Escuela Provincial N° 7715 “Dr. Néstor C.

Kirchner”

SECUENCIA DIDÁCTICA

“BIOLOGÍA”
3er AÑO - ESB

PROFESORA: CARLA ALEXANDRE

CICLO LECTIVO 2021

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FUNDAMENTACIÓN:

La siguiente Secuencia Didáctica pretende estudiar las Ciencias de tal manera que los
conocimientos sean un factor de inclusión que se desplieguen en contextos diferenciados y
entre jóvenes con trayectorias de vidas diversas, para quienes se debe garantizar no sólo el
acceso, sino las condiciones de permanencia y egreso del sistema educativo.

Para el desarrollo de las actividades se tendrán en cuenta el Diseño Curricular de Biología de

3er año de Educación Secundaria Básica estipulados por el Ministerio de Educación. Se tendrán
en cuenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP), el Marco de Organización de los
Aprendizajes para la Educación Obligatoria Argentina (MOA) y el Proyecto Institucional del
Aprendizaje (PIA) enmarcando el proceso de enseñanza - aprendizaje sobre el eje “Crecer en
Sociedad” y el Proyecto de Lectura Institucional (PLI).

Se plantea estudiar la Biología, respondiendo a las necesidades de los alumnos en relación con
la adquisición de habilidades para la comprensión de los procesos, para el funcionamiento del
organismo y su cuidado personal, el desarrollo de valores y el respeto por y para la vida.

Los aprendizajes y saberes en Biología, también buscan desarrollar en los alumnos la

capacidad para establecer relaciones entre nociones, conceptos y experiencias provenientes de
contextos propios de la Ciencia.

Teniendo en cuenta el contexto de pandemia que en la actualidad nos ha tocado vivir se

trabajará en base a tres modalidades: por un lado la modalidad presencial, modalidad virtual y
quienes no cuenten con acceso a internet podrán trabajar por medio de la teoría y actividades
en fotocopias. Las actividades para realizar en clase o como tarea ayudarán a comprender y
estudiar los contenidos de la materia y a trabajar las nociones fundamentales del área: ciclos
vitales, formas de reproducción, sexualidad, genética y herencia, entre otros.

Se pretende que los alumnos puedan comprender que existen diversos tipos de ecosistemas
en donde se desarrolla la vida a través de relaciones que son necesarias e indispensables para
la supervivencia de las especies y que se dan por medio de características propias de los seres
vivos estableciéndose niveles, cadenas y redes tróficas en las que funcionan dichas relaciones
inra e interespecíficas, como así también distinguir la clasificación de los seres vivos y el
criterio que se utiliza para tal clasificación.

Observando lo antedicho los alumnos verán que existen formas de materia viva e inerte y
podrán dar cuenta de que hay un nivel de complejidad en la misma.

Se motivará el desarrollo de una actitud crítica, la cual le permita a los alumnos tomar
decisiones fundamentadas y responsables con respecto al cuidado y respeto por la diversidad
de especies, su desarrollo, perpetuidad, y sea una oportunidad para formar valores que
trasciendan el aprendizaje.
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OBJETIVOS:

 Implementar estrategias adecuadas para un óptimo aprendizaje de saberes

prioritarios concernientes a la Biología.
 Acceder a la información científico – tecnológico a partir del uso de las TIC y
diversas fuentes bibliográficas.
 Desarrollar habilidades para utilizar herramientas TIC.

 Desarrollar investigaciones escolares simples.

 Comprender la importancia de la información, educación, participación y en
la postura crítica y responsable a la hora de tomar decisiones.
 Aprender que la capacidad de cooperar es un atributo valioso en el trabajo grupal
y el desarrollo personal.
 Desarrollar habilidades en la interpretación de gráficos, tablas, textos, etc.
 Lograr organizar la información proveniente de distintas fuentes, para su
comprensión y comunicación.
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CLASE 1:

TEMA: ECOSISTEMAS Y RELACIONES TRÓFICAS

OBJETIVO:

 Describir las funciones de los productores, consumidores y descomponedores y su

interdependencia. Comprender de esta manera que existen relaciones de dependencia entre las
especies y que de esta manera se forman redes tróficas que a su vez pueden comprender
cadenas tróficas.

