Facultad de Ciencias de la Educación Pedagogía Media en Historia y Geografía Factores Psicológicos y Sociales del Aprendizaje Escolar Docente María

Soledad Herrera

“El Germen Educacional del Siglo XX”

Integrantes: - Julio Binimelis Negrete - Alixi Jara Rocha - Estefanía Urra Alarcón

 Por lo general se cree que es producto del descuido del alumno y del ámbito socioeconómico en que se ve expuesto.  Pero es más bien una deficiencia escolar y una forma de estigmatizar al alumno (autoexclusión y baja autoestima ). .

. a pesar de su tecnología y globalización. Un 60% de los estudiantes brasileños de enseñanza básica no cursaba el curso correspondiente a su edad.  En los 90’ se cuestiono fuertemente la educación de Brasil.

 CLASES DE ACELERACION: apoyo a los niños con problemas de desempeño para corregir el flujo y disminuir los desfases de edad en los cursos.  Enseñanza básica obligatoria.  Publicación de una nueva ley de directorio y bases de la educación nacional. . evitando las estigmatizaciones de los alumnos repitentes. Participación de los municipios y estados a través de la elaboración de un plan decenal para todos.

 Organización de la enseñanzas básica en dos ciclos .En Sao Paulo.  Aumento de salario para todos los profesores. se abrió un amplio abanico de acciones:  Aumentar las horas diarias de los alumnos. a través de la secretaria de educación.

 Se dejaron de ocupar colegio especiales para repitentes. .  Los repitentes eran agrupados en cursos acelerados (el alumno podía ponerse al día).  Se elaboraron materiales didácticos para estudiantes y profesores.5% a un 80%. por lo que la UNICEF otorgo el premio “Niño y Paz” a Sao Paulo.  La demanda por los cursos acelerados subió de un 0.

.Ministerio de Educación.  En 2004 el programa alcanzaba 500 municipios y 14 estados y. mejoraron su desempeño. en la media del sistema educacional de Brasil. AyrtonSenna y Petrobras  Conformes con las clases de aceleración. Brasil quisieron expandir el proyecto al resto de país.

 Se creo una alianza. .  Se creo un proyecto muy semejante al de Sao Paulo y sus resultados fueron muy parecidos. Contaba con tasas muy alta de reprobación y deserción escolar. de manera que los materiales curriculares y la metodología educativa fuera la misma.

 Lo que realmente fallo en este proyecto es que las tasas de repotencia escolar nunca bajaron. ya que en el 2003 las tasas de matriculas bajaron nuevamente. ni para Brasil ni para panamá. . A pesar del enorme esfuerzo las medidas no fueron suficientes.

. en las instituciones escolares y hasta en privados. exclusión y disociación escolar es combatible si se unen las fuerzas y se tienen verdaderas ganas en los ministerios de educación. podemos concluir que el fenómeno de repitencia. A pesar que los proyectos no pudieron lograr a cabalidad sus fines últimos.