ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN DEL LENGUAJE

NIVEL

NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Discriminacin
auditiva de
fonemas.
(edad: 4 aos)

REA A ESTIMULAR
Discriminacin
auditiva por medio
del sealamiento
del objeto que se
nombre.

FONTICOFONOLGIC
O

Onomatopeyas de
animales
(edad: 3 aos)

Praxias linguales y
labiales
(edad: 3 aos)

Ejercicio de soplo
(edad: 4 aos)

Conciencia
fonolgica
(edad: 5 aos)

Articulacin de los
fonemas mediante
ejercicios de los OFA
activos que
intervienen en la
produccin del
lenguaje.
Elasticidad, fuerza y
movilidad lingual y
labial por medio de
praxias con el fin de
favorecer el punto
articulatorio
de los fonemas.
Lograr un mayor
control y direccin
del soplo con el fin
de desarrollar el
modo articulatorio
de los fonemas.

Conciencia
fonolgica a nivel de
slaba.

DESCRIPCIN DE
LA ACTIVIDAD
Escuchar el
nombre de dos
objetos con
fonemas
similares e
identificarlos en
una lmina, por
ejemplo: esta
es la bala y esta
la pala. Dime t
cual es la bala
(similitud:
fonemas
bilabiales
oclusivos).
Realizar
onomatopeyas
de animales del
campo,
utilizando como
estmulo visual
lminas.
Realizar praxias
linguales y
labiales
presentadas en
un cuento
infantil titulado
la seora
lengua y sus
vecinos.
Recorrer un
camino en una
mesa con una
bolita de ping
pong, soplndola
y evitando que
se caiga, sin usar
las manos.

Contar nmero
de slabas que
tiene una
palabra
dibujando puntos
debajo de cada
slaba y tomar
conciencia de
alteraciones
dentro de la
misma al
aumentar o
reducir la metra.

MATERIALES

Lminas de
objetos

Lminas de
animales del
campo.

Cuento
infantil
ilustrado.

Bolita de
ping-pong.
Mesa
Papel (para
marcar el
camino)
Cinta
adhesiva

Lpiz
Hoja blanca

NIVEL

NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Secuencia temporal
del crecimiento de
una planta.
(edad: 6 aos)

REA A ESTIMULAR
Nociones temporal y
espacial

SEMNTICO

Descripcin de
lmina de una
situacin particular.
(edad: 4 aos)

Identificar y
justificar absurdos
en un cuento
infantil
(edad: 4 aos)

Categorizacin por
medio de lminas y
dibujos
(edad: 6 aos)

Vocabulario activo y
pasivo.

Conceptos de
relaciones de
significado
utilizando trminos
que le permitan
establecer
relaciones de
similitud, causaefecto, condicin,
diferencias,
exclusin e
inclusin.
Reconocimiento y
denominacin de
categoras
semnticas
mediante dibujos y
lminas.

DESCRIPCIN DE
LA ACTIVIDAD
Observar
lminas de
secuencias
temporales del
crecimiento de
una planta.
Luego, recortar
las imgenes y
pegarlas en
forma secuencial
en una hoja
enumerada.
Presentar al nio
una lmina de
dibujo donde
aparezca un
personaje en una
situacin
determinada (por
ejemplo: la
mam
cocinando). El
nio tendr que
describir lo que
ve en ella y lo
qu est
ocurriendo.
Identificar y
justificar
absurdos
verbales simples
de objetos,
animales y
personas
mediante el
relato de un
cuento infantil,
interpretado por
un ttere.
En una hoja con
dibujos de
animales y
plantas, pintar
solo los dibujos
que son

MATERIALES

Imgenes de
secuencia
temporal.
Hojas
enumeradas.
Pegamento.

Lmina de
una
situacin
determinada
.

Ttere
Cuento
infantil

Dibujos de
animales y
plantas.
Lminas
con

Trabajo con verbos

de uso comn
(edad: 5 aos)

Reconocer y
denominar verbos
que representan
acciones concretas.

animales. Luego,
observar lminas
de tiles
escolares,
objetos de la
casa, prendas de
vestir y
denominar la
categora
semntica a la
cual pertenecen.
Dramatizar,
representar
acciones como
llorar, rer,
cantar, etc.

categoras
de
elementos.

