PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. N0MBRE DEL PROYECTO : “JUGAMOS EN LA TIENDA ESCOLAR”

II. FUNDAMENTACION :

El presente proyecto esta orientado al logro de capacidades que permitan el desarrollo de procesos que, promuevan la
observación, , organización de datos, análisis, reflexión, experimentación y empleo de diversos procedimientos, verificación
y explicación de las estrategias utilizadas al resolver un problema; es decir, valorar tanto los procesos matemáticos como los
resultados obtenidos, incorporando el juego como estrategia de aprendizaje, SIMULANDO SITUACIONES REALES..

III.TEMPORALIZACIÓN : 06 días aproximadamente

Inicio : Viernes 27 de noviembre
Finalización : viernes 03 de diciembre

IV. PRE PLANIFICACIÓN:

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

- Que nuestras - Que se expresen - En forma grupal - Envases,
niñas y niños espontáneamente y con e individual con etiquetas,
requieren seguridad. participación de monedas, billetes,
desarrollar el - Que lean comprensivamente. todos los niños. , papelotes,
 pensamiento - Que realicen canjes utilizando cartulinas,
matemático y el monedas y billetes. plumones,
razonamiento - Que resuelvan problemas en colores, lápiz,
lógico. forma creativa. hojas bond.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES,

INDICADORES DE LOGRO Y TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

A
R CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE
E COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN/
A INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Expresa sus EXPRESIÓN Y Muestra
necesidades, intereses, COMPRENSIÓN ORAL -Textos orales. respeto al -Escucha y realiza Observación/
sentimientos y 1.2.2 Escucha y - Indicaciones. escuchar a indicaciones que se plantea Ficha de
experiencias y escucha comprende mensajes -Instrucciones los demás, en el aula observación.
solicita la
C con respeto cuando sencillos.
palabra para
O interactúa con otros, -1.5.1.Expresa con
Narra hechos intervenir,
- Participa en un dialogo
M mostrando comprensión claridad lo que piensa familiares. responde con respeta la opinión de los
U de mensajes sencillos sobre un tema -El dialogo. cortesía, etc. demás.
N en su lengua originaria propuesto.
 y en castellano.

C
O Comprende textos COMPRENSIÓN DE -Realiza deducciones y
M narrativos de estructura TEXTOS. Muestra predicciones de la imagen o
U sencilla, a partir de sus 2.5.1. Reconoce a partir de agrado, título del texto a leer. Comprobación/
N experiencias previas, indicios la intención interés y Ficha de
I los reconoce como del texto que se le -La deducción autonomía comprensión de
C fuente de disfrute y presenta: información. A partir de la cuando lee. lectura.
A conocimiento de su observación de
C entorno inmediato imágenes
I ,títulos y otros
Ó
Participa con
N Produce textos cortos PRODUCCIÓN DE entusiasmo
de tipo narrativo y TEXTOS. en los -Elabora avisos y letreros
descriptivo a través de Produce textos en Proyectos de proyectos de
los cuales comunica sus situaciones comunicativas con creatividad.
escritura: Avisos escritura que Observación/
experiencias, intereses, identificando: a quien, qué y Y letreros.
deseos y necesidades se plantean a -Desarrollan pupiletras. Ficha de
para que se escribe.
utilizando los nivel -Crean rimas con sentido. observación.
elementos lingüísticos Escribe con facilidad según personal o
adecuados y expresa su nivel de escritura Pupiletras grupal
satisfacción con lo que rimas
escribe.

Reconoce sus CONSTRUCCIÓN DE LA -Deberes y Demuestra -Practica sus deberes en la

P características IDENTIDAD Y DE LA derechos de los respeto hacia familia y escuela
E personales, y CONVIVENCIA niños y niñas. sí mismo y -Conoce sus derechos y los Observación/
hacia las defiende.
R demuestra respeto así DEMOCRÁTICA. Ficha de
otras
 mismo y hacía los Reconoce su derecho a personas. desarrollo
demás en la recibir afecto, cuidado y
S convivencia cotidiana. protección de sus padres.
O
C

Resuelve problemas de -Resuelve problemas que Sistema Muestra -Resuelve problemas

situaciones cotidianas implican el uso de canjes monetario: autonomía y jugando a la compra y
en las que identifica con monedas y billetes. equivalencias y confianza al venta.
relaciones canjes efectuar
M
numéricas realizando con monedas. cálculos de
A Comprobación/
con autonomía y adición y
T confianza, operaciones sustracción. Prueba escrita
E de adición y sustracción -Representa datos en Tablas de datos. Muestra -Lee gráficos de barras
M con números de hasta tablas simples. Gráfico de barras interés por presentadas en cuadrículas.
Á tres cifras Interpreta la relación entre comunicar
T variables organizadas información -Construye gráficos de
I en tablas. utilizando barras con datos sencillos.
C lenguaje
A grafico -Responde a preguntas a
partir de los gráficos de
barras presentados.

