Escuela Especial de Lenguaje “Nuevo Futuro” Diego de Almagro N° 132, Lirquén

INFORME DE EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA 1. ANTECEDENTES GENERALES: Nombre: Vicente Alejandro Torres Palavecinos. Fecha de Nacimiento: 12 de Mayo 2006 Procedencia: Primero Star. Fecha de Evaluación: 01 de Marzo 2012. Edad: 5 años y 9 meses

2. ANTECEDENTES DE LA EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA:
2.1 Fecha de Evaluación: 01 de Marzo 2012. 2.2 Instrumentos de evaluación aplicados: Se llevó a cabo tanto una evaluación cualitativa, a través de la conversación espontánea y prueba semántica informal, como también una evaluación cuantitativa, con la aplicación de instrumentos estandarizados, entre los cuales cabe mencionar: • • T.A.R (Test de articulación a la repetición) T.E.C.A.L (Test de Carrow) S.T.S.G (Test exploratorio de la gramática española, ítem expresivo y comprensivo) TEPROSIF-R Protocolo de Evaluación Pragmático


3. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA:
3.1 Exploración anátomofuncional de los órganos fonoarticulatorios: En cuanto a las características anatómicas, Vicente no presenta asimetrías en general. Al momento de la exploración intraoral se observa dentadura temporal completa. Paladar óseo alto. Oclusión bis a bis. La lengua anatómicamente impresiona normal, tanto en tamaño como en posición. Frenillo sublingual de adecuada longitud. Se observa una adecuada ejecución de las praxias bucolinguofaciales.

Adecuada memoria auditiva verbal. por lo que su rendimiento se ubica en riesgo para su edad cronológica (5.1 35. Durante la aplicación de la prueba de articulación a la repetición (TAR). puesto que en su mayoría aspira fonema trabante de sílaba. con predominio bucal. sin embargo.11 5. 3.11 5.11 5.0 – 5. se observan dificultades para articular fonemas en posición trabante.1 DS PUNTAJE FINAL 15 35 18 79 36 35 8 PERCENTIL Riesgo P. sobre todo cuando la velocidad de su habla aumenta.0 – 5.0-5.10 Normal Normal Riesgo Normal RANGO DE EDAD 5.0 – 5. procesos de asimilación (nasal) y procesos de sustitución (aspiración de fonema trabante de la sílaba). Repertorio fonético incompleto para su edad cronológica.3 Evaluación del Habla: Presenta una prosodia.0 – 5. reducción de grupo consonántico y diptongo).0 9.0 – 5.4 Evaluación del Lenguaje: TEST TEPROSIF STSG (RECEP) STSG (EXP) TECAL Vocabulario Morfología Sintaxis PUNTAJE TOTAL 8 38 31 84. ya que logra repetir oraciones de más de tres elementos. Dificultades en tareas que .11 5. disminuye considerablemente la inteligibilidad de su lenguaje oral.2 Funciones Pre-lingüísticas: Se observa respiración de tipo costal alto y modo mixto.11 Entre X y -1 DS Entre X y +1 DS Entre -1 y -2 DS Entre X y -1DS Descripción de las conductas lingüísticas del niño(a) con relación a los siguientes aspectos: • Nivel Fonológico: En evaluación estandarizada a través de aplicación de TEPROSIF . Su emisión vocal e intensidad dentro de parámetros de normalidad. velocidad y fluidez dentro de los parámetros de normalidad. Logra a la repetición directa producir todos los dífonos vocálicos y consonánticos /xl/ y /xr/. Facundo obtiene un total de 15 procesos fonológicos de simplificación.0 – 5.R.7 39. 3.3.25-50 Bajo P.11 años). ya que evidencia dislalia de /s/ (interdentalización).2 DESVIACIÓN STANDART 1. Dichas simplificaciones se caracterizan por presentar procesos relacionados con la estructura de la sílaba y de la palabra (omisión coda silábica. en algunas ocasiones dentro de la conversación espontánea omite los fonemas líquidos.11 5.0 – 5. tanto para la recepción y producción fonológica verbal.11 5. La audición impresiona normal.

pronombre personal no reflejo indirecto (3°/1° persona) y voz pasiva. ya que Vicente alcanza puntajes que lo homologan a bajo percentil (10) con respecto a su rango etario (5.efecto). . es capaz de comprender preguntas simples y de mediana complejidad. no logra realizar evocación categorial de categoría básica referente a prendas de vestir. sin embargo.0-5. sin embargo. adjetivo posesivo. Le dificulta establecer relaciones léxicas básicas. Con respecto a la aplicación de la Evaluación Fonoaudiológica de J. • Nivel Morfosintáctico: En evaluación formal mediante aplicación de STSG se aprecia un desarrollo morfosintáctico expresivo deficiente y comprensivo normal.11 años). tales como: categorización y complemento. le dificulta seguir instrucciones de mediana complejidad. por lo que su desempeño en el primero se encuentra en riesgo y en el segundo es normal de acuerdo a su edad cronológica (5. . puesto que Vicente alcanza puntajes que lo homologan a percentil (25-50) con respecto a su rango etario. específicamente. ítem comprensivo. por lo que se debe brindar de apoyo contextual.requieren de habilidades metafonológicas.11 años). . lo cual es considerado como desempeño deficiente esperado para su edad. pronombre personal 3° persona objeto directo.Semántico: De acuerdo a la evaluación formal.Se advierte un desempeño deficitario para la expresión de los enunciados lingüísticos orales. lo cual conlleva a una reducción en la complejidad sintáctica. futuro perifrástico/pretérito perifrástico). • Nivel Léxico . pronombre personal no reflejo indirecto (3°/1° persona).Con respecto a los resultados obtenidos tras la aplicación del Test Tecal sección morfología y sintaxis. En evaluación informal. Es capaz de producir oraciones del tipo sintagma nominal y verbal. es capaz de formular preguntas atingentes al contexto. Las principales dificultades están dadas por el escaso reconocimiento de: pronombre relativo (quien/que). a través de la aplicación del Test Tecal ítem vocabulario. Además. Las principales dificultades durante la estructuración de enunciados fueron: tiempo verbal (pretérito perfecto simple/presente simple. Vicente presenta un desempeño normal para el reconocimiento léxico semántico oral. En relación al ítem expresivo. Se observa dificultad en la capacidad de realizar asociación auditiva para su edad.0-5. Varela. Se observan dificultades al momento de establecer relaciones entre significados verbales. se observan dificultades en la identificación de absurdos verbales. cabe destacar que en conversación espontánea existe una leve disminución en el uso de palabras funcionales y de coordinaciones. Logra definir elementos de uso común sólo por uso. puntaje que es acorde con su edad cronológica (5. Esto se basa en que obtiene como puntaje final 36 respuestas correctas de un total de 41 puntos.11 años). en esta última se le tuvo que brindar de apoyo.0-5. por lo que no es capaz de elaborar relaciones semánticas para la edad (temporalidad y causa . le dificulta aquellas coordinadas y subordinadas.Desempeño normal para la comprensión morfosintáctica oral. como también hipónimos-hiperónimos. Le dificulta reparar absurdos verbales. de conciencia silábica de palabras trisilábicas y polisilábicas. Barrera – V. . tiempo verbal (futuro perifrástico/pretérito perifrástico). obtiene como puntaje final 35 respuestas correctas de un total de 48 puntos y 8 respuestas correctas de un total de 12 puntos respectivamente.

Se distrae y fatiga fácilmente. : Diciembre 2012. : Ninguna. : 66149 6. Es un niño bastante alegre y cooperador durante el desarrollo de las actividades. 5. Dislalia /s/. INDICACIONES Se sugiere ingresar el año 2012 a Proyecto de Integración Escolar TEL en Colegio British Royal School. por lo que al momento del desarrollo de actividades es necesario evitar cualquier tipo de distractor.• Nivel Pragmático: - Intención comunicativa Atingencia al contexto Contacto ocular Ident. - . ya sea visual como auditivo. para de esta manera iniciar programa de intervención fonoaudiológica. DIAGNÓSTICO Diagnóstico Actual Derivaciones Fecha de Reevaluación Nombre de la Fonoaudióloga N° Registro Secreduc : TEL de Tipo Expresivo. APRECIACIÓN CUALITATIVA: - Sus dificultades se encuentran en el área expresiva del lenguaje y plano articulatorio. : María Constanza Brañas Liberona. con el propósito de superar sus dificultades en cuanto al área expresiva del lenguaje y plano articulario. quiebre comunicativo Repara quiebre comunicativo Respeta turnos : Adecuada : Descendida : Sí : Rara vez : No : Rara vez 4. Su audición y nivel cognitivo impresionan como normal. Incorporar activamente a la familia y escuela para obtener mayores logros y a menor plazo.

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