Pauta de Observación clínica de 5 – 7 años

Conductas Lingüísticas
Conductas Adecuadas Inadecuada No aplica Observaciones
Lingüísticas
Nivel Léxico Semántico Expresiva
Emplea
correctamente
adjetivos, nombres
y pronombres.
Manejo de
referentes témporo
– espaciales más
complejos (ayer,
hoy, mañana,
antes, después,
días de la semana,
meses y
estaciones).
Recuerda y repite
tres dígitos.

Nivel Léxico Semántico Comprensivo

Cuenta
mecánicamente
hasta cinco, pero
comprende el
concepto de tres.
Comprende la
mayoría de las
preguntas sobre su
entorno inmediato.
Se basa en el
orden de las
palabras para
interpretar las
oraciones.
Comprende los
términos antes y
después.

Reconoce la
relación entre la
parte y el todo.

Identifica la
izquierda y la
derecha respecto a
si mismo

Nivel Fonológico Expresivo

Amplía su

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repertorio con el
fonema /z/

Combina
fonológicamente
los sonidos /s+C/

Adquisición del
fonema /rr/,
dífonos con /r/ y
trabantes.

Reducción de
diptongos.

Nivel Fonológico Comprensivo

Aplica inflexiones
apropiadas a las
palabras “nuevas

Corrige las
oraciones que
contienen errores.

Identifica unidades
lingüísticas
específicas
(sonidos, sílabas,
palabras y
oraciones).

Construye rimas,
juegos de palabras
y otras formas
humorísticas.

Nivel Morfosintáctico Expresivo

Uso Correcto de
anexos, relativos
casuales,

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tematizaciones
completivas, etc.
Ejemplo
-Utilización de la
voz pasiva y las
conexiones
adverbiales.
Ejemplo
Producción de
pronombres
posesivos, mejor
utilización de
adverbios,
preposiciones de
espacio y tiempo.
Empleo frecuente
del sistema
pronominal,
pronombres
posesivos y verbos
auxiliares.
Nivel Morfosintáctico Comprensivo
Comprende los
términos antes y
después.

Comprende
oraciones
complejas.
Ejemplo

Comprende
Oraciones más
extensas:
S+V+O+L+T
(sujeto + verbo +
objeto + lugar +
tiempo).
Comprende y
utiliza estructuras
sintácticas más
complejas:
pasivas,
condicionales,
circunstanciales de
tiempo, etc.
Ejemplo separar
Nivel Pragmático
Pueden contar
historias, tienen ya
cierto sentido del
humor y pueden

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bromear y discutir
sobre las
emociones.
Regulan su
conducta frente a
los cambios de
ánimo, emociones
y tensiones de los
padres.
Utilizan y
comprenden la
mayoría de los
términos deícticos.
Sabe mantener un
dialogo con un
tema apropiado.
Formula peticiones
completas
Desarrolla
habilidades
conversacionales
(toma de turnos,
iniciar/mantener/ca
mbiar tema).
Separar
Comunica sus
deseos y/o
necesidades.
Aumenta la
sofisticación en su
habilidad
comunicativa para
persuadir. Eliminar

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Actividades
Actividades a nivel Léxico Semántico

Nombre de la Descripción Instrucciones de la actividad Materiales

actividad
Secuencia temporal Evaluar nociones El niño debe observar láminas  Imágenes de
del crecimiento de temporales y de secuencias temporales del secuencia
una planta. espaciales crecimiento de una planta. temporal.
Luego, recortar las imágenes y  Hojas
pegarlas en forma secuencial enumeradas.
en una hoja enumerada.  Pegamento.
Categorización por Evalúa el En una hoja con dibujos de  Dibujos de
medio de láminas y reconocimiento y animales y plantas, pintar solo animales y
dibujos denominación de los dibujos que son animales. plantas.
categorías Luego, observar láminas de 
semánticas útiles escolares, objetos de la
mediante dibujos y casa, prendas de vestir y
láminas. denominar la categoría
semántica a la cual pertenecen.

