Nunca consideres el estudio como un deber, sino como una oportunidad para penetrar en el maravilloso mundo del saber

- Albert Einstein

AUTOR: ROCI CHVEZ CRDENAS LA PEDAGOGA COMO CIENCIA

INTRODUCCIN

Una ciencia adquiere carcter de tal, si tiene objeto y mtodos propios. El problema de la Pedagoga es ante todo demostrar su carcter de ciencia. Su epistemologa consiste en significar sus fundamentos conceptuales y sistema categorial, objeto, dimensiones, cualidades, componentes, leyes y eslabones, que permite concluir que, sobre la base de sus propios mtodos cientficos, es posible el anlisis y la solucin de los problemas que con ms fuerza se revelan en la escuela contempornea. La ciencia pedaggica est llamada a constituirse en una disciplina de gran actualidad y penetracin social, sta tiene que ser capaz de establecer mtodos que posibiliten el anlisis dialctico y estructural que determina el carcter necesario de su comportamiento, de ah la creciente importancia que toma dentro de las ciencias sociales

Uno de los retos ms grandes que ha tenido la pedagoga desde que sus tericos decidieron erigirla como ciencia, es determinar su autonoma; es decir, establecer su total independencia de cualquier otro campo del saber. Muchas han sido las reacciones en contra de esta pretensin, pues sus crticos alegan que no puede ser independiente una ciencia que ha construido su cuerpo terico basada en numerosas fuentes. Sin embargo, para poder resolver el problema de su autonoma, es necesario primero establecer qu reas del conocimiento constituyen un apoyo fundamental para ella y qu clase de relacin se establece entre la pedagoga y sus ciencias auxiliares

El docente utiliza el arte y la ciencia para podernos facilitar sus conocimientos, busca maneras de ensearnos con sus propias palabras el tema avanzado la pedagoga es arte y ciencia porque lo aplicamos en la realidad, mediante el proceso de enseanza que vamos adquiriendo en nuestra vida cotidiana. Tambin se puede decir que la pedagoga es definida como la ciencia el arte de la educacin teniendo en cuenta los mbitos de estudio los principios y fenmenos educativos; es una ciencia ya que se apoya en hechos y principios precisos y sistemticos, ya sea en un sentido terico normativo y descriptivo. Es un arte cuando se hace realidad en las ciencias pedaggicas que lleva a cabo el maestro en el aula que se puede ver mediante la prctica que realiza frente a los alumnos Es ciencia por que consiste en un conjunto sistemtico de conocimientos y que se refiere a un determinado objeto, anlisis y tambin debe mostrar los campos de estudio que realiza ya sea un mtodo, as de esa forma alcanzar una meta especifica. Tambin es ciencia por que mediante los mtodos, tcnicas ayudan al alumno a entender lo que se le explica de una manera mas fcil en las clases.

Es arte, porque se aplica en las ciencias pedaggicas, que lleva a cabo el maestro, tambin se puede ver en la didctica que realiza el educador frente al educando, as como se ve en clases cuando un docente explica a un alumno y de ese modo facilitar con datos para que adquiera el alumno y adquiera una buena enseanza.

Si el objeto de la pedagoga es la educacin y a su vez la meta de la educacin es formar intencional o no intencionalmente a hombres, se puede afirmar que, tanto la pedagoga como la educacin, estn en estrecho contacto con los ms diversos aspectos, factores e intereses de la vida humana. Esto conecta a la pedagoga con las ms distintas ciencias que aportan valiosa informacin para la comprensin y explicacin de la vida del hombre. De acuerdo con lo anterior, la ciencia educativa se relaciona entonces de forma intensa con la biologa, la

sociologa, la psicologa y la filosofa, pues el hombre es un ser fundamentalmente orgnico, social, psquico y espiritual. La pedagoga se encarga de preparar a la persona para que se desarrolle integralmente en la sociedad, pero en especial asimile normas de convivencia desde el proceso educativo que tiene cada cultura ; y as desarrolle no slo una mayor capacidad y anlisis del conocimiento de una ciencia o saber especfico. "La Pedagoga es una ciencia cuyo objeto de estudio es la educacin. Comprende un conjunto de proposiciones tericas, metodolgicas,

enfoques, estrategias y tcnicas que se articulan en torno al proceso educativo, formal e informal, con la intencin de comprenderlo e incidir efectiva y propositivamente sobre l". La Educacin es actualmente desde el punto de vista de su concepto como en su relacin dinmica, acorde con los cambios cientficos, tecnolgicos y sociales que demandan una actitud, un enfoque y una prctica educacionales dentro de nuevos planteamientos pedaggicos. El profesor actual debe utilizar tcnicas y tcticas diversas para transmitir o mediar el conocimiento hacia sus alumnos. Pero todo va a depender de las herramientas con las que cuenta. Y es aqu en donde radica la importancia de conocer las nuevas pautas cientficas y tecnolgicas que ayudan en la Educacin y forma una nueva Pedagoga. Por educacin se entiende la influencia ejercida en una persona ocasionndole modificaciones en su conducta. Se trata de influencias en una persona por cuanto solamente las personas se educan, los animales se adiestran y si acaso se entrenan o se domestican, pero solo el hombre es susceptible de educacin. La educacin es un hecho inherente a la persona humana, y este hecho no es discrecional sino ineludible. No se puede decir que la persona si quiere se educa y si no, no, pues solamente la educacin convierte a las personas en tales. Adems, toda influencia del medio ambiente produce un estmulo al ser humano, a quien al reaccionar frente a l le produce una experiencia que se traduce en aprendizaje

COMENTARIO CRTICO

La Pedagoga es una Ciencia pues las Ciencias Pedaggicas han definido su objeto de estudio con un campo de accin especfico, con mtodos tambin especficos, con leyes y regularidades que las caracterizan y un aparato conceptual y categorial que sustenta la teora, en el marco de las Ciencias de la Educacin en la que constituye su ncleo. La Pedagoga tiene como objeto el estudio de las leyes de la educacin del hombre en la sociedad, ella concentra su atencin en el estudio de la educacin como el proceso en su conjunto, especialmente organizado, como la actividad de los pedagogos y educandos, de los que ensean y los que aprenden, estudia los fines, el contenido, los medios y mtodos de la actividad educativa y el carcter de los cambios que sufre el hombre en el curso de la educacin.

CONCLUSIONES

La diversidad en los educandos est presente, ineludiblemente, es evidente que la elevacin de la calidad de los servicios educacionales demanda una mejor preparacin del personal docente, para educar en la diversidad. Educar en la Diversidad Es un proceso de enseanza -aprendizaje basado en el pluralismo democrtico, la tolerancia y la aceptacin de la diferencia, a travs del cual se intenta promover el desarrollo y la madurez personal de todos los sujetos. Un tipo de educacin fundamentada en los derechos humanos, en el mximo respeto hacia la diferencia, en la superacin de barreras y en la apertura al mundialismo como respuesta al tipo de hombre y sociedad necesitada hoy en da