ACTIVIDAD:

INICIO:

Los alumnos deberán realizar la lectura comprensiva de información con diversos conceptos claves que
se utilizarán y procesos de relaciones entre los seres vivos. Luego se pedirá la participación para
explicar de qué se trata cada concepto.

1) Realiza la lectura comprensiva de la siguiente información y definiciones claves:

ECOSISTEMA: comunidad de diferentes especies que interactúan entre sí y con los factores físicos y
químicos que forman su entorno no vivo.

RELACIONES TRÓFICAS:

Se denominan relaciones tróficas las basadas en la transferencia de materia y energía de unos

organismos a otros mediante la alimentación.

Según la forma de obtener el alimento los seres vivos se agrupan en diferentes NIVELES TRÓFICOS. Los
organismos de un nivel trófico pueden vivir porque toman la materia y la energía necesarias de los
organismos de un nivel trófico inferior. De este modo, se hace una cadena en la que cada grupo se
alimenta del anterior y sirva de alimento al siguiente.

Los NIVELES TRÓFICOS son:

Más concretamente podemos establecer que existen cinco grandes niveles tróficos:

-Los productores de alimentos, que son los seres vivos que realizan la fotosíntesis, como sería el caso
de las plantas. Son los organismos que producen materia orgánica a partir de materia inorgánica.
Pertenecen a este nivel trófico los seres autótrofos (plantas, algas y algunas bacterias).

-Los consumidores primarios. También son llamados herbívoros y tienen la particularidad de que se
alimentan de vegetales.

-Los consumidores secundarios, que responden, de igual modo, al nombre de carnívoros. Son animales
que se alimentan de consumidores primarios.

-Los consumidores terciarios. Estos podemos establecer que se comen a los consumidores secundarios y
también se dan en llamar supercarnívoros.

-Los descomponedores, que se alimentan de lo que son los desechos, restos y excrementos de los
demás seres vivos. Este nivel trófico está constituido por bacterias y hongos, que se alimentan de los
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restos producidos por los demás seres vivos. Transforman la materia orgánica (cadáveres, heces) en
materia inorgánica, utilizable por los productores. Por este motivo son esenciales para que la materia se
recicle.

Las CADENAS TRÓFICAS son representaciones gráficas que indican, mediante flechas, la dirección que
siguen la materia y la energía entre los organismos de un ecosistema.

Sin embargo, las cadenas tróficas no tienen lugar de un modo aislado, están interrelacionadas, una
especie puede alimentarse de otras especies que pertenecen a diferentes cadenas y, a su vez, puede
servir de alimento a distintas especies. Por este motivo, en la naturaleza, más que cadenas, existen
redes tróficas.

Una RED TRÓFICA es un conjunto de cadenas tróficas interconectadas, que expresan todas las posibles
relaciones alimentarias que se dan entre los organismos de un ecosistema.

2) A continuación los estudiantes deberán ver el siguiente video y responder el cuestionario:

https://www.youtube.com/watch?v=3LeeVif_qSQ

a) ¿Qué es un ecosistema?
b) ¿Qué tipos de ecosistemas menciona el video? Explica y menciona ejemplos.
c) ¿Cómo es un Ecosistema de mixto?
d) ¿Cómo es un Ecosistema artificial?
e) ¿Qué es Biodiversidad?
f) ¿Qué es una especie?

DESARROLLO:

Teniendo una base de saberes previos obtenidos de la lectura se presentará una breve explicación de
los niveles tróficos y sus características para que exista la transferencia de materia y energía.

Luego deberán describir las características principales de los productores, consumidores y

descomponedores.

