LAS IDENTIFICAMOS ANALIZANDO:

- EL CONTEXTO FAMILIAR
La familia otorga poco valor a la escuela.
La familia desautoriza al maestro.
- EL CONTEXTO ESCOLAR
Organizacin de grupos bajo criterios de
homogeneidad.
Actividades escolares desarticuladas y sin
sentido para los alumnos.
- EL CONTEXTO AULICO
Prevalece el trabajo individual.
Relaciones tensas entre los alumnos o
entre el profesor y ciertos alumnos.
El docente no domina el programa actual o
los contenidos de cierta asignatura.
SE MINIMIZAN:
- CULTURA ESCOLAR
Realizando prcticas que promuevan el
respeto y la valoracin de las diferencias.
Fomentando la plena participacin y el
aprendizaje de todos.
-

GESTIN ESCOLAR
Organizando, dirigiendo y administrando
los recursos humanos y materiales
orientado al desarrollo de una comunidad
que participa y aprende.

PRCTICAS EN EL AULA
Brindando recursos y apoyos que buscan
la participacin y el mximo aprendizaje y
desarrollo de todos, favoreciendo la
interaccin y enriquecimiento mutuo.

FACTORES QUE CONDICIONAN EL DESEMPEO

DE LOS ALUMNOS EN LA ESCUELA
-

Socioeconmicos (clase social, ingreso).

Culturales (formas de ser, pensar propios del grupo
de pertenencia).
Polticos (Polticas educativas; p.ej. la forma de
evaluacin).
Institucionales (Organizacin del sistema educativo,
situacin de la escuela).
Familiares (Estructura, dinmica, relaciones, capital
cultural, situacin de empleo, etc.).
Personales (estado nutricional, fsico y de salud,
percepcin de s mismo, etc.).

Algunos de estos factores pueden constituirse en

barreras para el aprendizaje y la participacin de ciertos
alumnos.

SON BARRERAS CUANDO OBSTACULIZAN:

- EL ACCESO

Algunas familias creen que no es necesario venir a

la escuela.
En algunas escuelas no se reciben a los alumnos
con bajas calificaciones.
LA PERMANENCIA
Se discrimina al alumno, se le rechaza, se le ignora,
por su condicin social o econmica.
Se condiciona su atencin a ser medicado o
atendido.
Por tener discapacidad se tienen pocas
expectativas de aprendizaje.
EL APRENDIZAJE
Se planea sin tomar en cuenta a la diversidad.
Creemos que por su contexto socioeconmico de
procedencia ciertos alumnos tienen pocas
posibilidades de xito escolar.
Las formas de evaluacin no consideran la
diversidad, miran slo los productos y no los
procesos.

LA PARTICIPACIN
Siempre se elige a los mejores alumnos, a los que
hablan bien, saben leer, apoyan sus paps para los
homenajes, festivales, concursos, etc.

CONCEPTUALIZACIN DE BARRERAS
PARA EL APRENDIZAJE Y LA
PARTICIPACIN
Se entiende por barreras para el aprendizaje y
la participacin a todos aquellos factores del
contexto que dificultan o limitan el pleno
acceso a la educacin y a las oportunidades
de aprendizaje de alumnos y alumnas.
Aparecen en la interaccin del alumno en los
diferentes contextos: con las personas, las
polticas, las instituciones, las culturas y las
circunstancias sociales y econmicas.
EJEMPLO EN EL CONTEXTO SOCIAL: Las familias
desconocen los propsitos educativos del currculo
vigente lo que propicia una limitada colaboracin con
la escuela en el proceso de aprendizaje de sus hijos o
hijas.

CLASIFICACIN *
FSICAS:
Carencia de accesibilidad a la informacin
Falta de accesibilidad a los productos, entornos y
servicios del Diseo Universal
ACTITUDINALES Y/O SOCIALES:
Prejuicios,
Ignorancia
Discriminacin
Expect. de los padres
Sobreproteccin
Concepto de s mismo
Acoso o rechazo
CURRICULARES:

DE CONOCIMIENTO
DE COMUNICACIN.
METODOLGICAS
ORGANIZATIVAS
CURRICULARES
*SEC, 2012. Guia para la elaboracin de la propuesta
curricular de Ajustes Razonables. Zacatecas. Pp. 7-8