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Evaluación inicial
Objetivos:
1. Determinar si el niño presenta o no un
problema:

¢ Conocer el desempeño lingüístico: C-F-U


¢ Saber el desempeño esperado para la edad
(norma)
¢ 6econocer si su desempeño correspondería a una
etapa anterior (retraso del lenguaje)
¢ 6econocer diferencias dentro de una etapa
concreta (Trastorno del lgje.)
Olanificación y elaboración de
programas terapéuticos individuales

Toda planificación, para tener éxito en la


intervención, debe contemplar los
siguientes aspectos:

u Orincipios Terapéuticos
u Estrategias de aprendizaje
u Componentes básicos
u Modelos de intervención
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Evaluación inicial
Objetivos:
1. Determinar los procedimientos
terapéuticos:
¢ Características generales del niño
¢ Características del medio donde está inserto
¢ Conocer el entorno familiar y escolar
¢ Conocer los intereses y gustos del niño
¢ Conocer la capacidad de atención, grado de distractibilidad y
fatigabilidad
¢ Conocer la acuidad sensorial
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Desarrollo del programa
Se identifican 4 componentes
1. Selección de los contenidos
2. Jerarquización de los contenidos.
3. Selección de requisitos de entrada y
conductas metas
4. Selección de procedimientos
Orincipios terapéuticos

¢ Orincipio de atención oportuna


¢ Orincipio de intervención continua
¢ Orincipio de individualidad
¢ Orincipio evolutivo o de desarrollo
¢ Orincipio de comprensión y expresión
¢ Orincipio de actividad lúdica
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2. Jerarquización de los
contenidos
a. Criterio
sintomatológico:
ordena los
contenidos
considerando los
síntomas, pueden
ser los más
alterados o los
menos alterados.
b. Criterio funcional
¢ Se da prioridad a aquellas formas
y funciones que tengan utilidad
inmediata para el niño.
c. Criterio Evolutivo

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3. 6equisitos de entrada y
conductas metas
¢ Se definen los requisitos de entrada,
se definen las destrezas que necesita
el niño para alcanzar las conductas
metas, las que se plantean en forma
de objetivos.

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Selección de procedimientos

La terapia tradicional utiliza


principalmente los siguientes modelos
terapéuticos:

1. Modelo Médico
2. Modelo Conductual
3. Modelo Constructivista: (Cognitivista,
psicolingüístico, mediación cognitiva, etc.)
4. modelo ecléctico
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Modelo Constructivista
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Selección de procedimientos
Otra modalidad terapéutica:
1. La terapia experimental, natural o interactiva: vivencia o
experimenta diferentes acontecimientos, EN UN CONTEXTO
6EAL, acercándose a la forma más natural en que el niño
aprende su lenguaje natural.
DESVENTAJAS: se necesita salir del esquema formal,
acercándose al esquema natural o recrear situaciones reales.
VENTAJAS:
¢ permite un desarrollo integral del lenguaje
¢ apunta al lenguaje generado más que a la imitación
¢ permite el aprendizaje natural
¢ permite generalizar lo aprendido

MODELO TE6AO A NATU6AL O ECOLÓG CA


Componentes del proceso
terapéutico Schiefelbusch, 1973

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