Las actividades para los alumnos están planteadas de la siguiente manera:

3) Los seres vivos que conviven en un ecosistema mantienen diferentes vínculos de acuerdo
a su nutrición, posicionándose como productores, consumidores o descomponedores
según el caso. Los organismos que comparten un mismo tipo de alimentación, de este
modo, ocupan un cierto nivel trófico. Describe las características de los siguientes niveles
tróficos:

a- Productores:……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….

b- Consumidores de primer orden:……………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
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c- Consumidores de segundo orden:………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….………………………
…………………………………………………………………………………….

d- Consumidores de tercer orden:…………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

e- Descomponedores:……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….

4) Completa el siguiente dibujo con el nivel trófico que corresponda a cada organismo
vivo:

a- En el dibujo anterior coloca las flechas correspondientes para armar la red trófica.

CIERRE:

Se solicita a los alumnos que construyan una cadena y una red trófica para reforzar lo estudiado.

5) En una zona próxima a un lago se han muestreado los siguientes seres vivos: halcones,
cigüeñas, conejos, culebras de agua, ranas, saltamontes, arañas, gramíneas. Realiza
una cadena trófica y una red trófica con el mayor número de eslabones.

CLASE 2:

TEMA: INTERACCIONES ENTRE COMUNIDADES

OBJETIVO:
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Comprender que dentro de las comunidades existen diversos tipos de relaciones que se dan, para poder
sobrevivir y adaptarse al ambiente dentro de un nicho ecológico. Identificar las relaciones intra-
específicas e inter-específicas.

ACTIVIDADES

INICIO:

Los estudiantes deberán realizar la lectura de información para comprender las relaciones que se dan
entre los seres vivos

1) Realiza la lectura de la siguiente información sobre las interacciones que se presentan

entre comunidades.

Simbiosis

Es la asociación íntima y a largo plazo entre dos o más especies. Cuando dos especies cualesquiera de
un ecosistema tienen actividades o requerimientos en común, pueden interactuar en cierto grado;
durante esa interacción es posible se beneficien, dañen o no afecten a una o a ambas especies.

Esta relación o asociación íntima entre dos especies se denomina simbiosis y los miembros que
participan se denominan simbiontes.

La simbiosis se puede presentar en tres formas: mutualismo, comensalismo y parasitismo.

Mutualismo

Tipo de interacción en la que se benefician dos especies distintas. Es la relación simbiótica en la que
ambas partes se benefician. Se presenta de dos formas:

- Mutualismo facultativo: pueden vivir uno sin el otro.

a) Un ejemplo local es el de las PLANTAS MIRMECÓFITAS: Son aquellas cuyos tejidos vivos están
ocupados regularmente por hormigas. Por ejemplo: el Ambay (Cecropia pachystachia) de nuestra Selva
Misionera que alberga hormigas en su tronco y las alimenta.

b) Insectos polinizadores y plantas:

1- Las enredaderas que producen flores de colores intensos suelen ser polinizadas por colibríes, que
son recompensados con néctar,

2- La abeja se alimenta del néctar de las flores y en el momento que recoge el polen poliniza las flores
femeninas cuando se introduce en ellas.

- Mutualismo obligado: necesitan permanecer asociados para vivir.

Ejemplos:
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a) Micorrizas: son asociaciones entre hongos y raíces de plantas. El hongo absorbe minerales esenciales
del suelo, en especial fósforo, y lo suministra a la planta, en tanto que ésta le proporciona al hongo
moléculas orgánicas fotosintéticas.

b) Asociación entre bacterias fijadoras del nitrógeno del género Rhizobium y plantas de la familia de las
Leguminosas. Las bacterias viven dentro de nódulos en la raíces de las leguminosas, proporcionan a las
plantas todo el nitrógeno que necesitan para producir compuestos nitrogenados como clorofilas,
proteínas y ácidos nucleicos, y las leguminosas suministran a las bacterias, azúcares y otras moléculas
orgánicas ricas en energía.

Comensalismo

Es la interacción entre organismos de distintas especies, en la cual se beneficia un tipo de organismo,

mientras que el otro no recibe beneficio ni daño alguno en alto grado. En este tipo de interacción, una
especie se beneficia, mientras que la otra no es perjudicada ni beneficiada.

Ejemplos:

a) determinados tipos de lepismas (Lepisma saccharina o pescaditos de plata) se

desplazan en permanente asociación con las columnas de hormigas soldados y
comparten el alimento que éstas colectan en su recorrido. Las hormigas no obtienen
beneficio ni perjuicio evidente de la lepisma.
b) bacterias en el tracto digestivo de animales y del hombre por ejemplo: Escherichia coli
sintetizan vitamina K, lo que puede ser una importante fuente de esta vitamina tanto
para el hombre como para los animales.
c) En mar abierto, cierto tipo de lapas viven sobre los huesos de la mandíbula y cubiertas
exteriores de las ballenas. Las lapas se benefician teniendo suministro constante de
plancton que utilizan como alimento y, además, con un lugar seguro para vivir,
mientras que las ballenas no obtiene beneficio de esta relación, pero tampoco reciben
daño alguno.
d) La relación entre un árbol tropical y sus epífitas (plantas más pequeñas que viven fijas a
la corteza de sus ramas). La epífita se fija al árbol, no obtiene de éste nutrimentos ni
agua directamente, pero por su ubicación obtiene luz adecuada, agua de lluvia y
minerales (arrastrados desde las hojas del árbol). De esta manera la epífita se beneficia
y el árbol no se perjudica. Ejemplo: árbol con orquídeas (epífitas).

Parasitismo

Es la interacción entre dos especies distintas en la que uno se beneficia y el otro es dañado. Es una
relación simbiótica en la que una de sus partes , el parásito , se beneficia; y la otra, el huésped, se
perjudica. Una de las especies vive a expensas del otro, causándole daño.

El parásito puede desarrollarse:

en el exterior del hospedador, se denomina ECTOPARASITISMO, ejemplo: Pediculus capitis o piojo

humano que habita en la cabeza del hombre, b) Cuscuta, vegetal sin clorofila que parasita a otros
quitándole las sustancias orgánicas.

o en el interior, recibe el nombre de ENDOPARASITISMO, ejemplo: Taenia saginata, que habita en el

intestino del hombre,
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Cuando un parásito causa enfermedad, y ocasionalmente produce la muerte de su huésped, se
denomina patógeno.

El parasitismo es otro tipo de interacción depredador - presa, considerado una forma especial de
depredación, donde el predador es más pequeño que la presa.

Competencia

Se da cuando dos o más organismos de igual o distinta especie hacen uso de los mismos recursos -
escasos o limitados - en el mismo ecosistema. La competencia ocurre cuando dos o más individuos usan
los mismos recursos y, esos recursos, son insuficientes para satisfacer sus demandas (individuos
competidores).

La competencia es mayor cuando, entre los organismos, los requerimientos y estilos de vida son
similares.

Los recursos por los cuales los organismos pueden competir son: el alimento, el agua, la luz, el suelo,
los nutrientes, el espacio vital, los sitios de nidificación o las madrigueras.

La competencia se denomina intraespecífica cuando ocurre entre individuos de una misma población
(misma especie), y se habla de competencia interespecífica cuando se da entre individuos de distintas
especies.

- Competencia intraespecífica: en algunos casos puede resultar en una reducción del crecimiento y
de las tasas de reproducción, en otros casos puede excluir algunos individuos de los mejores
hábitats, o bien causar la muerte de otros organismos.
Cuando una población se aglomera y los recursos comienzan a escasear las poblaciones
pueden implementar alguna de las siguientes estrategias: a. la primera de ellas consiste
en repartir los recursos entre los individuos de la población hasta que estos se agoten del
todo, b. la segunda implica competir de manera directa por el recurso, de manera que los
individuos más fuertes tendrán acceso al recurso limitante, asegurando su reproducción,
mientras que aquellos más débiles al no acceder al recurso morirán sin dejar
descendencia.
En el primero de los casos la población llega de manera irremediable a la extinción, mientras
que en el segundo la población mantiene su número estable.

- Competencia interespecífica: afecta a los individuos de la misma forma, pero además, una
especie entera puede ser apartada de su hábitat ya que no puede competir exitosamente. En
casos extremos, un competidor puede causar la extinción de otra especie. Cuando dos especies
compiten puede que coexistan en el ambiente o que una especie excluya a la otra del mismo,
según Gause las especies podrán coexistir sólo si los recursos mínimos que necesitan para
subsistir, o la manera de aprovechar dichos recursos se diferencian, si estos no lo hacen, el
competidor más fuerte ocupará por completo el nicho del competidor más débil conllevando a la
exclusión de este último del ambiente.

Depredación

Situación en la que un organismo de una misma especie (depredador) captura y se alimenta con partes
o todo un organismo de otra especie (presa).

Cooperación
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Es la interacción en la cual dos organismos o poblaciones se benefician mutuamente, la relación no es
esencial para la vida de ambos, ya que pueden vivir de forma separada. Se puede dar incluso entre
organismos de diferentes reinos, como en el caso de flores y polinizadores. Por ejemplo la asociación
simbiótica entre un alga y un hongo.

DESARROLLO:

2) Teniendo en cuenta los tipos de ecosistemas, debemos entender que existe una gran
diversidad de especies en cada uno de ellos conformando comunidades. Describe
brevemente las siguientes relaciones que se dan entre los seres vivos:
a- Competencia
b- Mutualismo
c- Parasitismo
d- Depredación
e- Comensalismo
f- Simbiosis

CIERRE:

Los alumnos deberán ser capaces de encontrar ejemplos y dar cuenta de su comprensión en la
incorporación de los saberes pudiendo buscar ejemplos e imágenes que representen cada relación
mencionada en el punto anterior.

3) Busca ejemplos de cada relación mencionada en el punto anterior.

a- Busca imágenes que muestren las relaciones mencionadas. Puedes buscar en
libros, enciclopedias, internet o dibujar.

CLASE 3

TEMA: CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

OBJETIVO:

-Diferenciar la materia viva de la materia inerte y comprender que existe un nivel de complejidad
característico y en cada ser vivo se presentan ciertas características comunes.

-Diferenciar los distintos tipos de niveles de organización y centrarse en el nivel celular para reconocer
el núcleo y las biomolecular.

ACTIVIDADES

INICIO:

Los alumnos deberán realizar una lectura comprensiva del texto para resolver las actividades. La
docente guiará dicha lectura o el alumno la leerá de manera individual.

1) Lee atentamente la siguiente información:

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Existen diferentes características en los seres vivos que los ayudan a desarrollarse, desplazarse y
convivir con otros seres.

Éstas características hacen que se puedan diferenciar LO VIVO de lo NO VIVO, o dicho de otra manera,
“LO VIVO DE LO INERTE”.

Éstas características son:

- ORGANIZACIÓN ESPECÍFICA
- METABOLISMO
- MOVIMIENTO
- REACCIÓN O EXCITABILIDAD
- CRECIMIENTO Y DESARROLLO
- REPRODUCCIÓN
- ADAPTACIÓN

Dentro de la Organización Específica podemos hablar de forma, tamaño y composición física y química
definida.

A medida que aumenta el nivel de complejidad, desde los átomos hasta el más elevado de la biósfera,
se observan diferentes formas y tamaños de materia viva y materia inerte.

DESARROLLO:

Se realizarán las siguientes actividades teniendo en cuenta las tres modalidades de trabajo.

Para la modalidad presencial se trabajará con la información en fotocopias o internet, para quienes
trabajen de manera virtual deberán realizar la actividad con el material de lectura enviado o internet, y
para quienes trabajen en fotocopias de les enviará el material bibliográfico para resolver.

