RELACIN ENTRE PEDAGOGA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Quiero partir de manera general en cuanto a lo que nos aportan algunos filsofos como soporte de la pedagoga, como primera instancia nos dicen que Platn fue el primero en poseer una filosofa de la educacin; que para Rousseau las perspectivas pedaggicas son inseparables de las ideas filosficas, polticas, religiosas o morales; para Kant el problema de la educacin se esconde el perfeccionamiento de la humanidad, que la educacin es lo que permite la humanizacin de las generaciones sucesivas, as como la capitalizacin y transmisin de sus logros, por lo tanto la educacin debe ser para mejorar por lo que tiene que impartir pensando en un mejor futuro. Para Emile Durkheim la educacin es la reflexin metdicamente ordenada y productiva. La cientificidad de la educacin parte de la sociologa la cual surgi antes de la psicologa, mismas que sirvieron como va experimental por lo que se pensaba que la pedagoga tambin era experimental; actualmente nadie puede decir lo mismo porque tendran que controlar el ambiente y nadie podra hacerlo; gracias a este planteamiento se propuso una enseanza de la pedagoga y una vez que entran las instituciones, se crean las diferentes licenciaturas y doctorados para la realizacin de investigaciones que hagan aportaciones. Una vez planteado esto dir que las Ciencias de la Educacin son todas aquellas disciplinas interesadas en el estudio cientfico de la educacin en sociedades y culturas, entre las que podemos mencionar son: la Sociologa de la Educacin, Economa de la Educacin, Antropologa de la Educacin, Historia de la Educacin, Psicologa Educacional, Pedagoga, Didctica, Filosofa de la educacin, Educacin Comparada y Poltica Educacional, que seran las ms significativas. Sin embargo hay otras que se encuentran involucradas en explicacin de los fenmenos educativos y que pueden

integrarse para realizar estudios en el campo de las Ciencias de la Educacin. Desde la caracterizacin de la pedagoga puede hacer vnculo con otras ciencias de la educacin. A fines del siglo XIX surge la sociologa con mtodos propios, con una corriente positivista que alienta para hacer Ciencias Sociales y esta corriente llega hasta el siglo XX. En el siglo XIX la pedagoga es Omnipotente pues puede trabajar con la tica, la sociologa, la psicologa, la filosofa por lo que puede trabajar en diversos planos. Se pretende que un pedagogo pueda observar los problemas educativos ms cerca y

pueda hacer discursos coherentes para la educacin, el trabajo de un pedagogo es colectivo. La pedagoga es una ciencia en movimiento, es un campo del saber, racionaliza las prcticas educativas, son los procesos educativos, tpicamente sociales y especficamente humanos, en el que interviene el pensamiento, el lenguaje, la significacin y los sentidos, reflexiona sobre la aplicacin de los saberes acerca de las prcticas educativas en el proceso de enseanza aprendizaje. En el debate entre Pedagoga y Ciencias de la Educacin se destacan las posturas del socilogo y pedagogo francs Emile Durkheim y el filsofo, educador y pedagogo norteamericano John Dewey. Para Durkheim la Pedagoga es teora-prctica, que es impredecible, que nos sirve para el anlisis y orientacin de las actividades educativas, estas reflexiones toman forma de teoras, que son combinaciones de ideas, cuyo objeto es dirigir la accin, considera necesaria a la Pedagoga porque orienta, es una racionalizacin pragmtica que integra dos aspectos normativos, el primero que es cientfico, explicativo e instrumental y el segundo que es tico, teolgico y sustantivo. Es por ello que postula que se debe ir elaborando una Ciencia de la Educacin, la que tratara de describir, analizar, interpretar y explicar, hechos del pasado o presente, en el cual investiga sus causas o efectos. An no ha sido elaborada y, mientras no se elabore sern los conocimientos de otras disciplinas sociales, la base en que se sustente la Pedagoga Desde la perspectiva de Durkheim el estudio de la educacin puede ser considerado una disciplina cientfica, la ciencia de la educacin, pues posee los tres caracteres de ciencia: 1) Se refiere a hechos observables. 2) Son hechos que pueden ser categorizados, no estn aislados. 3) Busca conocer esos hechos en forma desinteresada, y sin juzgarlos (neutralidad): una regla metodolgica es eliminar los prejuicios. La ciencia de la educacin puede estudiar dos tipos de problemas: el de la gnesis y el del funcionamiento de los sistemas educativos. Para John Dewey, ciencia es una significacin flexible que usa y permite incluir todas las disciplinas que se consideran ciencia, que surge a partir de los problemas que confrontan los hombres en determinadas prcticas o relaciones entre s y con la naturaleza. Para Dewey la pedagoga se va a ocupar especficamente del problema de la educacin,

centrando su inters en cmo debe estar vinculada con la realidad, la Filosofa o la teora, y no ser pura reflexin. Plantea la posibilidad de una Ciencia de la Educacin, que debe ser un conocimiento pragmtico, positivista y cientfico, para ello se deben tomar aportes de la Sociologa, de la Psicologa y de la Economa. La forma en que l concibe a la Ciencia de la Educacin, se aproxima bastante a la concepcin de Durkheim con respecto a la Pedagoga, como teora-prctica. Esta idea se reafirma si se tiene en cuenta que, para Dewey, no hay una separacin entre Ciencia y Filosofa de la educacin. Educacin y Pedagoga es un espacio de sntesis, de anlisis, de reflexin de vivencias, donde existe la posibilidad de hacer algo diferente en el aula. Donde el docente no sea el centro de atencin sino que ms bien sea el educando. Histricamente la pedagoga se ubica como un saber terico-prctico, que pretendi en diversos momentos constituirse como ciencia desde diferentes paradigmas para validar un status en relacin con las otras ciencias. La educacin forma individuos y para poder formarlos se debe conocer al ser humano en sus distintas etapas de desarrollo, por lo que la educacin no se puede reducir a una sola visin.