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Madurez Grupal

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MADUREZ GRUPAL - OBJETIVOS   Despertar actitudes positivas hacia la colaboración y el trabajo en grupo.

Caer en la cuenta de la forma en que el ambiente del grupo repercute en la autoestima de sus componentes y cómo las actitudes personales condicionan al resto de los miembros del grupo. Evaluar la marcha y funcionamiento del grupo. Lograr un buen clima de convivencia entre los compañeros y los profesores, que favorezca la ayuda mutua y el estudio.

 

- DESARROLLO a) Lectura de la siguiente ficha de trabajo RASGOS DE MADUREZ DE UN GRUPO La madurez grupal no es algo estático sino dinámico; no es un estado, es... un camino; es una conquista continuada, con esfuerzo y tesón. El grupo "maduro", como grupo ideal, no existe. 1. Tiene sus objetivos claros (situados siempre a nivel de los posibles) y usa los medios aptos para alcanzarlos. 2. Acepta y fomenta la heterogeneidad en su seno, en el grado en que las diferencias entre los miembros se hacen complementarias, no contrarias. 3. Favorece la autenticidad, la libertad y la creatividad de sus componentes.

4. Conoce tanto los valores como las limitaciones de los procedimientos democráticos, participativos, pero crea clima de libertad de expresión entre sus miembros, logrando un alto grado de intercomunicación personal, tanto a nivel de ideas, como de sentimientos. 5. Logra una visión realista de las personas, hechos y acontecimientos, por lo que trabaja apoyado en fundamentos reales, no en sueños y fantasías; vive adaptado a la realidad. 6. Percibe la complejidad de la realidad (tanto a nivel intra, como extra-grupal) y sabe matizar, evitando así posturas extremistas, intransigentes, sectarias... 7. Acepta a las personas que lo integran como son; las respeta y evita hacer de alguna de ellas "un chivo expiatorio", en el caso de tensiones o fracasos grupales. 8. Aprovecha convenientemente los valores y habilidades de sus componentes; es corresponsable en la tarea y en la función de liderazgo o autoridad. 9. Supera el "intimismo" y el "contra-intimismo", logrando mantener entre sus miembros relaciones cordiales, amistosas, efectivas, gratificantes en grado notable. 10. Encuentra el justo equilibrio entre la productividad del grupo y la satisfacción de otras necesidades normales y lícitas de los componentes del mismo; armoniza los objetivos comunitarios con los individuales.

11. Posee un alto grado de cohesión (tendencia del grupo a mantenerse juntos y unidos). Sus fuerzas centrípetas están siempre por encima de las tendencias centrífugas o desintegrantes que existan o aparezcan en su seno. 12. Percibe las situaciones peligrosas, creadas por una atmósfera excesivamente emotiva, por un clima fuerte de fatiga o cansancio, por un ambiente de alta agresividad... y adopta las medidas para superarlas... 13. Integra el fracaso habido en su actividad o vida, sacando partido del mismo como experiencia y estímulo. Busca las causas del fracaso, las analiza, enriqueciéndose así su visión de la realidad. Ha aprendido que del fracaso pueden brotar situaciones y realizaciones más positivas que las que se esperaban del éxito; que no se construye nada serio sin fracasos parciales. 14. Es objetivo respecto a la autoevaluación periódica; admite las rectificaciones y modificaciones oportunas respecto a metas, medios y metodologías para lograrlas; encara los problemas y busca las soluciones adecuadas. 15. Mantiene la unidad grupal, sin ahogar las individualidades de sus miembros. 16. Posee una escala de valores propia, por la que elabora una criteriología con la que discierne lo bueno de lo malo, lo verdadero de lo falso, lo conveniente de lo perjudicial para el grupo; no en el terreno de la simple teoría, sino en lo concreto de las personas y cosas, de los hechos y acontecimientos, de los medios y fines. 17. Logra la integración de los miembros en tomo al objetivo y tarea común, de modo cooperativo, no competitivo. 18. Busca y mantiene contacto con otros grupos en actitud abierta y cooperadora, rechazando toda tentación de "gehtto". (Dynamis internacional, ONG, 1990)

b)

Diálogo  ¿Qué actitudes consideráis más necesarias para conseguir la cohesión y la madurez de un grupo? ¿Por qué?  ¿Qué características de las que se exponen en el documento reflejan mejor a nuestro grupo?  ¿Qué actitudes de las aquí expresadas no son patrimonio de nuestro grupo, sino todo lo contrario? ¿Cuáles son sus consecuencias?  ¿Qué dificultades encontramos para crear un grupo que favorezca la complementariedad, la autenticidad, la cohesión, la libertad, la creatividad, el espíritu de superación en el trabajo, la participación y la intercomunicación?

c) Recapitulación (Autorregulación de conducta)  Alternativas de solución a las dificultades encontradas.  ¿Qué puedo hacer? ¿Qué estoy dispuesto a hacer en favor del grupo?

d)

Revisión de la marcha del grupo ESCALA DE VALORACIÓN (Dynamis, 1988) Se trata de un sondeo anónimo y confidencial para que el profesor tutor conozca vuestra percepción de la marcha del grupo, con el fin de que pueda coordinamos cada vez mejor, partiendo de la realidad, tal como vosotros la veis. Señala con un aspa en cada uno de los diez ítems el grado de valoración que en tu opinión mejor refleja la trayectoria de tu grupo.

1.
1

¿Planeamos nuestras reuniones en relación con nuestros objetivos?
2 3 4 5

Jamás planeamos una reunión por adelantado a la luz de sus objetivos especiales.

A veces tenemos un plan previo aproximado.

Siempre planeamos las reuniones por adelantado y sometemos el plan al grupo para su aprobación.

2. ¿Planeamos nuestras reuniones en relación con lo que los miembros esperan de ellas?
1 2 3 4 5

No tenemos manera alguna de saber qué es lo que esperan los miembros.

Si los miembros solicitan algo en particular el pedido merece consideración.

Frecuentemente averiguamos qué es lo que esperan los miembros antes de preparar el orden del día.

3.
1

¿Definimos o aclaramos nuestros objetivos durante las reuniones?
2 3 4 5

Jamás consideramos objetivos durante las reuniones. 4.
1

Tratamos de definir o aclarar nuestros objetivos cuando la confusión es evidente.

Frecuentemente discutimos y aclaramos nuestros objetivos.

¿Resumimos nuestro progreso de tiempo en tiempo?
2 3 4 5

No tomamos el tiempo necesario para considerarlo. 5.
1

Consideramos nuestro progreso si alguien lo solicita.

Frecuentemente resumimos lo que se ha logrado.

¿Empleamos adecuados métodos de procedimiento?
2 3 4 5

Empleamos prácticamente los mismos procedimientos una y otra vez.

Pensamos acerca de los mejores procedimientos para algunas actividades pero no para otras.

Tratamos de seleccionar el procedimiento más apropiado para alcanzar cada objetivo.

6. ¿Verificarnos si existe acuerdo para establecer si estamos listos para tomar decisiones?
1 2 3 4 5

Generalmente pedimos una votación cuando alguien lo solicita.

A veces hacemos una votación oficiosa para establecer si estamos listos para adoptar una decisión.

Frecuentemente establecemos si todos están conformes en que nos encontramos listos para tomar

una decisión. 7.
1

¿Distribuimos las responsabilidades entre todo el grupo?
2 3 4 5

La mayoría de las responsabilidades son asignadas por el dirigente.

A veces los miembros del grupo comparten las responsabilidades.

Las responsabilidades son ampliamente distribuidas entre el grupo.

8. ¿Reina entre nosotros una atmósfera en la que todos se encuentran en libertad para expresar sus ideas y sentimientos?
1 2 3 4 5

Nuestras discusiones son formales y en ellas solamente participa una minoría.

Todo el mundo habla pero algunos temas están proscritos.

Generalmente disfrutamos de una atmósfera de expresión libre y espontánea.

9. ¿Despliegan los miembros un sentido de responsabilidad para limitar sus contribuciones a aquellas que resultan de ayuda para el grupo?
1 2 3 4 5

Frecuentemente los miembros se encuentran "fuera de onda".

Nos apartamos del tema principal al igual que cualquier grupo corriente.

Los miembros tratan activamente de limitar sus contribuciones a las cosas pertinentes.

10.
1

¿Evaluamos la eficiencia de nuestros métodos de funcionamiento?
2 3 4 5

No pensamos acerca de lo adecuadamente que actúan nuestros procedimientos.

Consideramos nuestros procedimientos únicamente cuando las cosas van mal.

Sistemáticamente evaluamos los procedimientos para determinar su grado de eficiencia.

GRACIAS POR TU COLABORACIÓN

RASGOS DE MADUREZ DE UN GRUPO La madurez grupal no es algo estático sino dinámico; no es un estado, es... un camino; es una conquista continuada, con esfuerzo y tesón. El grupo "maduro", como grupo ideal, no existe. 1. Tiene sus objetivos claros (situados siempre a nivel de los posibles) y usa los medios aptos para alcanzarlos. 2. Acepta y fomenta la heterogeneidad en su seno, en el grado en que las diferencias entre los miembros se hacen complementarias, no contrarias. 3. Favorece la autenticidad, la libertad y la creatividad de sus componentes.

4. Conoce tanto los valores como las limitaciones de los procedimientos democráticos, participativos, pero crea clima de libertad de expresión entre sus miembros, logrando un alto grado de intercomunicación personal, tanto a nivel de ideas, como de sentimientos. 5. Logra una visión realista de las personas, hechos y acontecimientos, por lo que trabaja apoyado en fundamentos reales, no en sueños y fantasías; vive adaptado a la realidad. 6. Percibe la complejidad de la realidad (tanto a nivel intra, como extra-grupal) y sabe matizar, evitando así posturas extremistas, intransigentes, sectarias... 7. Acepta a las personas que lo integran como son; las respeta y evita hacer de alguna de ellas "un chivo expiatorio", en el caso de tensiones o fracasos grupales. 8. Aprovecha convenientemente los valores y habilidades de sus componentes; es corresponsable en la tarea y en la función de liderazgo o autoridad. 9. Supera el "intimismo" y el "contra-intimismo", logrando mantener entre sus miembros relaciones cordiales, amistosas, efectivas, gratificantes en grado notable. 10. Encuentra el justo equilibrio entre la productividad del grupo y la satisfacción de otras necesidades normales y lícitas de los componentes del mismo; armoniza los objetivos comunitarios con los individuales. 11. Posee un alto grado de cohesión (tendencia del grupo a mantenerse juntos y unidos). Sus fuerzas centrípetas están siempre por encima de las tendencias centrífugas o desintegrantes que existan o aparezcan en su seno. 12. Percibe las situaciones peligrosas, creadas por una atmósfera excesivamente emotiva, por un clima fuerte de fatiga o cansancio, por un ambiente de alta agresividad... y adopta las medidas para superarlas... 13. Integra el fracaso habido en su actividad o vida, sacando partido del mismo como experiencia y estímulo. Busca las causas del fracaso, las analiza, enriqueciéndose así su visión de la realidad. Ha aprendido que del fracaso pueden brotar situaciones y realizaciones más positivas que las que se esperaban del éxito; que no se construye nada serio sin fracasos parciales. 14. Es objetivo respecto a la autoevaluación periódica; admite las rectificaciones y modificaciones oportunas respecto a metas, medios y metodologías para lograrlas; encara los problemas y busca las soluciones adecuadas. 15. Mantiene la unidad grupal, sin ahogar las individualidades de sus miembros.

16. Posee una escala de valores propia, por la que elabora una criteriología con la que discierne lo bueno de lo malo, lo verdadero de lo falso, lo conveniente de lo perjudicial para el grupo; no en el terreno de la simple teoría, sino en lo concreto de las personas y cosas, de los hechos y acontecimientos, de los medios y fines. 17. Logra la integración de los miembros en tomo al objetivo y tarea común, de modo cooperativo, no competitivo. 18. Busca y mantiene contacto con otros grupos en actitud abierta y cooperadora, rechazando toda tentación de "gehtto". (Dynamis internacional, ONG, 1990)

Diálogo  ¿Qué actitudes consideráis más necesarias para conseguir la cohesión y la madurez de un grupo? ¿Por qué?  ¿Qué características de las que se exponen en el documento reflejan mejor a nuestro grupo?  ¿Qué actitudes de las aquí expresadas no son patrimonio de nuestro grupo, sino todo lo contrario? ¿Cuáles son sus consecuencias?  ¿Qué dificultades encontramos para crear un grupo que favorezca la complementariedad, la autenticidad, la cohesión, la libertad, la creatividad, el espíritu de superación en el trabajo, la participación y la intercomunicación?