Descripción de Evaluar el Se le presenta al niño una Lámina de una

lámina de una vocabulario activo y lámina de dibujo donde situación
situación particular. pasivo. aparezca un personaje en una determinada.
situación determinada. (Por
ejemplo: la mamá cocinando).
El niño tendrá que describir lo
que ve en ella y lo qué está
ocurriendo.

Actividades a nivel morfosintáctico

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Nombre de la Descripción Instrucciones de la actividad Materiales
actividad
Descomponer Evalúa formación Se le muestra al niño una  Imagen de
oraciones de palabras y de imagen de un niño jugando con un niño
construcción de un perro, se le pide al niño que jugando.
oraciones, consiste complete las siguientes  Lápices
en completar oraciones:  Hojas
oraciones quitando blancas.
El niño juega con un…
elementos de
forma secuencial. El niño juega….

El niño

Construcción de Evalúa el desarrollo La actividad consiste en utilizar  Láminas de

cuentos morfosintáctico del láminas de objetos y/o dibujos objetos y/o
niño, a través de la que se le ira proporcionando al dibujos
narración de niño, el cual este deberá ir
historias creando un cuento o historia
imaginarias creadas con coherencia y cohesión.
por él.

Actividades a Nivel Fonológico

Nombre de la Descripción Instrucciones de la actividad Materiales

actividad
Discriminación Discriminación Se le dice al niño que escuche el  Láminas de
auditiva de auditiva por nombre de dos objetos con objetos
fonemas. medio del fonemas similares y que los
señalamiento del identifique en una lámina, por
objeto que se ejemplo: “esta es la bala y esta la
nombre. pala. Dime tú cual es la bala”
(similitud: fonemas bilabiales
oclusivos).

Conciencia Evaluar Se le pide al niño que cuente el  Lápiz

fonológica conciencia número de sílabas que tiene una  Hoja blanca
fonológica a palabra, dibujando puntos debajo
nivel de sílaba. de cada sílaba y tomar conciencia
de alteraciones dentro de la misma
al aumentar o reducir la metría.

Actividades a Nivel Pragmático

Nombre de la Descripción Instrucciones de la Materiales

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actividad actividad
Juego Evalúa el manejo de Caracterizados como  Objeto
Caracteristicas turnos periodistas, hay un característico
conversacionales entrevistado y un
de un
entrevistador, dialogaran
periodista
sobre un tópico con turnos
para las preguntas y (micrófono,
respuestas (cuando uno libreta, etc.)
termina de hablar, el otro
comienza).

Comunicándonos Evalua inicio, Observar una obra de títeres  Títeres

con los títeres mantención y donde se interactúe
finalización de tópicos constantemente con los niños,
por medio de la construyendo un diálogo de
comprensión del preguntas-respuestas.
tema y la
participación activa
en el desarrollo de
éste.

Comentar un Evaluar atingencia Se plantea un tópico concreto,  Video del

tópico conversacional se puede iniciar la actividad tema elegido
con una breve introducción al
tópico o un video, luego se les
pide al niño que comenten
sus opiniones al respecto, una
vez que todos han comentado
se cambia de tópico y así
sucesivamente

Agregar imágenes del material utilizar

Anexo actividad 1 Secuencia temporal del crecimiento de una planta.(nivel semántico)

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Anexo actividad 2 Categorización por medio de láminas y dibujos (semántico)

Actividad tres Descripción de lámina de una situación particular.(semántico)m

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Descomponer oraciones(morfo)

Construcción de cuentos (morfo)

Discriminación auditiva de fonemas.(Fonologico)

Conciencia fonológica(fonológico)

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Juego Caracteristicas(Pragmatico)

Comunicándonos con los títeres(Pragmatico)

Comentar un tópico(Pragmatico)

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Bibliografía
Clemente Estevan, R. A. (1995). Desarrollo del lenguaje. Barcelona: Octaedro.
Owens, Jr.(Robert E.). (2003). Desarrollo del lenguaje. Pearson Educación.
Bermeosolo, J. (2001). Psicología del lenguaje. Santiago: Ediciones
Universidad Católica de Chile.

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