E
D Expresa con EXPRESIÓN ARTÍSTICA Dibujo, pintura, Se interesa -Expresa sus vivencias Prueba Gráfica
U espontaneidad y Representa formas, collage, por mediante el modelado, Prueba de
C creatividad, sus objetos y personajes modelado y descubrir utilizando diversos ejecución
. vivencias, ideas, de su entorno a través construcción sus materiales
 sentimientos y del dibujo, pintura, posibilidade
P percepciones del collage, modelado y s expresivas
O mundo, haciendo uso construcción. como parte
R de los diferentes de su auto-
recursos artísticos para aprecio.
E explorar los elementos
L del arte vivenciándolos
con placer.
A
R
T
.
C
I Identifica las diversas CUERPO HUMANO Y Normas de Practica la Comprobación/
E partes del cuerpo CONSERVACION DE LA prevención. higiene para -Práctica medidas de Prueba escrita
N humano y su SALUD conservar prevención cuidado su salud
C funcionamiento, Practica normas para su salud.
desarrollando prevenir enfermedades.
hábitos de cuidado
Y para conservar la
salud.
A
M
B
.

E Coopera en la
D conservación de la TESTIMONIO DE VIDA Muestra Ficha de
naturaleza y en el cuidado
U Cumple los Los interés por Conocemos y practicamos desarrollo
y defensa de toda forma
 de vida. mandamientos de la ley mandamientos conocer la los mandamientos de Dios.
R de Dios. palabra de
E Dios y las
L enseñanzas
de Jesús.

VI. FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

 Planificando con los niños y niñas.
 Recolectamos etiquetas y envases.
 Construimos nuestra tienda escolar.
 Conocemos monedas y billetes.
 Jugamos con las monedas y billetes.
 Realizamos la compra y venta de productos.

VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS.

ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y FECHA

APRENDIZAJE MATERIALES

 Recuerdan la visita a la localidad.

 Mencionan en que lugar compran sus productos. .
PLANIFICANDO CON LOS  Responden a las siguientes preguntas a través de lluvia de ideas:
NIÑOS Y NIÑAS ¿Qué observan en una tienda?
¿Quiénes venden en las tiendas? ¿Quiénes compran?
¿Qué tipo de tienda les gustaría organizar en el aula? Viernes 27 de
 La docente registra las respuestas de los niños (sobre el tipo de tienda noviembre
que les gustaría implementar) y determina el tipo de tienda a ser
organizada por los niños y niñas.
Se presenta una matriz de negociación para planificar con la participación
activa de los niños (as).
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Quiénes lo ¿Cuándo lo
haremos? haremos? necesitamos? haremos? haremos? Papelote
Plumones
Regla
 Los niños(as) aportan ideas, los cuales son registrados en la matriz. Cinta
 Ubican la matriz elaborada en un lugar visible dentro del aula
 Transcriben las actividades acordadas a realizar para la elaboración de la
tienda escolar.
 La docente invita a reflexionar sobre la sesión realizada (metacognición):
¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Qué es lo que más le gustó?
¿Qué dificultades tuvimos?
- Escriben el primer borrador de la carta (actividad pendiente)
- Escriben según su nivel de escritura.
- Autocorrigen sus cartas.
- Solicitan ayuda cuando lo necesitan.

Lonche
Elaboran la carta final. Lunes 29 de
Escriben sus cartas sin errores. noviembre
 Leen las cartas para sus destinatarios.
Responden : ¿en las cartas se puede contar historias? Libros de
ciencia y
 La docente relata el caso: Rosita y su Frugo, donde conocerán la historia de ambiente
una niña que compró un frugo vencido.
 Los niños y niñas responden a las siguientes interrogantes:
¿De qué trato el cuento?, ¿Qué compro Rosita?, ¿Por qué se enfermó?, ¿Qué
debió hacer Rosita antes de consumir el frugo?, ¿Dónde se encuentra las
fechas de vencimiento de los productos que consumimos?, ¿Qué otras cosas
debemos de tener en cuenta para no enfermarnos?, etc.
 Leen el texto de C. Y A. Pág. 52 sobre Normas para cuidar la salud.
 Responden a preguntas sobre el contenido de lo leído en forma oral.
 La docente consolida el tema con los aportes de los niños y niñas.
 Desarrollan una ficha de evaluación.

