Facultad de Ciencias de la Educación Pedagogía Media en Historia y Geografía Factores Psicológicos y Sociales del Aprendizaje Escolar Docente María

Soledad Herrera

“El Germen Educacional del Siglo XX”

Integrantes: - Julio Binimelis Negrete - Alixi Jara Rocha - Estefanía Urra Alarcón

 Pero es más bien una deficiencia escolar y una forma de estigmatizar al alumno (autoexclusión y baja autoestima ). . Por lo general se cree que es producto del descuido del alumno y del ámbito socioeconómico en que se ve expuesto.

 Un 60% de los estudiantes brasileños de enseñanza básica no cursaba el curso correspondiente a su edad. .  En los 90’ se cuestiono fuertemente la educación de Brasil. a pesar de su tecnología y globalización.

evitando las estigmatizaciones de los alumnos repitentes.  CLASES DE ACELERACION: apoyo a los niños con problemas de desempeño para corregir el flujo y disminuir los desfases de edad en los cursos. Participación de los municipios y estados a través de la elaboración de un plan decenal para todos.  Publicación de una nueva ley de directorio y bases de la educación nacional.  Enseñanza básica obligatoria. .

En Sao Paulo. a través de la secretaria de educación. se abrió un amplio abanico de acciones:  Aumentar las horas diarias de los alumnos.  Organización de la enseñanzas básica en dos ciclos .  Aumento de salario para todos los profesores.

 Se dejaron de ocupar colegio especiales para repitentes.  La demanda por los cursos acelerados subió de un 0. por lo que la UNICEF otorgo el premio “Niño y Paz” a Sao Paulo.  Los repitentes eran agrupados en cursos acelerados (el alumno podía ponerse al día).5% a un 80%.  Se elaboraron materiales didácticos para estudiantes y profesores. .

AyrtonSenna y Petrobras  Conformes con las clases de aceleración.Ministerio de Educación. en la media del sistema educacional de Brasil.  En 2004 el programa alcanzaba 500 municipios y 14 estados y. . mejoraron su desempeño. Brasil quisieron expandir el proyecto al resto de país.

 Se creo una alianza. Contaba con tasas muy alta de reprobación y deserción escolar. . de manera que los materiales curriculares y la metodología educativa fuera la misma.  Se creo un proyecto muy semejante al de Sao Paulo y sus resultados fueron muy parecidos.

ni para Brasil ni para panamá. A pesar del enorme esfuerzo las medidas no fueron suficientes. .  Lo que realmente fallo en este proyecto es que las tasas de repotencia escolar nunca bajaron. ya que en el 2003 las tasas de matriculas bajaron nuevamente.

. en las instituciones escolares y hasta en privados. A pesar que los proyectos no pudieron lograr a cabalidad sus fines últimos. podemos concluir que el fenómeno de repitencia. exclusión y disociación escolar es combatible si se unen las fuerzas y se tienen verdaderas ganas en los ministerios de educación.

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