Recapitulación (Autorregulación de conducta)  Alternativas de solución a las dificultades encontradas.  ¿Qué puedo hacer? ¿Qué estoy dispuesto a hacer en favor del grupo?

ESCALA DE VALORACIÓN Se trata de un sondeo anónimo y confidencial para que el profesor tutor conozca vuestra percepción de la marcha del grupo, con el fin de que pueda coordinamos cada vez mejor, partiendo de la realidad, tal como vosotros la veis. Señala con un aspa en cada uno de los diez ítems el grado de valoración que en tu opinión mejor refleja la trayectoria de tu grupo. 1.
1

¿Planeamos nuestras reuniones en relación con nuestros objetivos?
2 3 4 5

Jamás planeamos una reunión por adelantado a la luz de sus objetivos especiales.

A veces tenemos un plan previo aproximado.

Siempre planeamos las reuniones por adelantado y sometemos el plan al grupo para su aprobación.

2. ¿Planeamos nuestras reuniones en relación con lo que los miembros esperan de ellas?
1 2 3 4 5

No tenemos manera alguna de saber qué es lo que esperan los miembros.

Si los miembros solicitan algo en particular el pedido merece consideración.

Frecuentemente averiguamos qué es lo que esperan los miembros antes de preparar el orden del día.

3.
1

¿Definimos o aclaramos nuestros objetivos durante las reuniones?
2 3 4 5

Jamás consideramos objetivos durante las reuniones.

Tratamos de definir o aclarar nuestros objetivos cuando la confusión es evidente.

Frecuentemente discutimos y aclaramos nuestros objetivos.

4.
1

¿Resumimos nuestro progreso de tiempo en tiempo?
2 3 4 5

No tomamos el tiempo necesario para considerarlo. 5.
1

Consideramos nuestro progreso si alguien lo solicita.

Frecuentemente resumimos lo que se ha logrado.

¿Empleamos adecuados métodos de procedimiento?
2 3 4 5

Empleamos prácticamente los mismos procedimientos una y otra vez.

Pensamos acerca de los mejores procedimientos para algunas actividades pero no para otras.

Tratamos de seleccionar el procedimiento más apropiado para alcanzar cada objetivo.

6. ¿Verificarnos si existe acuerdo para establecer si estamos listos para tomar decisiones?
1 2 3 4 5

Generalmente pedimos una votación cuando alguien lo solicita.

A veces hacemos una votación oficiosa para establecer si estamos listos para adoptar una decisión.

Frecuentemente establecemos si todos están conformes en que nos encontramos listos para tomar una decisión.

7.
1

¿Distribuimos las responsabilidades entre todo el grupo?
2 3 4 5

La mayoría de las responsabilidades son asignadas por el dirigente.

A veces los miembros del grupo comparten las responsabilidades.

Las responsabilidades son ampliamente distribuidas entre el grupo.

8. ¿Reina entre nosotros una atmósfera en la que todos se encuentran en libertad para expresar sus ideas y sentimientos?
1 2 3 4 5

Nuestras discusiones son formales y en ellas solamente participa una minoría.

Todo el mundo habla pero algunos temas están proscritos.

Generalmente disfrutamos de una atmósfera de expresión libre y espontánea.

9. ¿Despliegan los miembros un sentido de responsabilidad para limitar sus contribuciones a aquellas que resultan de ayuda para el grupo?
1 2 3 4 5

Frecuentemente los miembros se encuentran "fuera de onda".

Nos apartamos del tema principal al igual que cualquier grupo corriente.

Los miembros tratan activamente de limitar sus contribuciones a las cosas pertinentes.

10.
1

¿Evaluamos la eficiencia de nuestros métodos de funcionamiento?
2 3 4 5

No pensamos acerca de lo adecuadamente que actúan nuestros procedimientos.

Consideramos nuestros procedimientos únicamente cuando las cosas van mal.

Sistemáticamente evaluamos los procedimientos para determinar su grado de eficiencia.

GRACIAS POR TU COLABORACIÓN

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