U.S.A.E.R.

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NACAJUCA, TAB.

GUA DE OBSERVACIN PARA LA DETECCIN INICIAL DE ALUMNOS CON N.E.E. (PESQUIZAJE GRUESO). NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA DE NACIMIENTO: NOMBRE DE LA ESCUELA: NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO: GRADO Y GRUPO:

CICLO ESCOLAR:

CONTEXTO AULICO: 1. LA FORMA DE ORGANIZACIN DEL TRABAJO EN EL AULA: Trabajo en equipos Trabajo individual Trabajo con compaeros (amigos) Trabajo en binas o parejas

2. PREPARACIN DE LA ENSEANZA DEL MAESTRO DE GRUPO: Considera las necesidades e intereses de sus alumnos Cuestiona y debate con sus alumnos Es preciso y concreto al dar las instrucciones Muestra dominio de los contenidos del grado Propicia la participacin de los alumnos durante la actividad Las actividades de enseanza son coherentes con el contenido y adecuadas al tiempo disponible Conoce variadas estrategias de enseanza y actividades congruentes con la complejidad de los contenidos Presenta materiales de inters para sus alumnos

Hace un uso personalizado y efectivo de la base orientadora de la actividad

Utiliza materiales concretos: lminas, figuras tridimensionales, letras mviles, etc. Utiliza niveles de ayuda: Cuestionamientos, consignas de ejecucin, apoyo de otros compaeros, etc. Uso de textos

El tiempo empleado para la actividad considera la atencin de sus alumnos

Otros. Especifique: ___________________________ DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO:

3.- MANIFESTACIONES SOCIOEMOCIONAL. Se muestra tmido presencia de extraos

ante

la

Siempre

Algunas Veces Algunas veces Algunas

Nunca

Muestra excesivo apego por uno de sus compaeros y / o su maestro Demuestra 1 introversin y

Siempre

Nunca

Siempre

Nunca

aislamiento social con dificultad para establecer relaciones interpersonales. Muestra falta de disfrute ante cualquier actividad. (acadmica, recreativa) Se observa triste la mayor parte del tiempo Siempre

veces

Algunas veces

Nunca

Siempre

Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces

Nunca

Tiene dificultades para comunicar sus intereses Tiene dificultad para aceptar otros puntos de vista Tiene baja autoestima (pobre concepto de s mismo, escasa valoracin de logros, etc.) Ayuda espontneamente a otros a resolver sus dudas y problemas, etc. Interviene solo si le piden ayuda No muestra inters por los dems

Siempre

Nunca

Siempre

Nunca

Siempre

Nunca

Siempre

Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas Veces Algunas Veces Algunas veces Algunas veces

Nunca

Siempre Siempre

Nunca Nunca

Participa con agrado en actividades escolares Muestra conducta hipo activa (falta de energa, se observa cansado) Escucha a sus compaeros y respeta turnos Dialoga con sus compaeros para la resolucin de conflictos en las relaciones interpersonales Constantemente es necesario estar marcando lmites Presenta impulsividad emocional cuando se est en desacuerdo con el Muestra conductas desafiantes ante sus compaeros y maestros Molesta intencionalmente a las personas Muestra dificultades para adaptarse a situaciones nuevas 4.- MANIFESTACIONES DEL HABILIDADES COGNITIVAS. Muestra atencin y se mantiene activo en la realizacin de las actividades Es capaz de seguir las instrucciones de material escrito, cuando se requiere 2

Siempre

Nunca

Siempre

Nunca

Siempre

Nunca

Siempre

Nunca

Siempre

Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces Algunas veces EN EL

Nunca

Siempre

Nunca

Siempre

Nunca

Siempre

Nunca

Siempre

Nunca

COMPORTAMIENTO

ALUMNO:

S Siempre

No

Especifique el tiempo__________ Algunas Nunca veces

Sigue instrucciones simples y/o complejas

verbales

Siempre

Algunas veces Algunas veces

Nunca

Dificultad para recordar informacin visual inmediata y/o a corto plazo (imgenes, letras, nmeros, dibujos) Dificultad para recordar informacin auditiva inmediata y/o a corto plazo (palabras, dgitos, nmeros) Dificultad para recordar secuencias en memoria lgicoverbal (historias, cuentos, etc.) Presenta poca fluidez verbal Presenta poca fluidez y destreza Motora (gruesa y fina) Presenta poca fluidez cognitiva (sus respuestas son tardadas, lentitud en la elaboracin de soluciones).

Siempre

Nunca

Siempre

Algunas veces

Nunca

Siempre

Algunas veces

Nunca

Si S

No No

No

5.- MOTIVACIN Y PREFERENCIAS PARA APRENDER: Muestra inters por aprende y se esfuerza en las tareas. Tiene una aceptable autorregulacin y autonoma en las actividades. Verifica y corrige sus productos de trabajo Muestra mejor desempeo cuando la actividad es visual. Responde de manera positiva ante halagos respecto a su trabajo Prefiere actividades relacionadas con concreto o manipulativo

material

Es ordenado y limpio en su trabajo 6. CONTEXTO ESCOLAR El ambiente escolar favorece la participacin del alumno

Muestra mejor desempeo cuando la informacin es de contenido auditivo

El aspecto fsico de la escuela es adecuado (muestra limpieza, organizacin)

Los espacios de recreacin son adecuados para la convivencia 7.-CONTEXTO FAMILIAR. Composicin de la dinmica Familiar Existe adiccin en algn miembro de la familia Existe reciente separacin de los o duelo por muerte de alguno de ellos Existe datos de violencia intrafamiliar Nuclear Uni parental Extendida

No

No

No