Video de
acciones.

Reconocer las
acciones que
realizan el
profesor y
personas en un
video.

NIVEL

NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
2 oraciones
forman una
nueva
(edad: 8 aos)

REA A
ESTIMULAR
Sntesis de
proposiciones
componentes en
oraciones
complejas.

DESCRIPCIN DE LA
ACTIVIDAD
Dos oraciones
independientes pero
relacionadas
semnticamente se
vinculan para construir
una oracin compleja
(EJ: Mara tiene hambre,
Mara come pan, Mara
come pan porque tiene
hambre).

Descomponer
oraciones
(edad: 7 aos)

Reglas de
formacin de
palabras y de
construccin de
oraciones

Conocido como cierre

gramatical, consiste
en completar oraciones
quitando elementos de
forma secuencial.
Mostrando una imagen
de un nio jugando con
un perro, se le pide al
nio que complete las
siguientes oraciones:
El nio juega con un
El nio juega.
El nio

Reglas de orden
de palabras en
oraciones.

Solicitar al nio que

ordene la siguiente
oracin:

MORFOSINTCT
ICO

Normalizacin
de oraciones
desordenadas

MATERIALES

Hojas
blancas
Lpices

Imagen
de un
nio
jugando.
Lpices
Hojas
blancas.

Hojas
blancas

(edad: 9 aos)

El caperucita se lobo a
comi la

Reconocimient
o y juicio de
la gramtica
correcta
(edad: 9 aos)

Gramaticalidad
de diversos
formas de
palabras y
oraciones

Transformaci
n de
oraciones

Produccin de
oraciones
dirigidas

(edad: 8
aos)

Leer un relato en el
cual un robot dice: la
nia come la cuchara
con la sopa El nio
debe reconocer el error
para luego expresar la
oracin en forma
correcta. La redacta en
su cuaderno
Los nios deben aplicar
una regla o
transformacin
estructural especfica a
partir de una oracin
gua.

Lpices

Cuaderno
Lpices

Cuaderno
Lpices

Transformar el
enunciado: la nia
come una galleta en
una pregunta

NIVEL

NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
Correcta
postura con
un globo
(edad: 4 aos)

REA A
ESTIMULAR
Postura y
conciencia
corporal

El juego de los
periodistas
(edad: 6 aos)

Manejo de turnos
conversacionales

PRAGMTICO

DESCRIPCIN DE LA
ACTIVIDAD
Realizar una dinmica
en la cual,
imaginariamente,
tenemos un globo en el
pecho, que se infla y se
desinfla. Cuando se
infla el globo se
mantiene la postura
ms que cuando se
desinfla. Acompaado
de msica.
Jugar a los periodistas.
Caracterizados como
periodistas, hay un
entrevistado y un
entrevistador, dialogan
sobre un tpico con
turnos para las
preguntas y respuestas
(cuando uno termina de
hablar, el otro

MATERIALES

Msica
globo

Objeto
caractersti
co de un
periodista
(micrfono,
libreta,
etc.)

comienza).
Comunicndo
nos con los
tteres
(edad: 5 aos)

Comentar un
tpico
(edad: 6 aos)

Simn dice
(edad: 4 aos)

Inicio,
mantencin y
finalizacin de
tpicos por medio
de la
comprensin del
tema y la
participacin
activa en el
desarrollo de
ste.

Observar una obra de

tteres donde se
interacte
constantemente con los
nios, construyendo un
dilogo de preguntasrespuestas.

Atingencia
conversacional

Se plantea un tpico
concreto, se puede
iniciar la actividad con
una breve introduccin
al tpico o un video,
luego se les pide a los
nios que comenten
sus opiniones al
respecto, una vez que
todos han comentado
se cambia de tpico y
as sucesivamente
Segn lo que dice
Simn es la expresin
facial y corporal que se
realiza, por ejemplo,
Simn dice que
estemos alegres,
tristes, preocupados,
etc.
Actividad acompaada
de msica instrumental.

Expresin facial y
corporal.

Tteres

Video del
tema
elegido

Msica
instrument
al