2) Explica de qué se trata cada característica de los seres vivos que se mencionan en la
información anterior.
3) A continuación se presenta una lista de distintos tipos de materia, ordenar de lo más
simple hasta lo más complejo y señalar diferenciando la materia viva de la inerte:

ÁTOMO - MOLÉCULA – ORGANISMO – POBLACIÓN – BIOMOLÉCULAS – ÓRGANO – TEJIDOS –

CÉLULAS – PARTÍCULAS SUBATÓMICAS – SISTEMA DE ÓRGANOS – COMUNIDADES –
BIÓSFERA.

CIERRE:

En la modalidad presencial:
- Se resolverá la actividad de manera grupal en donde los alumnos podrán ponerse
de acuerdo con el orden en complejidad de la materia.
- Luego entre todos los grupos se irá resolviendo en la pizarra para observar los
errores y aciertos, corrigiendo y reforzando el conocimiento.
- Por último cada alumno deberá copiar el gráfico de complejidad de la materia en
su carpeta para que quede correctamente resuelto.

En la modalidad virtual el alumno podrá investigar en internet para resolver los niveles de complejidad
de la materia y resolver de manera individual.
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En la modalidad de trabajo en fotocopias se dará la información para resolver esta actividad.

CLASE 4

TEMA: DOMINIOS Y REINOS

OBJETIVO:

Identificar la clasificación de los seres vivos teniendo en cuenta los criterios y características comunes
que se utilizan para separarlos en dominios y reinos.

ACTIVIDAD:

INICIO:

Se retomarán los temas estudiados anteriormente para comprender la clasificación de los seres vivos.
Se dará una explicación y se brinda el material de lectura para interpretar dicha clasificación.

DESARROLLO:

Los alumnos deberán completar el cuadro siguiente teniendo en cuenta la información anexada en el
trabajo.

1) ¿Cómo se clasifican los seres vivos según las grandes divisiones? Nombrar sus
características en el siguiente cuadro comparativo y señala sus diferencias y
semejanzas según dominios y reinos.

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

DOMINIO ARCHAEA DOMINIO BACTERIA
REINO ARCHAEBACTERIA REINO MONERA
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CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

DOMINIO EUKARYA

REINO PROTISTA REINO FUNGI REINO PLANTAE REINO ANIMALIA

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CIERRE:

Al cerrar el tema estudiado los alumnos podrán identificar las diversas características que presentan los
dominios y sus reinos. Se pondrá mayor énfasis en la función de reproducción, ya que es un tema
concerniente en el 3er año de ESB.

La docente realizará una relación teniendo en cuenta todos los temas vistos para interactuar y captar los
saberes aprehendidos.

RECURSOS:

 Libros de textos
 Textos de diversas fuentes de información
 Fotocopias
 Aulas
 Televisor
 Pizarra
 Marcadores
 Computadoras
 Celulares
 Internet

EVALUACIÓN:

Se les pide a los estudiantes que busquen un video en el que se explique detalladamente uno
de los temas estudiados.

Una vez seleccionado el video, deberán compartirlo en la plataforma de Biología de 3º en

Classroom realizando una breve explicación personal del tema elegido y de qué trata el video
para que quienes participan del espacio virtual puedan verlo.
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Anexo:
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS: DOMINIOS Y REINOS
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BIBLIOGRAFÍA:

- Diseño Curricular de Ciencias Naturales.

- NAP (Núcleos de Aprendizajes prioritarios) de Ciencias Naturales.
- Biología para pensar 2”. Editorial Kapelusz.
- “Ciencias Naturales 8”. Editorial Santillana.
- Internet

Páginas consultadas:

https://definicion.de/relaciones-troficas/

http://agrega.educacion.es/repositorio/28052014/f3/es_2014052812_9165516/relaciones_trof
icas.html#:~:text=Pertenecen%20a%20este%20nivel%20tr%C3%B3fico,(consumidores%20s
ecundarios%20y%20terciarios).

http://www.biologia.edu.ar/ecologia/ECOLOGIA%20DE%20LAS%20COMUNIDADES.htm