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Actividades para alumno con TEL mixto (nivel

medio mayor)
Planificacin 1


NEET : TEL MI XTO
rea : Matemtica
Objetivo : Reforzar nociones de orientacin espacial, arriba-abajo.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
Se Realiza una
presentacin ldica de
la actividad, nociones
de espacio: arriba-
abajo. Haciendo
preguntas, o
mencionando ejemplos
de estas nociones y de
esta manera motivar al
alumno a participar.


La actividad de lleva a
cabo en funcin de una
gua, en donde el
alumno deber observar,
identificar y pintar el
oso que est arriba de la
silla.

Para dar por finalizada
la actividad, el alumno
debe realizar ejemplos
con objetos que se
encuentren dentro de la
sala de clases, que
sealen el concepto
arriba-abajo.
Se realizar por
observacin directa, en
base a una pauta de
cotejo.




Planificacin 2


NEET : TEL MI XTO
rea : Lenguaje
Objetivo : Desarrollar habilidades de comprensin y trabajar la expresin oral mediante una
narracin.
Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
Se presenta la
actividad, el cuento
los tres cerditos, se
realiza una motivacin
previa al relato,
contando de que
tratara, haciendo
preguntas y de esta
forma captando la
atencin del alumno.
Se relata el cuento los
tres cerditos, jugando
con distintas voces para
cada personaje, as
como el volumen de
cada voz, haciendo
exclamaciones y
captando la atencin a
travs de preguntas
breves, dentro del
momento de la
narracin.
Una vez relatado el
cuento, se realizan
preguntas que el alumno
deber responder, sobre
el tema principal del
Para dar trmino a la
actividad se realizar una
retroalimentacin del
cuento narrado,
recordando sus
personajes principales y
de que trataba, luego el
alumno deber dar a
conocer ante el curso
que parte del cuento
pinto.
Se evaluara a travs de
preguntas orales y en
base a una pauta de
cotejo.
cuento y sus
personajes.
Luego deber pintar un
dibujo de una escena
del cuento.





Planificacin 3

NEET : TEL MI XTO
rea : Lenguaje
Objetivo : Lograr nombrar y reforzar distintos fonemas, en relacin a las partes de una casa.
Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
Se realiza una
Motivacin previa a la
actividad,
las partes de la casa,
dando a conocer de que
se tratar y que se
aprender de dicha
actividad.
Se observarn y
nombrarn lminas de
las partes de una casa:
dormitorio, living,
comedor, cocina y bao.
Luego el alumno deber
nombrar como se llaman
cada una de ellas, y de
esta forma lograr
identificarlas.
Despus deber pintar
un dibujo de alguna parte
de la casa.
Para finalizar la
actividad el alumno
deber identificar y
nombrar la parte de la
casa que est en cada
lamina.



Se realizara a travs de
una observacin y
audicin directa en base
a una pauta de cotejo.





Planificacin 4

NEET : TEL MI XTO
rea : Lenguaje
Objetivo : Reforzar e identificar colores primarios.
Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
Se presenta la
actividad, los
colores, donde se
trabajara la
identificacin de tres
colores primarios: rojo,
azul y amarillo,
mostrando lminas con
dibujos de diversas
frutas, objetos u cosas
que sean de estos
colores, motivando al
educando a aprender de
manera ldica.
Observarn lminas con
dibujos de distintas
frutas, cosas u objetos
que sean de color rojo,
amarillo y azul.
luego se trabajar una
gua con dibujos, que el
nio debe pintar de
acuerdo a su color real.
Para finalizar la
actividad, el alumno
deber dividir por
color todos los
ejemplos de dibujos
mostrados en las
lminas, asociando
color con objeto, fruta
o cosa.

Se realizara por
observacin directa, a
travs de una pauta de
cotejo.





Planificacin 5


NEET : TEL MI XTO
rea : Matemtica
Objetivo : Conocer e identificar figuras geomtricas bsicas.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
Se realiza una
motivacin previa a la
actividad, las
figuras geomtricas,
presentando diversos
objetos que tengan la
forma de cuadrado,
crculo y tringulo.
Se trabajar en base a
una gua, donde el
alumno debe repasar
con un lpiz de mina el
contorno de tres figuras
geomtricas, luego
deber pintar de
distinto color cada
figura.
Para dar trmino a la
actividad el alumno
deber comparar con
las figuras
geomtricas, objetos
de la sala de clases que
tengan la forma de
cuadrado, crculo y
tringulo.
Se realizar mediante
una observacin directa,
en base a una pauta de
cotejo.





Planificacin 6

NEET : TEL MI XTO
rea : lenguaje
Objetivo : Reforzar la motricidad fina y desarrollar una mayor discriminacin visual.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
Se realiza una
motivacin previa al
desarrollo de la
actividad, figura y
fondo, la cual se
trabajara en base a un
dibujo de una
manzana, qu tiene por
fondo un paragua.
Se debe observar e
identificar en el dibujo la
figura y el fondo.
Se deber pintar solo la
figura la manzana
dentro del dibujo.
Se realizar la
finalizacin de la
actividad, mediante la
exposicin del dibujo
dentro de la sala de
clases.
Se ejecutara a travs de
la observacin directa,
en base a una pauta de
cotejo.





Planificacin 7

NEET : TEL MI XTO
rea : Matemtica
Objetivo : Lograr discriminar y reforzar nociones de cantidad.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
Se realiza una
motivacin y
presentacin de la
actividad, nocin de
cantidad: grande-
pequeo, dando
ejemplos con objetos
que se encuentren
dentro de la sala de
clases y que cumplan
con este criterio.
Se trabajar en base a
una gua, donde se debe
observar e identificar el
concepto grande-
pequeo, entre dos
trozos de sanda.
Se debe colorear el
trozo de sanda pequeo.
Para finalizar la
actividad se deber
realizar una
comparacin de
conceptos grande-
pequeo con objetos
que el alumno elija que
se encuentren dentro de
la sala de clases.
Ser realizada mediante
la observacin directa,
en base a una pauta de
cotejo.




Planificacin 8

NEET : TEL MI XTO
Area : Matemtica
Objetivo : Reforzar nmeros, mediante la asociacin de nmero con cantidad de objetos.

Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
Se realiza una
motivacin y
presentacin previa a la
actividad, la cual
trabajar, los
nmeros 1,2 y 3 donde
deben unir mediante una
lnea el nmero con el
conjunto de objetos, de
acuerdo a la cantidad
que tenga cada nmero.
Se deber unir con una
lnea cada nmero con
el conjunto de objetos
que corresponda,
dependiendo del valor
del nmero y la cantidad
que haya en cada
conjunto.
Para finalizar la
actividad se repasaran
los nmeros realizando
conjuntos, con cosas
que se encuentren
dentro de la sala de
clases, que sumen los
valores de 1, 2 y 3.
Se realizara a travs de
la observacin directa en
base a una pauta de
cotejo.




Planificacin 9

NEET : TEL MI XTO
rea : Lenguaje
Objetivo : Reforzar la motricidad fina, mediante la grafo motricidad de lneas verticales.
Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
Se realizar una
motivacin y
presentacin previa a
la actividad, donde se
trabajar en base a una
gua de grafo
motricidad de lneas
verticales.
Se deber Unir con una
lnea cada fruta con su
respectiva canasta.
Para finalizar la
actividad se expondr
la actividad dentro de
la sala de clases.
Se realizar mediante la
observacin directa, en
base a una pauta de
cotejo.




Planificacin 10

NEET : TEL MI XTO
rea : Matemtica
Objetivo : Reforzar discriminacin de cantidad de conjuntos.


Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
Se realiza una
motivacin y
presentacin de la
actividad, mucho/poco,
haciendo ejemplos con
objetos que se
encuentren dentro de la
sala de clases.

Se trabajar en base a
un gua, donde se debe
observar e identificar la
nocin de cantidad
mucho/poco.
El alumno deber pintar
el grupo donde hay
muchos pltanos
Para finalizar la
actividad el alumno
deber dar a conocer
algn ejemplo del
concepto mucho/poco,
con objetos que el elija
que se encuentren
dentro de la sala de
clases.
Se realizar por
observacin directa, en
base a una pauta de
cotejo.

























TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE
Qu es un trastorno especfico del lenguaje?
Trastorno Especfico del Lenguaje (T.E.L.): Se entiende por nios o nias con TEL aquellos con un
inicio tardo o un desarrollo lento de lenguaje oral que no se explica por un dficit sensorial auditivo o
motor, por deficiencia mental, por trastornos psicopatolgicos como trastornos masivos del
desarrollo, por deprivacin socio afectiva ni por lesiones o disfunciones cerebrales evidentes.

Los TEL se clasifican en expresivos y mixtos (receptivo -expresivos).

Qu es un trastorno especfico del lenguaje tipo expresivo?
T.E.L. Expresivo: El trastorno puede manifestarse clnicamente a travs de algunos de los siguientes
sntomas que pueden coexistir o presentarse en forma independiente. Estos incluyen:
- Errores de produccin de palabras, las cuales simplifica generalmente.
- Incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para su edad.
- Un vocabulario limitado.
- Cometer errores en los tiempos verbales.
- Experimentar dificultades en la memorizacin de palabras o en la produccin de frases de longitud o
complejidad propias del nivel evolutivo del nio o nia.

Las dificultades del lenguaje expresivo interfieren el rendimiento acadmico o la comunicacin social.

Ejemplo: Lo lpi etn e le tuche, eto lo pinto pon el analillo y pon e dojo, el banco no tengo. El cualeno
tena tadea poca, yo teniba una asisin napero ya la hagu Martn, 5 aos 3 meses.

Qu es un trastorno especfico del lenguaje tipo mixto?
T.E.L. Mixto: Los sntomas incluyen los propios del trastorno del lenguaje expresivo, adems de:
- Dificultades para comprender palabras, frases o tipos especficos de palabras, tales como trminos
espaciales.
- Estn alterados todos los niveles del lenguaje
- Las deficiencias del lenguaje receptivo y expresivo interfieren significativamente el rendimiento
acadmico o la comunicacin social.
- No se cumplen criterios de trastorno generalizado del desarrollo.

Ejemplo: Vivo mi mam, pap, hemano Mati, hemano Sopa. -Qu haces en el colegio?- ayulo mi
mam, guado jullete, tomo leche a taza. Sofa, 5 aos 9 meses.

En todos estos casos se debe realizar una evaluacin y un tratamiento fonoaudiolgico oportuno para
que no afecte el desarrollo emocional y el aprendizaje escolar principalmente el proceso de
lectoescritura, siendo necesario el apoyo familiar.