TIPOS DE ESCUCHA EN LA COMUNICACIÓN ORAL.

Descriptiva propositiva- Cualitativa

1. Antecedentes internacionales

[ CITATION Rui17 \l 3082 ] desarrollo la tesis titulada “Estrategias

Metodológicas que faciliten la Escucha Activa en los niños y niñas del III
nivel del preescolar “Lolita Salazar” del municipio de Condega,
departamento de Estelí, durante el año 2017” Esta investigación se lleva
a cabo con el objetivo de analizar la importancia de la escucha activa en
la edad preescolar y mejorar la escucha a través de diferentes
estrategias de aprendizaje, ya que es difícil para los niños de entre 3 y 5
años romper el hábito de escuchar porque se apegan a sus primer paso
adaptarse a la educación dentro del sistema educativo. El enfoque
adaptado para este trabajo de investigación es el paradigma cualitativo.
El tipo de investigación elegido es investigación acción porque a través
del estudio reflexionamos y damos soluciones al problema presentado.
Desde entonces, las estrategias metodológicas han tenido una clara
profundidad y permiten que los niños escuchen activamente. Para este
estudio, la población del centro está compuesta por 578 niños y niñas.
348 son niñas y 230 niños, un total de 36 maestros, 34 de los cuales son
mujeres y 2 hombres. La base básica del aprendizaje radica en la
práctica de la escucha activa. Aquí los profesores deben reconocer el
valor educativo de la escucha activa y tener en cuenta que el niño y la
niña son seres sociales. Las actividades de rutina no fomentan la
escucha activa, las actividades de rutina impiden la motivación, la
participación, el interés en la escucha activa e interfieren con el
aprendizaje de los niños.

Jerez (2016) “La habilidad de escuchar en la participación democrática

en los niños y niñas de 4 a 5 años en la unidad educativa mario cobo
barona en la ciudad de ambato provincia de Tungurahua” Se profundizó
en el objetivo de este trabajo de investigación: "La capacidad de
escucha en la participación democrática de niños y niñas de 4 a 5 años
de la Unidad Educativa Mario Cobo Barona de la ciudad de Ambato,
Provincia de Tungurahua", sobre este tema A contextual Se pudo
realizar un análisis y a partir de él un análisis crítico que condujo también
a un pronóstico, este también sirvió para formular el problema e
identificar los objetivos que orientarían la investigación y sustentarían su
análisis en un marco teórico muy diferente con amplio sustento
documental de Varios autores y sitios web especializados en el tema,
metodológicamente ubicado en el foco del estudio fue cuantitativo-
cualitativo, el trabajo esencialmente tomó el lugar de los eventos con el
fin de recolectar información directamente de los involucrados en el
problema, la investigación se compartió con los grado de asociación de
las Variables tan pronto como se operacionalicen las variables t, las
técnicas y herramientas que se utilizarían para recolectar se
seleccionaron los datos; H. la observación y el relevamiento, con los
datos obtenidos se pudo cuantificar y tabular los resultados con el fin de
realizar un análisis cuantitativo y cualitativo que permitió formular las
conclusiones y recomendaciones, para finalmente elaborar
cuidadosamente un trabajo en el que se documento científico que
contiene, además de los aportes técnicos de diversos autores y artículos
científicos sobre el tema examinado, datos reales porcentuales y
cuantificables.
[ CITATION Bar19 \l 3082 ] “Desarrollo de habilidades de comunicación oral
en preescolar a través del método de proyectos enriquecido con
herramientas de la Pedagogía por proyectos” La tesis trata sobre el
desarrollo de un proyecto de gestión del aprendizaje, cuyo objetivo es
desarrollar la habilidad de hablar y escuchar en niños en edad
preescolar a través del método de proyectos, que se enriqueció con
herramientas pedagógicas a través de proyectos y que se propuso luego
de dificultades en la oralidad. expresión Un grupo preescolar multinivel
del Colegio Valle de Filadelfia en la ciudad de Poza Rica, Veracruz, fue
reconocido entre los alumnos. Este se desarrolló como parte de la línea
de generación y aplicación de conocimiento de la gestión de
innovaciones educativas. Se utilizó la metodología de investigación
 acción, mientras que la estrategia didáctica en la que se sustenta el plan
de acción es el método de proyecto, enriquecido con herramientas de la
pedagogía, propuesta por proyecto, a su vez el teatro infantil sirvió como
instrumento de apoyo. La implementación tomó cinco meses, de octubre
de 2017 a marzo de 2018. La evaluación incluye la valoración del
aprendizaje, la estrategia didáctica y la herramienta así como el
desempeño del gerente. Este proceso, a su vez, quedaría incompleto si
no se tienen en cuenta los mecanismos de difusión y culturalización en
la institución. Finalmente, los resultados se relacionan con los
conocimientos adquiridos a lo largo de la gestión de las habilidades de
comunicación oral y el impacto de las acciones realizadas, así como
diversas recomendaciones para seguir mejorando la calidad de los
aprendizajes.