 Entonan la canción: Los alimentos y contestan preguntas relacionadas al Tiras, gráficos

RECOLECTAMOS contenido.
YETIQUETAS Y ENVASES  Presentan las etiquetas y envases de las golosinas traídos. Martes 30
 Leen las etiquetas, arman con letras móviles y crean pequeños textos. noviembre
 Clasifican las etiquetas y envases. Papelote,
 Cuentan y suman los objetos traídos (etiquetas, envases, tarros, botellas,
plumones
etc.).
 Utilizando el material Base 10, resuelven diversas adiciones con canjes.
 La docente consolida el tema: Adiciones llevando. Con números menores que
99. Ficha de
 Transcriben en sus cuadernos. comprensión
 Desarrollan la Pág. 132 y 133 del cuaderno de trabajo de Matemática. lectora
.
  Se aplicará una ficha de evaluación. copia

 La docente invita a reflexionar sobre la sesión realizada (metacognición):

¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Qué es lo que más le gustó?
¿Qué dificultades tuvimos?

Construimos nuestra
tienda escolar  La docente entrega a cada niño y niña un pupiletras. Pupiletras
 Los niños desarrollan el pupiletras y responden a preguntas identificando los colores
nombres que se encuentran en él (manzana, pera, plátano durazno, etc).
 La docente presenta una rima: La manzana papelote Miércoles 01
 y plantea las siguientes interrogantes: plumones diciembre
¿Qué tipo de texto es? cinta
¿De qué trata la rima?
¿Cómo son las rimas?
¿Cómo terminan?, etc.
 La docente entrega por grupos tarjetas con nombres de frutas y de personas, tarjetas
para que construyan diversas rimas.
 Exponen sus trabajos y los copian en sus cuadernos.
 Desarrollan la Pag. 80 y 81 del Cuaderno de Trabajo de Comunicación.
 Los niños(as) elaboran diversos productos (frutas y verduras) utilizando libros de
diversos materiales. trabajo
 Exhiben sus trabajos.
 La docente invita a reflexionar sobre la sesión realizada (metacognición):
¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Qué es lo que más le gustó?
¿Qué dificultades tuvimos?
 Papel
 La docente presenta el título del cuento: Pedrito y las monedas y plantea las Plumones Jueves 02 de
CONOCEMOS MONEDAS siguientes interrogantes: Tarjetas diciembre
Y BILLETES ¿Qué tipo de texto es?
¿De qué tratará el cuento?
¿Quiénes serán los personajes?
¿Dónde ocurrirá? ¿Cómo terminará el cuento?
 La docente entrega el cuento en forma individual (hoja texto), plantean Copia del
hipótesis y leen el cuento párrafo por párrafo, con apoyo de la docente. cuento
 Los niños leen el texto completo y responden a preguntas de los niveles
literal, inferencial y crítico.. Copia
 Se aplicará a los niños una ficha práctica de comprensión lectora.
 Dibujan lo que más le gusto del cuento (Extensión). Hojas
 La docente invita a reflexionar sobre la sesión realizada (metacognición): Colores
¿Qué hicimos el día de hoy? Plumones
¿Qué es lo que más le gustó?
¿Qué dificultades tuvimos?

 Los niños(as) observan las monedas y billetes Pág. 231 y 233 del Cuaderno Libro de
de Trabajo de Matemática y responden a las siguientes preguntas: trabajos
¿Qué observan?, ¿Todas son iguales?, ¿Qué valor tienen?, ¿Para qué se
usan?, etc.
 Cortan, clasifican y realizan canjes, utilizando las monedas y billetes, a Laminas de
través de un juego. Monedas y
 Elaboran un resumen sobre el tema: Conocemos nuestras monedas y billetes billetes
 y pegan las monedas y billetes. Tijeras
 Desarrollan la Pág. 210 del cuaderno de Trabajo de Matemática.
 Desarrollan la Pág. 211 del cuaderno de Trabajo de Matemática (Extensión)
 Se aplicará una ficha de evaluación. Libro de
 La docente invita a reflexionar sobre la sesión realizada (metacognición): trabajo
¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Qué es lo que más le gustó?
¿Qué dificultades tuvimos?

JUGAMOS CON LAS - Responden papá ¿porqué trabaja? ¿por qué asisten a la escuela?
MONEDAS Y BILLETES Escuchan al docente sobre los deberes y derechos. VIERNES 03
Leen el texto las vacunas libro MED pag 45 diciembre
Responden a preguntas orales y escriben en sus cuadernos.
Realizan compras con sus billetes y monedas al profesor.
En parejas realizan compras y ventas.

-
EVALUACIÓN.

_______________________ _______________________
PROFESOR (a) DIRECTOR (a)
 FICHA DE OBSERVACIÓN

Indicadores Pide la palabra Respeta los Escucha con Participa Responde a Asume Identifica las
para expresar turnos para atención las activamente preguntas responsabilidad p artes
sus ideas. hablar opiniones de aportando planteadas es en el grupo y del cuento
ideas. las cumple
sus
compañeros
de aula.

Nombres