategias a

utilizar

Producto
,
instrume
nto de
evaluaci
n

Cundo?
En
dnde?

Principio terico
Implicaciones para
la evaluacin

Disea y elabora objetos

tcnicos, experimentos o
modelos con creatividad,
con el fin de que
describa, explique y
prediga algunos procesos
qumicos relacionados
con la transformacin de
materiales y la obtencin
de productos qumicos.

Elaboracin de anecdotario con la informacin

recabada en las entrevistas hechas a personas
de la comunidad

Anecdotari
o

Cundo?

Principio terico
Entre los alumnos se
encuentra
una
gran
diversidad de culturas,
conocimientos, estilos de
aprendizaje, rango de
atencin, capacidad de
memoria,
ritmo
de
desarrollo,
e
inteligencias.

Realizacin de un cuadro de saberes

distinguiendo la informacin sobre las
propiedades delas platas medicinales existentes
en la comunidad y su uso y aplicacin.

Cuadro de
saberes

En el
desarrollo
del plan
situacional

En
dnde?
Aula,
laboratorio

Cuadro de saberes de la comunidad

plantas medicinales
Nombre de la
Planta: en espaol
y mazahua

Caractersticas,
dnde se puede
conseguir?

de fsica y
qumica.

Implicaciones para la
evaluacin
Incluye
experiencias
reales y concretas.
Principio terico
Las
personas
se
desempean
mejor
cuando saben cul es la
meta, cuando ven los
modelos y saben con qu
criterios o estndares se
juzgar su desempeo.
Implicaciones para la
evaluacin
Se discuten las metas;
permitir que los alumnos
ayuden a definirlas.
Entrega ejemplos de los
productos esperados; se
discuten
las
caractersticas
que
distinguen
un
buen
trabajo de un mal trabajo.

Para
qu, que
Glosario
cura?

Glosario de palabras en mazahua que utiliza la

comunidad en relacin al tema
Diseo de formulario a mencionando las plantas,
sustancias, materiales y proceso a seguir para la
elaboracin de algn remedio herbolario
utilizando en bases a los saberes de la
comunidad
Realizacin de prctica de laboratorio para
elaborar el remedio herbolario en base a los
saberes de la comunidad

Formulario
Practica de
laboratorio
Remedio
herbolario
Instrument
os de
evaluacin
:
Rubrica,
lista de
verificaci
n

Qu quiero
evaluar?

Cmo lo voy a evaluar? Estrategias a

utilizar

Producto
,
instrume
nto de
evaluaci
n

Cundo?
En
dnde?

Principio terico
Implicaciones para
la evaluacin

Comunica los resultados

Los alumnos en equipo prepararan y

Exposicin

Al cierre

Principio terico

de su proyecto mediante
diversos medios o con
ayuda de las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin, con el fin
de que la comunidad
escolar y familiar
reflexione y tome
decisiones relacionadas
con el consumo
responsable o el
desarrollo sustentable.

realizaran exposiciones para dar a conocer

su investigacin y el remedio casero
elaborado a partir de plantas medicinales
existentes en la comunidad apoyndose
Para lo cual podrn utilizar recursos
tecnolgicos como presentaciones en
powerpoint, el aula explora o telemtica

Evala procesos
yproductos considerando
su efectividad,
durabilidad y beneficio
social, tomando en
cuenta la relacin del
costo con el impacto
ambiental

En equipo los alumnos realizaran una

demostracin sobre el uso y aplicacin de
su remedio herbolario realizado para
evaluar su eficacia en relacin al cuidado de
la salud

Qu quiero
evaluar?

Cmo lo voy a evaluar? Estrategias a

utilizar

Presentaci
n en
powerpoint

del plan
situacional.
Aula
explora o
telemtica

La motivacin, el esfuerzo y
la autoestima influyen en el
aprendizaje y el
rendimiento.

Implicaciones
la evaluacin

para

Motivar a los alumnos con

tareas reales y vnculo
con experiencias
personales.
Ayudar a los alumnos a que
aprecien el vnculo
entre
esfuerzos
y
resultados.

Entrega
final de
remedio
herbolario

Instrument
os de
evaluacin
:
Lista de
verificaci
n y rubrica

Producto
,
instrume

Cundo?
En
dnde?

Principio terico
Implicaciones para
la evaluacin

Habilidades:
Analiza, procesa,
elabora y comunica
el trabajo realizado

Estas habilidades se evaluaran de manera

permanente mediante la observacin
directa y listas de verificacin
Con la entrega de los productos
mencionados anteriormente

Competencias
cvicas y ticas:
Valora, aprecia,
distingue y utiliza
los saberes de la
comunidad para
elaborar un
producto til en su
vida cotidiana,
relacionado a la
mejora de su salud

Se evaluara con la entrega del anecdotario

con los saberes de la comunidad y la
entrega del producto final.
Se valorara las relaciones de convivencia
entre los alumnos y los padres de familia o
integrantes de la comunidad

nto de
evaluaci
n
Todos los
productos
antes
menciona
dos

Anecdotar
io,
entrevista
s,
palabras
en
mazahua

De
manera
permanen
te
En el aula,
contexto
del
alumno, la
escuela

De
manera
permanen
te
Aula,
laboratori
o,
contexto
del
alumno, la
escuela

El conocimiento se
construye.
El aprendizaje es un
proceso de crear un
significado personal
utilizando la
informacin
nueva y los
conocimientos previos.
Implicaciones para
la evaluacin
Enfatiza destrezas de
pensamiento crtico:
analizar, comparar,
generalizar, predecir,
formar hiptesis.
Principio terico
La motivacin, el esfuerzo y
la autoestima influyen en el
aprendizaje y el
rendimiento.

