U N I D A D

D E

La ciencia una forma de leer el mundo

La diversidad biolgica es nuestra vida Cuidmosla!.

Lic. MsC. Gladys Garca Benavides

A P R E N D I Z A J E

ESTANDAR

ESTANDAR

Los estudiantes buscan, seleccionan y organizan informacin desde diferentes fuentes y formatos para resolver las actividades propuestas e integrar los contenidos con el proyecto interdisciplinario.

COMPETENCIAS
Implementacin de estrategias para buscar, clasificar, organizar y sintetizar informacin. Aplicacin del conocimiento en la solucin de las actividades propuestas. Desarrollo del proyecto de aula empleando diferentes opciones tecnolgicas. Valoracin del papel de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida.

INDICADORORES DE LOGRO

Interpreta los contenidos sobre escala evolutiva de los seres vivos y los aplica en la solucin de actividades y problemas planteados. Se apropia del tema curricular y lo relaciona con el proyecto interdisciplinario. Utiliza diferentes recursos tecnolgicos para disear, elaborar y socializar el proyecto de aula.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

Qu relacin tiene esta unidad de aprendizaje con el tema seleccionado para el proyecto interdisciplinario?

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO

Trabajo Autnomo
Estudiantes:

Trabajo Colaborativo
Estudiantes:

Los estudiantes consultan el Edublog a partir de las instrucciones dadas. Realizan consultas en los enlaces y videos sugeridos. Resuelven las actividades propuestas para reforzar y ampliar el tema de la unidad de aprendizaje. Definen el tema para el diseo y elaboracin del proyecto de interdisciplinario.
Da las pautas de la metodologa para desarrollar el trabajo investigativo y su construccin colectiva. Hace seguimiento al desarrollo de la capacidad para autorregular el aprendizaje.

Conforman el equipo de trabajo para el desarrollo del proyecto Interdisciplinario Acuerdan reglas de trabajo en equipo y distribuyen roles. Disean y elaboran con recursos tecnolgicos la sustentacin del trabajo de investigacin. Socializan el proyecto interdisciplinario. Seguimiento al desarrollo del proyecto. Controlan los tiempos acordados para primera y segunda revisin del trabajo investigativo. Hacen revisin peridica del correo electrnico para retroalimentar las propuestas enviadas por los estudiantes. Verifican el uso tico y responsable de las TIC Revisan las actividades propuestas en la unidad de aprendizaje y su relacin con el proyecto interdisciplinario. Controlan segn parmetros los aspectos definidos para la socializacin de la propuesta.

Docentes:

Docentes:

DESARROLLO DEL TEMA

Desde la Antigedad los hombres estudiaron los fenmenos de la naturaleza y buscaron formas de clasificar sus conocimientos. Aristteles, en Grecia, catalog unas 50 especies de animales y su discpulo Teofrasto, unas 500 plantas diferentes.
Se cree que los primeros indicios de vida surgieron en los ocanos hace unos 3.500 millones de aos. Eran organismos unicelulares. Con la invencin del microscopio hace unos trescientos aos y los avances de la bioqumica y la gentica permitieron descubrir que muchos organismos tienen caractersticas especficas que los colocan en su reino propio.

De esta manera, la clasificacin tradicional que contemplaba slo dos reinos animales y vegetales dio paso a la actual clasificacin. En 1866, Ernst Haeckel propuso el trmino protista para crear un tercer reino y situar en l esos organismos a medio camino entre animales y vegetales e intentar resolver problemas de clasificacin como los arriba citados. Los avances de la ciencia fueron aportando nuevos conocimientos y en 1969 Robert Whittaker propone el sistema de los 5 reinos: animalia (metazoos), plantae (vegetales), fungi (hongos superiores), protista (protozoos, algas eucariotas y hongos inferiores) y monera (bacterias y algas procariotas).

PARTES DE UNA BACTERIA

BACTERIAS SEGUN SU FORMA

ACTIVIDAD 1
CONSULTAR:
Cuales fueron los aportes de Antony Van Leewenhoek y Robert Koch. Investiguemos quien fue Luis Paster: http://www.youtube.com/watch?v=vPGcszfMZjM Que cientfico propuso la clasificacin de los seres vivos en 5 reinos? Que es una vacuna? Observemos el video sobre el descubrimiento de los antibiticos en: http://www.youtube.com/watch?v=x4-KGonZmLQ

Complementar la siguiente tabla:

BACTERIA ENFERMEDAD QUE CAUSA

ACTIVIDAD 2
Que protozoario causa la enfermedad de la malaria o paludismo? Cmo es el proceso de infeccin, observar el video en: http://www.youtube.com/watch?v=4iCYsAJ0GIU&feature=fvwrel En que consiste la toxoplasmosis? Observar el video: http://www.youtube.com/watch?v=x0L2wwztFj0 Que es la amebiasis? Como protegernos de este protozoario? Veamos: http://www.youtube.com/watch?v=5LEm3iob_ug Complementar la siguiente tabla:
PROTOZOARIO ENFERMEDAD QUE CAUSA

ACTIVIDAD 3
Consultar que levaduras son perjudiciales. Cual es contenido nutricional de los Championes. Observar el video: http://www.youtube.com/watch?v=PZQ2Xkir2Ls Segn el video que hongos son tiles y que hongos son perjudiciales? Los hongos y los antibiticos. Video: http://www.youtube.com/watch?v=G3q7KMQp5ak Realizar un resumen sobre los aportes de Alexander Fleming

ACTIVIDAD 4 Disear un mapa conceptual del reino vegetal, que incluya caractersticas, funciones y clasificacin de las plantas. Recursos:
http://www.slideshare.net/lejacapi8/reproduccion-enplantas?ref=http://cienaturales8.blogspot.com/2012/05/reproduccion-enel-reino-vegetal-o.html http://aulavirtual.catedra.com.co:8081/catedradata/0/Reino_Vegetal/Rein o_Vegetal.html http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1271191791586_86584485_23385/REIN O%20VEGETAL.cmap

ACTIVIDAD 5

Con base en el mapa anterior complemente la siguiente tabla para cada uno de los grupos de invertebrados 3 ejemplos.
INVERTEBRADO EJEMPLO NOMBRE CIENTIFICO

ACTIVIDAD 6

Consultar ejemplos de podos. De acuerdo con la clasificacin de los reptiles, escribir mas ejemplos de cada grupo. Que mamferos ponen huevos? Que caractersticas tiene los murcilagos?