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1839
Jean Itard crea la primera escuela dedicada a la educacin de personas
retardadas
1867
Se funda la escuela nacional para sordos,Su fundacin fue para dar respuesta a
las necesidades educativas de las personas con alguna discapacidad,
inicindose formalmente la historia de la educacin especial.
1849
Jean Itard es nombrado profesor de la escuela para nios anormales de boston.
1922
se funda la escuela central de anormales, El primer colegio de educacin
especial pblico para alumnos con discapacidad intelectual
La Escuela Central de Anormales tiene una trascendental importancia respecto
al tratamiento y atencin de los menores discapacitados, reconocimiento de
derechos y concienciacin social, as como respecto al avance de las
investigaciones relacionadas con la discapacidad y la educacin especial en
Espaa.
1957
Frampton y Grand realizan La educacin de los impedidos. En la Educacin de
lo impedidos plantean desde el punto de vista mdico a partir de 1950, se
generaliza el trmino que impedido que implica el efecto de una situacin
mental o fsica, ms bien que el de una enfermedad, deformidad u otra
marcada desviacin.
1966
Se celebra en jerusalem la asamblea internacional protectora de deficientes
mentales.
1968
La unesco define el dominio de la educacin especial y se hace un llamado a
los gobiernos sobre la igualdad de oportunidades para acceder a la educacin y
para la integracin de todos los ciudadanos en la vida econmica y social
1970
El 20 de diciembre se proclaman los derechos del deficiente mental.
1975
2007
Globalizacin, reformas educativas y las polticas de equidad e inclusin en
Mxico: el caso de la educacin bsica.
2008
Entro en vigor la convencin internacional de los derechos de las personas con
discapacidad.
2011
Se reformo en el articulo 1 que el estado deber promover, proteger y
asegurar el pleno ejercicio de los derechos humanos y libertades
fundamentales de las personas con discapacidad.
1965
Los Centros de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar (CAPEP)
comenzaron a operar, inicindose como un proyecto de atencin de la
Direccin General de Educacin Preescolar para los nios de este nivel que, por
diversas razones, presentaban dificultades en su desarrollo y aprendizaje.
Fines del siglo de 1970
Por decreto presidencial, se cre la Direccin General de Educacin Especial
con la finalidad de organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema
federal de educacin especial y la formacin de maestros especialistas
1980
Los servicios de educacin especial se clasificaron en dos modalidades:
Indispensables
o Centros de Intervencin Temprana
o Escuelas de Educacin Especial
o Centros de Capacitacin de Educacin Especial
Complementarios
o Centros Psicopedaggicos
o Los Grupos Integrados
1983
Convenio Internacional del Trabajo sobre Readaptacin Profesional y el Empleo
de Personas Invlidas.
1980 1990
A fines de los aos ochenta y principios de los noventa surgieron los Centros
de Orientacin para la Integracin Educativa (COIE)
1990
Mxico ha suscrito diversos convenios internacionales para promover la
atencin educativa de las personas que presentan necesidades educativas
especiales, tales como los acuerdos derivados de la Conferencia Mundial sobre
Educacin para Todos Satisfaccin de las Necesidades Bsicas de
Aprendizaje, realizada en Jomtiem, Tailandia.
1993
Instrumento internacional en materia de discapacidad que tiene repercusin en
la definicin de polticas en Mxico: Normas Uniformes sobre la Igualdad de
Oportunidades para las Personas con discapacidad, (ONU, 1993)
A partir de 1993
(como consecuencia del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la
Educacin Bsica, la reforma al Artculo 3o constitucional y la promulgacin de
la Ley General de Educacin, especficamente en lo referente a los Artculos 39
y 41) se impuls un importante proceso de reorientacin y reorganizacin de
los servicios de educacin ESPECIAL QUE transform las concepciones a acerca
de su funcin, reestructur los servicios existentes y promovi la integracin
educativa.
Los servicios indispensables de educacin especial se trasformaron en
Centros de Atencin Mltiple (CAM).
Los servicios complementarios se transformaron en Unidades de Servicios de
Apoyo a la Educacin Regular (USAER)
Los Centros de Orientacin, Evaluacin y Canalizacin (COEC) y los Centros
de Orientacin para la Integracin Educativa (COIE) se transformaron en
Unidades de Orientacin al Pblico (UOP)
Se promovi la transformacin de los Centros de Atencin Psicopedaggica
de Educacin Preescolar (CAPEP) en servicios de apoyo a la integracin
educativa en los jardines de nios.
1994
N.E.E - APRENDER A HACER Y APRENDER A SER
El concepto de necesidades educativas especiales se difundi en todo el
mundo a partir de la proclamacin de la Declaracin de Salamanca de
principios, Poltica y Prctica para las Necesidades Educativas Especiales y del
Marco de Accin
En Mxico se defini que un nio o una nia que presenta necesidades
educativas especiales era quien: en relacin con sus compaeros de grupo,
enfrentaba dificultades para desarrollar el aprendizaje de los contenidos
EDUCACIN INCLUSIVA
Es un enfoque educativo basado en la valoracin de la diversidad como elemento
enriquecedor del proceso de enseanza-aprendizaje y en consecuencia
favorecedor del desarrollo humano. El concepto de educacin inclusiva es ms
amplio que el de integracin y parte de un supuesto destino, porque est
relacionado con la naturaleza misma de la educacin regular y de la escuela
comn. La educacin inclusiva implica que todos los nios y nias de una
determinada comunidad aprendan unos independientemente de sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una
discapacidad.
La Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso y
calidad, celebrada en Salamanca en 1994 abog por que las escuelas fueran
comunidades de bienvenida. Este espritu ha estado y est presente en todos los
programas de acogida destinados a alumnos que se incorporan tardamente al
sistema educativo o que proceden de otros pases. Para ello, los centros disean
proyectos con el in de dar respuesta a la situacin expuesta, as como para
establecer pautas y modelos de convivencia que respondan a los valores
implcitos
en
una
Educacin
Inclusiva.
La educacin como derecho humano encuentra su mejor expresin en la
Declaracin
Mundial
de
los
Derechos
humanos,
en
su
artculo
26
establece: