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1- 3 meses

Precursores del Uso:


a. Mira a tu hijo o hija a los ojos; si no logra dirigir su mirada hacia t
espontneamente, busca su mirada de frente modificando su posicin; aumenta
los perodos de tiempo segn la tolerancia del beb. No olvides hablarle
frecuentemente, sonrerle y acariciarlo, para darle el significado social y afectivo
de la mirada. Recuerde que su rostro es el mejor juguete para su beb en los tres
primeros meses.
b. Pon distintos objetos de colores vivos frente a tu hijo o hija para que los pueda
ver, luego muvelos lentamente hacia su derecha e izquierda, intentando que los
vaya siguiendo con sus ojos.
c. Pon a tu hijo o hija recostado(a) de espaldas; luego acerca sus brazos y pies lo
ms posible para que los vea y siga sus movimientos.
d. Abraza y mece a tu hijo o hija, recordando captar su atencin hacia ti, de esa
manera relacionar el contacto ocular con la proximidad fsica.
Precursores de las Forma y el Contenido:
a. Copiar y exagerar los sonidos y vocalizaciones que tu hijo(a) realice, copiarlos y
exagerarlos, primero con un tono de interrogacin y luego afirmando (ah?
ah!, por ejemplo).
b. Poner msica en la pieza del nio(a), cantarle canciones con movimientos
corporales y frente a l. Usa el material musical de Chile Crece Contigo.
c. Toma mucho en brazos a tu hijo(a), produce sonidos con distintos elementos,
como cascabeles, sonajeros, juguetes, etc.

3-6 meses
Precursores del Uso:
a. Mira a tu hijo o hija a los ojos; si no logra dirigir su mirada hacia usted
espontneamente, busque su mirada
de frente; segn tu hijo hija vaya tolerando, aumenta los perodos de tiempo segn
la tolerancia del beb. No
olvides hablarle frecuentemente, sonrerle y acariciarlo, para darle el significado
social y afectivo de la mirada.
b. Estimula a tu hijo o hija a mirar a otras personas a su alrededor, ya sean
familiares, visitas, dicindole
quienes son, mostrndoselos y pidiendo que se le acerquen a su hijo(a) para que
los vea.
Precursores de las Forma y el Contenido:
a. Toma tu nio(a) en brazos y hazle cario en la cara mientras le hablas
suavemente. Acaricia al nio(a) con la palma de las manos, con los dedos, con un
algodn seco y otro hmedo, con una servilleta de papel, con un objeto tibio y otro
fro, etc., en la cara y alrededor de su boca, en crculos.
b. Ponte cerca de tu nio(a) y haz sonidos con tu boca, con el nio(a) siempre
mirndote a los ojos. Estos sonidos no son necesariamente emisiones verbales,
sino sonidos tipo chasquido de lengua y labios, vibracin de labios, sonidos
sibilantes, guturales, gruidos, etc. Puedes ofrecerle el canal tctil a tu nio(a)
acercndole su mano a tu boca al hacer la vibracin de labios, etc.
c. Cntale a tu hijo(a) con diferentes volmenes de voz, tanto suave, medio como
fuerte.
d. Ante los sonidos y vocalizaciones que realice, debes cpialos y exagralo
apenas los emita, primero con un
tono de interrogacin, y luego afirmando (ah? ah!, por ejemplo).
e. Constantemente llama a tu hijo(a), primero estando cerca de l/ella y luego ms
lejos. Usa una voz con una entonacin suave y melodiosa.
f. Realiza un bao de palabras: Convrsale constantemente sobre las cosas que
realizas y sobre el entorno en el que se encuentran (por ejemplo; mira, estoy
hacindote la papa, mira qu rica va a quedar, etc.)
g. Sobre todo, tienes que verbalizar las cosas que le realizas a l/ella, para que
vaya integrando el significado de las palabras relevantes para s mismo.
h. Cuando hables con tu hijo(a), intenta siempre usar una entonacin agradable y
variada, para que el reconozca mejor el tono de alegra, tristeza, malestar, etc.
i. Reproduce lo anterior con tteres o muecos haciendo juegos en los que ellos le
hablen a tu nio(a) con distintas entonaciones, de felicidad, tristeza, sorpresa,
malestar, etc. Cada vez que tu nio(a) responda, refurzalo(a) imitndolo(a)
inmediatamente.
j. Poner msica en la pieza del nio(a) o nia, e ir cantndole las canciones con
movimientos corporales y frente a l.

6-9 meses
Precursores del Uso:
a. Mira lo que est mirando tu hijo o hija y comentar sobre lo que observa (por
ejemplo: ests mirando el conejo, qu bonito ese conejo, mira aqu est el
conejo).
b. Estimula a tu hijo(a) a que l/ella mire lo que tu miras o le muestras (por
ejemplo, mira, ese oso, ah!, si, mira). Si l ella no se fija, seala el objeto,
acerca a tu hijo(a) a ste para facilitar que lo vea junto a t.
Precursores de las Forma y el Contenido:
a. Realizar un bao de palabras: Convrsale frecuentemente sobre las cosas
que realizas y sobre el entorno en el que se encuentran (por ejemplo; mira, estoy
hacindote la papa, mira qu rica va a quedar, etc.).
Nmbrale las cosas cercanas a l o ella, mustraselas,etc.
b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira cmo ests moviendo tus brazos; etc.).
c. Produce sonidos con un pito fuera del campo visual del nio(a), primero hacia
un lado y luego hacia el otro.
l/ella debe girar la cabeza para ubicar el sonido. Si no lo realiza, mustrale el
objeto sonoro y aydalo girando suavemente su cabeza para dirigir la mirada
hacia el objeto sonoro.
d. Sintate junto a tu nio(a) o tmalo en brazos si es pequeo, y mustrale
revistas o libros de un tamao suficiente, con imgenes simples, coloridas y fciles
de identificar; nmbrale todo lo que vaya apareciendo en el libro o lo ms
importante.
e. Desplaza sobre una mesa objetos que rueden o que se mueven en una
direccin. Durante su movimiento, los objetos deben desaparecer y luego
reaparecer a la vista de tu nio(a). Apoya la accin con la verbalizacin
mira el auto, no est el auto, est el auto. Realizar esta accin con diferentes
objetos.

9- 12 meses
Precursores del Uso:
a. Toma el objeto que est usando tu hijo(a) o alguno que le guste, mustraselo y
djalo en un recipiente transparente que no pueda abrir; intenta ver si te lo pide. Si
no lo hace, le preguntas Lo quieres? y se lo entregas. Repite esta accin para ir
estimulando la intencin de pedir en tu hijo(a).
Precursores de las Forma y el Contenido:
a. Realizar un bao de palabras: Convrsale frecuentemente sobre las cosas
que usted realiza y sobre el entorno en el que se encuentran (por ejemplo; mira,
estoy hacindote la papa, mira qu rica va a quedar, etc.). Nombra
constantemente las cosas cercanas a su nio(a), mustreselas, etc.
b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira cmo ests moviendo tus brazos, etc.)
c. Realiza onomatopeyas - sonidos de animales (perro= guau; gato=miau, etc.) u
objetos (tren= chu-chu) que sean familiares para el nio(a).
d. Ensale el no usando una expresin enrgica acompaada del movimiento
de cabeza.
e. Produce sonidos con un pito fuera del campo visual del nio(a), en un sentido
vertical, hacia arriba y abajo.
f. l/ella debe dirigir su cabeza para ubicar el sonido. Si no lo realiza, mustrale el
objeto sonoro y aydalo girando su cabeza para dirigir la mirada hacia el objeto
sonoro. Asocia gestos con formas verbales sencillas
(estirar los brazos para tomarlo diciendo upa!; llamarlo diciendo ven! mientras
se mueve el brazo en seal de
llamada, etc.).
g. Entrega un objeto vistoso tu nio(a) para que juegue unos segundos con l,
qutaselo y frente a l escndelo
parcialmente y luego hazlo reaparecer, apoya la accin con la verbalizacin no
est, se fue, dnde est?,
ah est!. Puedes taparlo con un paal, esconderlo en una caja, etc.
h. Luego tambin puedes incitar tu nio(a) para que busque el objeto, no olvides el
apoyo verbal.
i. Puedes repetir esta actividad, pero escondiendo los objetos en diferentes
lugares, de forma parcial. Luego el
objeto se esconde totalmente.
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a. Realizar un bao de palabras: Convrsale frecuentemente a tu nio(a) sobre
las cosas que realizas y sobre el
entorno en el que se encuentran (por ejemplo; mira, estoy hacindote la papa,
mira qu rica va a quedar, etc.).
Nombra frecuentemente las cosas cercanas a tu nio(a), mustraselas, etc.
b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira
cmo ests moviendo tus brazos; etc.).