Implicaciones
la evaluacin

para

Motivar a los alumnos con

tareas reales y vnculo
con experiencias
personales.
Ayudar a los alumnos a que

aprecien el vnculo
entre esfuerzos y resultados

y la de los dems en
un ambiente de
tolerancia, respeto
y convivencia.

EVALUACIN DEL PLAN SITUACIONAL A PARTIR DE SABERES COMUNITARIOS PRODUCTO V

Indicadores de Evaluacin en base al enfoque multicultural bilinge, basndose en los formatos de Pedro
Villada OlmosAutoevaluacin y seguimiento en y desde laescuelaOrientaciones para sistematizary
documentar la prctica educativa con enfoque intercultural bilinge
ASPECTO: PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE
INDICADOR
SI
N
COMENTARI
O
OS
Muestra un fomento por parte del docente a la participacin de todos los alumnos y alumnas.
Presenta estrategias y acciones diferenciadas de acuerdo con las caractersticas culturales, lingsticas e
individuales de los alumnos y alumnas.
Se planean las actividades con objetivos claros y socializados.
Se lleva a cabo recuperacin del entorno sociocultural de los alumnos y alumnas.
Se Articulan los conocimientos previos de los alumnos con los contenidos escolares.
Promueve la manifestacin de los diferentes puntos de vista de los alumnos y alumnas.
Aplica el conocimiento de otras manifestaciones culturales por parte de los alumnos y alumnas.
Promueve el aprendizaje colaborativo. Estilos de interaccin que se observan en el aula: Participacin
colectiva, ayuda mutua, aprender haciendo, el que acaba primero le ayuda a su compaero.
Promueve un dilogo abierto entre alumnos y alumnas con sus compaeros y entre los docentes con sus
alumnos y alumnas.

ASPECTO: FORMACION EN VALORES

INDICADOR

SI

N
O

COMENTARI
OS

Se fortalece la autoestima de los alumnos y alumnas.

Hay produccin y uso de razonamientos morales justos, por parte de los alumnos y alumnas.
Genera el conocimiento, respeto y valoracin de los dems, por parte de los alumnos y alumnas.
Se Confrontan diferentes puntos de vista de los alumnos y alumnas.
Confrontacin de diferentes puntos de vista de los alumnos y alumnas.
Origina respuestas positivas ante la diversidad por parte de los alumnos y alumnas.

ASPECTO: PROCESO PRACTICA DOCENTE

INDICADOR

SI

N
O

COMENTARI
OS

Presenta una flexibilidad en la organizacin del trabajo en el aula.

Promueve una flexibilidad y diversidad en los mtodos utilizados con el fin de atender la
diversidad.
Se lleva a cabo una articulacin del currculum a las necesidades y caractersticas culturales y lingsticas de
los alumnos y alumnas.
Se Diversifican actividades en funcin de las caractersticas socioculturales y lingsticas de los alumnos y
alumnas.
Se hace un uso de diferentes recursos didcticos de acuerdo con el contexto sociocultural y lingstico de la
escuela.
Se disea la planeacin didctica con enfoque intercultural.
Promocin de valores para la interculturalidad.
Actitud del docente frente al grupo: Brinda apoyo y respeto a los alumnos

DIARIO DE TRABAJO
Hora
Descripcin

Clasificacin de la
informacin:
Categoras

Reflexiones, comentarios, respuestas

Preguntas a contestar de la prctica docentes en base a las recomendaciones de PEDRO VILLADA

OLMOS Autoevaluacin y seguimiento en y desde la escuelaOrientaciones para sistematizar y
documentar la prctica educativa con enfoque intercultural bilinge

El Diario como recurso para analizar la prctica

En un primer momento el Diario ha de propiciar, fundamentalmente, el desarrollo de la capacidad de

descripcin de la dinmica del aula, por medio del relato sistemtico y pormenorizado de los distintos
acontecimientos y situaciones cotidianas. Es necesario destinar tiempo suficiente para el intercambio
significativo de puntos de vista, experiencias y preocupaciones profesionales en general, por lo que es
conveniente que los docentes intercambien sus Diarios para que los lean entre ellos y se retroalimenten.
El anlisis de estas primeras descripciones puede orientarse a identificar y enunciar los problemas o
situaciones prcticas que respondan a preocupaciones reales, por ejemplo:
Cmo puedo mejorar mi prctica docente?
Qu conocimientos sobre el nio enriquecen mi trabajo como docente?
Qu conocimientos sobre la escuela como espacio de trabajo mejoran mi desempeo docente?

Qu aspectos observados me permiten reconocer la vinculacin entre la comunidad y la escuela, y

cul es su importancia?
As, de un mayor nivel de generalidad, se puede ir pasando progresivamente a una visin ms
analtica y profunda de la realidad, a medida que se van categorizando y clasificando los diversos
acontecimientos y situaciones registradas en el Diario.
Estos aspectos o situaciones pueden ser de origen y naturaleza diversos, por lo que conviene
clasificarlos y categorizarlos a partir de aspectos como los siguientes:
a) Aspectos relacionados con la participacin de los padres, las madres y la comunidad en general
en el trabajo docente.
b) Aspectos relacionados con la dinmica general de la escuela (la organizacin general del espacio
y el tiempo, los recreos, etctera).