2. Antecedentes nacionales

[ CITATION Mam20 \l 3082 ] “La comunicación oral en el idioma inglés:

aproximaciones a una revisión teórica” El objetivo de este artículo es
analizar la importancia de la comunicación oral en la enseñanza del
idioma inglés. El inglés es actualmente el idioma más utilizado en el
mundo. Dominar este idioma nos brinda ventajas: la oportunidad de
estudiar en el extranjero, el acceso a puestos de trabajo, la
comunicación con personas de todo el mundo, información actualizada
en tiempo real. Sin embargo, existen obstáculos: falta de preparación
pedagógica, solo habilidades escritas, falta de habilidades
comunicativas. La comunicación oral se abordó por este motivo: tipos,
cualidades y estrategias de enseñanza. En resumen, las estrategias
didácticas en la comunicación oral son de gran importancia y valor:
debate, entrevista, diálogo y juego de roles para asegurar la
comunicación oral en el idioma inglés de manera efectiva.
 Meléndez (2020) “Comunicación Oral en Lengua Castellano como
segunda lengua utilizando la radio comunitaria” Esta investigación ha
sido diseñada con el objetivo de desarrollar y aplicar estrategias para
mejorar el nivel de español oral como segundo grado en Shipibo 4to
grado I.E. estudiantes de Nueva Ahuaypa por la radio. Sus objetivos
secundarios: 1. Implementar estrategias de uso de la radio para mejorar
la disposición afectiva de niños y niñas para comunicarse oralmente en
español como segunda lengua. 2. Promoción de hábitats y situaciones
para el uso de la comunicación oral en español como segunda L2. El
objetivo de estas propuestas era conseguir que los niños pudieran
expresarse sin miedo frente a sus compañeros, que se desempeñaran
bien en las áreas de comunicación como segunda lengua y que pudieran
acceder con la misma facilidad a la información sobre la comunicación
oral en español como segunda lengua. idioma. En este proceso
trabajamos con 17 estudiantes Shipibo que no tenían suficiente dominio
de la comunicación oral en español como segunda lengua. Este es uno
de los problemas centrales de nuestra investigación que nos ha llevado
a implementar nuestro plan de acción con el fin de lograr un resultado
óptimo, el cual nos propusimos para mejorar la calidad de la educación
en esta institución educativa.

3. Antecedentes locales

Brandon & Fernanda (2020) desarrollo la tesis titulada “Estrategias

adaptadas a los entornos virtuales en una educación a distancia para
desarrollar la comunicación oral en estudiantes del nivel primario” El
presente trabajo tiene como objetivo analizar y buscar diferentes
estrategias para el desarrollo de la comunicación oral, ya que los
estudiantes se ven afectados de alguna manera por el aprendizaje a
distancia, una de las competencias comunicativas que el currículo
nacional peruano nos impulsa a desarrollar la competencia comunicativa
oral. Para ayudar a los estudiantes a sobrevivir en este mundo
competitivo, los docentes tienen dificultades para utilizar las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC), lo que les dificulta mejorar
esta competencia en sus estudiantes. Esta investigación busca no
descuidar este aspecto importante para la interacción entre personas, ya
que podría tener consecuencias negativas, por lo que se implementan
estrategias que pueden ser utilizadas en entornos virtuales en el
aprendizaje a distancia para desarrollar la comunicación oral.

[ CITATION Med15 \l 3082 ] “Expresim” para mejorar el desarrollo de la

expresión oral en niños de 3 años de la I.E.I.P. “Niño Manuelito” de
Arequipa. La presente Tesis tiene como objetivo Mejorar el Desarrollo de
la Expresión Oral; presentando una Propuesta que motivará su
desempeño óptimo. Tradicionalmente la finalidad de la Institución
Educativa era enseñar a leer y escribir. Se consideraba que los niños
cuando llegaban a la escuela ya sabían hablar, que aprendían a hablar
solos. Con esta concepción se dejaba un poco de lado, el concepto de
saber hablar bien. En la sociedad actual se dan muchas situaciones que
requieren un nivel de Expresión Oral tan alto como el de redacción. Por
lo tanto en la Institución Educativa debe de trabajarse la Expresión Oral,
no se trata de enseñar a hablar desde cero, ya que mínimamente saben
hacerlo; lo que conviene es crear las condiciones necesarias para que
los niños de 3 años puedan expresarse oralmente.