c. Si tu nio(a) dice algo parecido a una palabra, o si dice una palabra de forma
errnea, no lo(a) corrijas; reptela
de la forma correcta varias veces usando varias oraciones para eso (por ejemplo;
si l/ella dice to, t respondes
ooh, s, el oso, mira el oso, quieres que te pase el oso?, mira, aqu est el oso).
No le obligues a pronunciar la palabra corregida, la mejor correccin se basa en el
modelaje.
d. Mustrale diferentes lminas con expresiones faciales para que tu nio(a)
pueda imitarlas. Las expresiones
deben ser muy claras, como por ejemplo: nio(a) llorando, nio(a) riendo, etc.
Primero realzalas t y despus l/
ella, de forma que sea ms ldico.
e. Psale un objeto para que tu nio(a) juegue con l, despus extiende la mano
para pedrselo, dicindole
dmelo; si el nio(a) no lo hace, mustrele cmo hacerlo y refurcelo.
f. Luego sigue jugando al toma y dame con otros objetos.
g. Sintate junto a tu nio(a) y mustrale revistas libros de cuentos para su edad
con figuras claras, coloridas y
de fcil identificacin y nmbrale los objetos familiares para l (ella) que puedan
aparecer en stas.
h. Manipula con tu nio(a) objetos funcionales como cajas, libros, instrumentos
musicales, puertas, ventanas, y
realiza la accin correspondiente a ellos verbalizndosela a tu nio(a) en pocas
palabras; luego inctalo(a) para
que tambin las haga.
i. Frente a tu nio(a) coloca dos cajas y en una de ellas esconde un objeto. Anima
a tu hijo(a) a buscar el objeto
en las dos cajas. No olvides apoyarlo diciendo no est, dnde est?, aqu
est. Si tu nio(a) no lo hace,
encuentra el objeto por l o ella. Puede utilizar varios objetos o aumentar la
cantidad de cajas a tres o incluso
cuatro luego.
j. Ponte junto a tu nio(a) frente a un espejo, luego de eso mustrale partes de su
cuerpo muy generales primero
como cabeza, guata, brazos, piernas para luego pasar a otras ms pequeas.
Puedes repetir esto despus con
muecos para ir mostrndole a tu nio(a) las partes del mueco y las de l/ella.

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a. Realizar un bao de palabras: Convrsale frecuentemente a tu nio(a) sobre
las cosas que realizas y sobre el

entorno en el que se encuentran (por ejemplo; mira, estoy hacindote la papa,


mira qu rica va a quedar, etc.).
Nombra frecuentemente las cosas cercanas a tu nio(a), mustraselas, etc.
b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira
cmo ests moviendo tus brazos; etc.).
c. Cuando interactes con tu nio(a), mustrale cosas, juguetes y pregntale
Qu es eso?, si no responde
puedes darle la respuesta. Dependiendo de cmo la da, puedes repetirla de forma
correcta para no frustrarlo.
d. Si tu nio(a) dice algo parecido a una palabra, o si dice una palabra de forma
errnea, no le corrijas; reptela de
la forma correcta varias veces usando varias oraciones para eso (por ejemplo; si
l/ella dice to, t respondes,
ooh, s, el oso, mira el oso, quieres que te pase el oso?, mira, aqu est el oso).
e. Agrega informacin nueva a lo que tu nio(a) dice (por ejemplo; tato, S, el
zapato rojo).
f. Utiliza un mueco para realizar con ste varias acciones como dormir, caminar,
correr, saltar, comer, conducir,
etc. Tu nio(a) debe estar observando las acciones, ya que mientras hagas las
acciones debes decirle lo que hace
el mueco en diversos tiempos:
1. Presente: Est caminando, camina, est saltando, etc.
2. Pasado: se durmi, se cay, etc.
g. Intercala con tu nio(a) y un ttere. Haz que acciones que puedan recaer o ser
realizadas sobre el ttere (o
tercera persona) (ej.: L peina a la mam, T peinas a la mam; viste a la
mueca, etc.).
h. Utiliza fotos donde aparezcan figuras cercanas a tu nio(a) (padres, hermanos,
abuelos, etc.). Nmbraselos y
selale algunas de las caractersticas fsicas de estas personas. (ej.; Jos es tu
hermano y es ms grande que t).
i. Sintate junto a tu nio(a) y mustrale libros de cuentos para su edad con
figuras claras, coloridas y de fcil
identificacin y nmbrale los objetos familiares para l (ella) que puedan aparecer
en stas. Luego pregntale
sobre los objetos y personajes y comienza a narrarle la historia (por ej.: Qu es
eso?, Quin es l (ella)?, etc.),
durante el tiempo que atienda. Repite esto diariamente si es posible, para que se
acostumbre a los libros, atienda
mejor y reconozca los personajes.
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entorno en el que se encuentran (por ejemplo; mira, estoy hacindote la papa,
mira qu rica va a quedar, etc.).
Nombra constantemente las cosas cercanas a tu nio(a), mustraselas, etc.

b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira
cmo ests moviendo tus brazos; etc.).
c. Cuando interactes con tu nio(a), mustrale cosas, juguetes y pregntale
Qu es eso?, si no responde
puedes darle la respuesta. Dependiendo de cmo la da, puedes repetirla de forma
correcta para no frustrarlo.
d. Si tu nio(a) dice algo parecido a lo que usted reconozca como una palabra, o si
dice una palabra de forma
errnea, no lo(a) corrijas; reptela de la forma correcta varias veces usando varias
oraciones para eso.
e. Agrega informacin nueva a lo que tu nio(a) dice (por ejemplo; tato, S, el
zapato rojo).
f. Al conversar y jugar con tu nio(a) realzale preguntas del tipo Qu, Quin,
Dnde (por ejemplo; dnde
est la tortuga?, etc.). Ten atencin de que entienda la pregunta y aydalo a
responderla si l (ella) no puede
espontneamente.
g. Coloca dos o tres objetos llamativos en diferentes lugares de la sala y dile
donde se encuentra en referencia a
dnde est el nio (ej.: la pelota est lejos; la mueca est cerca, etc.).
h. Sintate frente a tu nio(a) a una altura que queden frente a frente. Manipula
objetos diferentes con
propiedades diferentes del tipo:
Chico-Grande
Largo-Corto
Duro-Blando
i. Haz oraciones con esos objetos, juntando un artculo (un, una, el, la, etc.), el
objeto y el adjetivo (ej.: el conejo
blanco, etc.) Luego puedes darle rdenes con dichas oraciones dame el conejo
blanco.
j. Selecciona varios objetos y realiza acciones que relacionen unos objetos con
otros. Entre ellos pueden ser: un
mueco y un caballo, una mueca y una escoba, un mueco y un telfono de
juguete, entre otros ejemplos.
Verbaliza cada una de las acciones.
k. Selecciona varios objetos y cmbielos de lugar. Por ejemplo poner un animalito
afuera y adentro de un corral
(verbalizando la accin: el animal est afuera del corral, ahora est adentro del
corral), una pelota afuera y
adentro de una caja, una mueca arriba y abajo de una silla, etc.
l. Dale rdenes a tu nio(a). Estas rdenes deben estar relacionadas con un
objeto ponte los zapatos, dame
la polera, qutate los calcetines. Cuando tu nio(a) lo logre, pdele realizar las
mismas acciones y otra ms

ponte los zapatos y ven. Luego puedes relacionar dos acciones con dos objetos,
pero que estn relacionadas
trae la pelota y djala en la caja.
m. Luego da 2 rdenes con objetos y que no estn relacionadas dame la pelota y
ponte el pollern. Siempre
debe incentivar a su nio(a) a hacer estas acciones, animndolo(a) y
felicitndolo(a) al realizarlas. No olvides
ayudarlo(a) si no puede o tiene dificultades.
n. Sintate junto a tu nio(a) y mustrale libros de cuentos para su edad con
figuras claras, coloridas y de fcil
identificacin y nmbrale los objetos familiares para l/ella que puedan aparecer
en stas. Luego pregntale
sobre los objetos y personajes y comienza a narrarle la historia (por ej.: Qu es
eso?, Quin es l?, etc.),
durante el tiempo que atienda. Tambin narra la historia con distintas voces para
los personajes, marcando
muy bien la entonacin en cada parte, para hacerla ms notoria. Realzale
preguntas simples a tu nio(a) como
las antes citadas u otras como Qu pas?, Qu hicieron?, etc.
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a. Realizar un bao de palabras: Convrsale frecuentemente a tu nio(a) sobre
las cosas que realizas y sobre el
entorno en el que se encuentran (por ejemplo; mira, estoy hacindote la papa,
mira qu rica va a quedar, etc.).
Nombra frecuentemente las cosas cercanas a tu nio(a), mustraselas, etc.
b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira
cmo ests moviendo tus brazos; etc.).
c. Cuando interactes con tu nio(a), mustrale cosas, juguetes y pregntale
Qu es eso?, si no responde
puedes darle la respuesta. Dependiendo de cmo la da, puedes repetirla de forma
correcta para no frustrarlo.
d. Si tu nio(a) dice algo parecido a lo que usted reconozca como una palabra, o si
dice una palabra de forma
errnea, no lo(a) corrijas; reptela de la forma correcta varias veces usando varias
oraciones para eso.
e. Agrega informacin nueva a lo que tu nio(a) dice (por ejemplo; tato, S, el
zapato rojo).
Incentiva a tu nio(a) a decir muchas palabras que empiecen, que tengan en la
slaba del medio o en la final
distintos sonidos:
/m/, /n/ (por ejemplo: mesa, cama; nota, tina)
/p/, /t/, /c-k/ (por ejemplo: pala, topo; tina, pato; casa, saco)
/b-v/, /d/, /g/ (por ejemplo: vaca, llave; dado, codo; guitarra, lago).

/f/ /s-c/, /ch/, /j/ (por ejemplo: foca; cielo, taza; chancho, techo; jamn, caja)
/l/(por ejemplo: len; cola)
f. Para realizar esto, puede usar juguetes, fotos, dibujos, etc. Si el nio(a) se
equivoca, no lo corrijas, repite la
palabra ms lento, o bien varias veces para que tu nio(a) las diga de nuevo.
g. Pon cerca de tu nio(a) objetos o figuras de varios colores, primero de a dos.
Nmbrale el color de cada uno,
y luego pdele que te pase uno a uno los objetos por su color dame el verde. As
vas aumentando tambin la
cantidad de objetos.
h. Puedes realizar lo mismo con figuras geomtricas bsicas (tringulo, crculo,
cuadrado). Una vez que logre
esta actividad y la anterior, pdele los objetos por sus dos caractersticas psame
el cuadrado rojo.
i. Utilizar juguetes, libros de cuentos u otros objetos para estimular a tu nio(a) a
formar oraciones con distintas
ideas opuestas:
Dentro-Fuera: Usa una caja y varios juguetes; pon algunos dentro de la caja y
otros afuera. Dale un
tiempo para observar, nmbrale los objetos y hazle preguntas con la palabra
dnde para que responda
(por ejemplo: Dnde est la pelota?, Dentro o fuera de la caja?). Dale
ejemplos y ayudas cada vez que
necesite. No corrijas todo, repite lo que l diga de forma correcta, felictalo y
contina.
Encima-Debajo: Coloca los objetos encima y luego debajo de una silla o mesa
pequeas, nombrando donde
estn cada cosa primero y despus preguntndole dnde estn: Dnde est?,
Encima o debajo de?
Adelante-Detrs: Haz esto colocando los objetos adelante-atrs de una caja,
nombrando y realizando
preguntasDnde est?, Adelante o atrs de?
Cerca-Lejos: Puedes poner un objeto cerca y otro lejos primero del nio(a), para
que aprenda el concepto en
referencia a su cuerpo, primero mostrando, verbalizando y luego preguntando
Dnde est?, Cerca o lejos
de ti? Luego en referencia a un objeto cualquiera: Dnde est?, Cerca o lejos?
Rpido-Lento: Utiliza dos autos y muvelos a velocidades distintas, uno lento y
otro rpido, mustrale y dile
al, luego pregntale mira, este va rpido y ese va lento. Cul va rpido?, Cul
va lento?
Abierto-Cerrado: Use cajas pequeas, muebles reales o de juguete, y vaya
abriendo y cerrando mientras va
verbalizando lo que hace. Luego el nio(a) debe hacerlo diciendo est abierto,
est cerrado.
Limpio-Sucio: Utiliza objetos o juguetes ms nuevos y otros ms viejos y
mustrale a tu nio(a) cmo

estn Este est limpio y ese est sucio. Luego incita a tu nio(a) a repetir: el
mueco est sucio. Luego
pregntale Cul est limpio y cul est sucio?.
Caliente-Fro: Puedes realizar esto simplemente a la hora de almuerzo
describiendo cmo est la comida
(caliente) y cmo est el postre o el jugo (fro). Luego hazle preguntas: Cul est
caliente y cul est fro?.
Puedes hacerlo con comida de juguete tambin.
Primero debes decirlas t y despus tu nio(a). Siempre dale demostraciones,
completa las frases que no pueda
formar bien y felictalo cada vez que acierte.
j. Dale rdenes a tu nio(a). Estas rdenes deben estar relacionadas con un
objeto ponte los zapatos, dame la
polera, qutate los calcetines. Cuando tu nio(a) lo logre, pdele realizar las
mismas acciones y otra ms ponte
los zapatos y ven. Luego puedes relacionar dos acciones con dos objetos, pero
que estn relacionadas trae la
pelota y djala en la caja.
k. Luego da 2 rdenes con objetos y que no estn relacionadas dame la pelota y
ponte el polern. Siempre debe
Incentvalo a hacer estas acciones, animndolo(a) y felicitndolo(a) al realizarlas.
No olvides ayudarlo(a) si no
puede o tiene dificultades.
l. Sintate junto a tu nio(a) y mustrale libros de cuentos para su edad con
figuras claras, coloridas y de fcil
identificacin y nmbrale los objetos familiares para l (ella) que puedan aparecer
en stas. Luego pregntale
sobre los objetos y personajes y comienza a narrarle la historia (por ej.: Qu es
eso?, Quin es l (ella)?, etc.),
durante el tiempo que atienda. Tambin narra la historia con distintas voces para
los personajes, marcando
muy bien la entonacin en cada parte, para hacerla ms notoria. Incita a tu nio(a)
a imitarte, a hablar como los
personajes, imitando entonaciones y memorizando enunciados. Realzale
preguntas simples a tu nio(a) como
las antes citadas u otras como Qu pas?, Qu hicieron?, etc. Luego
avanza con preguntas ms complejas
como Qu dijo l (ella)?, Por qu hizo eso?. Siempre entrgale la respuesta
correcta si tu nio(a) no la
encuentra, y felictalo cada vez que acierte.
Captulo
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a. Realizar un bao de palabras: Convrsale frecuentemente a tu nio(a) sobre
las cosas que realizas y sobre el

entorno en el que se encuentran (por ejemplo; mira, estoy hacindote la papa,


mira qu rica va a quedar, etc.).
Nombra frecuentemente las cosas cercanas a su nio(a), mustreselas, etc.
b. Comenta tambin sobre lo que tu nio(a) est haciendo (por ejemplo, mira
ests tomando la papa, uy, mira
cmo ests moviendo tus brazos; etc.).
c. Si tu nio(a) dice algo parecido a lo que usted reconozca como una palabra, o si
dice una palabra de forma
errnea, no lo(a) corrijas; reptela de la forma correcta varias veces usando varias
oraciones para eso.
d. Agrega informacin nueva a lo que tu nio(a) dice (por ejemplo; tato, S, el
zapato rojo). Realiza con tu hijo
una lectura dialogada de los cuentos; Sintate junto a tu nio(a) y mustrale
libros de cuentos para su edad
con figuras claras, coloridas y de fcil identificacin y nmbrale los objetos
familiares para l (ella) que puedan
aparecer en estos. Luego pregntale sobre los objetos y personajes (por ej.:
Qu es eso?, Quin es l (ella)?,
etc.), y comienza a narrarle la historia durante el tiempo que atienda. Tambin
narra la historia con distintas
voces para los personajes, marcando muy bien la entonacin en cada parte, para
hacerla ms notoria. Utiliza
gestos tambin. Incita a tu nio a imitarte, a hablar como los personajes, imitando
entonaciones, memorizando
enunciados y usando gestos para parecerse a los personajes. Hzle preguntas
simples, a modo de conversacin o
dilogo como las antes citadas u otras como Dnde estn?, Qu pas?,
Qu hicieron?, etc.48 - 50