Facultad de Ciencias de la Educación Pedagogía Media en Historia y Geografía Factores Psicológicos y Sociales del Aprendizaje Escolar Docente María

Soledad Herrera

“El Germen Educacional del Siglo XX”

Integrantes: - Julio Binimelis Negrete - Alixi Jara Rocha - Estefanía Urra Alarcón

 Pero es más bien una deficiencia escolar y una forma de estigmatizar al alumno (autoexclusión y baja autoestima ). Por lo general se cree que es producto del descuido del alumno y del ámbito socioeconómico en que se ve expuesto. .

. Un 60% de los estudiantes brasileños de enseñanza básica no cursaba el curso correspondiente a su edad. a pesar de su tecnología y globalización.  En los 90’ se cuestiono fuertemente la educación de Brasil.

. Participación de los municipios y estados a través de la elaboración de un plan decenal para todos.  Publicación de una nueva ley de directorio y bases de la educación nacional.  CLASES DE ACELERACION: apoyo a los niños con problemas de desempeño para corregir el flujo y disminuir los desfases de edad en los cursos. evitando las estigmatizaciones de los alumnos repitentes.  Enseñanza básica obligatoria.

En Sao Paulo.  Organización de la enseñanzas básica en dos ciclos .  Aumento de salario para todos los profesores. se abrió un amplio abanico de acciones:  Aumentar las horas diarias de los alumnos. a través de la secretaria de educación.

 Los repitentes eran agrupados en cursos acelerados (el alumno podía ponerse al día). .  Se elaboraron materiales didácticos para estudiantes y profesores. por lo que la UNICEF otorgo el premio “Niño y Paz” a Sao Paulo. Se dejaron de ocupar colegio especiales para repitentes.  La demanda por los cursos acelerados subió de un 0.5% a un 80%.

Ministerio de Educación. en la media del sistema educacional de Brasil. AyrtonSenna y Petrobras  Conformes con las clases de aceleración. Brasil quisieron expandir el proyecto al resto de país. .  En 2004 el programa alcanzaba 500 municipios y 14 estados y. mejoraron su desempeño.

 Se creo un proyecto muy semejante al de Sao Paulo y sus resultados fueron muy parecidos. Contaba con tasas muy alta de reprobación y deserción escolar.  Se creo una alianza. . de manera que los materiales curriculares y la metodología educativa fuera la misma.

 A pesar del enorme esfuerzo las medidas no fueron suficientes.  Lo que realmente fallo en este proyecto es que las tasas de repotencia escolar nunca bajaron. . ya que en el 2003 las tasas de matriculas bajaron nuevamente. ni para Brasil ni para panamá.

exclusión y disociación escolar es combatible si se unen las fuerzas y se tienen verdaderas ganas en los ministerios de educación. en las instituciones escolares y hasta en privados. . podemos concluir que el fenómeno de repitencia. A pesar que los proyectos no pudieron lograr a cabalidad sus fines últimos.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful