Bullying

INGRID ALEJANDRA SANDOVAL PATIÑO

JESSICA PAOLA HENAO ESCOBAR
JULIO CESAR PANIAGUA CEBALLOS
KAREN MARGARITA GARCÍA NAAR
MONICA MARÍA MUÑOZ DELGADO
STEPHANIE QUINTERO TORO
 INTRODUCCIÓN
Según Cohn-Vargas (2017), el “bullying” y/o ciberbullying es una
forma de agresión verbal, física o escrita que genera un daño en otro
persona. Estas agresiones pueden estar basadas en aspectos de
género, factores físicos, raza, discapacidad, religión, apariencia y
orientación sexual.
Suelen presentarse tanto en el salón de clase como fuera de ella.
Esta situación trae a las víctimas muchas consecuencias graves,
como psicológicas y físicas, sin olvidarse que esto afecta tanto a las
victimas como a los victimarios. Esta es un problema que afecta a
toda la sociedad , estudiantes ,docentes y padres de familia.
Numerosos estudios han demostrado que su ocurrencia se asocia con
el desajuste social y psicológico, aislamiento, baja autoestima,
depresión, ansiedad, ira, ausentismo escolar, bajo rendimiento
académico y suicidio, entre otros . Castellanos (s.f)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 DIAGNOSTICO BULLYING
• Se estima alrededor de unas 200.000 muertes anuales en el
mundo relacionadas con el bullyng y/o ciberbullying

• En un estudio de la ONG Internacional “Bullying Sin

Fronteras” Colombia ocupa el puesto 10 con más casos de
matoneo a nivel mundial, el informe reportó un total de 8.981
casos graves de bullying y ciberbullying. Esta cifra dejó al
país como uno de los que tienen mayor cantidad de casos de
acoso escolar en el mundo. Fuente diario La República.

• Cundinamarca es el departamento que más concentra casos

con 21%, seguido de Antioquía con 13% y de Atlántico con
12%. Sin embargo, estas cifras continúan creciendo
anualmente (Arroyave, 2012).
 FACTORES DE RIESGO Y VULNERABILIDAD
Victimarios Victimas
•Físicamente más fuertes que sus pares
•Inseguras, aisladas, poco asertivas, físicamente más débiles, con insuficientes
habilidades sociales, escasos amigos, con familias sobreprotectoras

•Suelen presentar altos niveles de comportamientos agresivos e impulsivos.

•Suelen ser percibidos como inseguros/ansiosos, y cuando son evaluados

generalmente son diagnosticados con: fobia social, depresión y ansiedad.
•Son dominantes, impulsivos y reaccionan fácilmente al conflicto, al
interpretar cosas sin significado, como agresivas.
•Sumisos, se comportan de manera ansiosa o
sumisa frente a la agresión.
•Tienen pobre tolerancia a la frustración, no siguen reglas, tienen una actitud
positiva frente a la violencia y muy frecuentemente se muestran
autosuficientes. •Se caracterizan por no responder al ataque y sufrir en silencio.

•No sienten empatía por el dolor de la víctima, no se arrepienten de sus actos • Cuando la agresión se repite, estas personas comienzan a presentar
y, en consecuencia, consiguen sus objetivos con éxito, aumentando el estatus “victimización”, la cual se presenta con pérdida de la autoestima, disminución
dentro el grupo que los refuerza. (Arroyave, 2012). de la sensación de valor y alteración de la capacidad de confiar en otros.
(Arroyave, 2012).
 PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Apoyo Psicológico y Social
Diagnóstico y Sensibilización
Ante • Atención Psicológica: Establecer servicios de apoyo psicológico para
la alarman
• Investigación y Diagnóstico: Realizar estudios exhaustivos para situació te
n del b las víctimas de bullying, así como para los agresores, con el objetivo
ciberbul ullying
comprender a fondo la dinámica del bullying en Colombia, lying y de promover la salud mental y el bienestar emocional de todos los
identificando factores de riesgo y protección, así como las Colomb en involucrados.
ia, es
necesidades específicas de las comunidades afectadas. implem crucial
entar
• Sensibilización y Concientización: Desarrollar campañas de interven • Redes de Apoyo: Crear redes de apoyo comunitarias que brinden
ciones e
fectivas
sensibilización a nivel nacional que promuevan la empatía, el respeto acompañamiento y orientación a las personas afectadas por el bullying,
y la tolerancia, involucrando a escuelas, familias, medios de fomentando la solidaridad y la colaboración entre los diferentes
comunicación y la sociedad en general. actores.

Intervención en el Ámbito Escolar Monitoreo y Evaluación

• Programas de Prevención: Implementar programas de prevención del • Seguimiento Continuo: Establecer mecanismos de monitoreo y
bullying en las escuelas, enfocados en el desarrollo de habilidades evaluación para medir el impacto de las intervenciones, identificar
sociales, resolución de conflictos y promoción de un clima escolar Esta pr áreas de mejora y ajustar las estrategias según sea necesario.
opuesta
seguro y acogedor. busca de inter
vención
abordar
integral de m
el pr anera • Colaboración Interinstitucional: Promover la colaboración entre
• Capacitación Docente: Brindar formación a docentes y personal bullying oblema
del entidades gubernamentales, organizaciones no gubernamentales,
e n
educativo sobre cómo identificar, prevenir y abordar situaciones de promoviendo Colomb
i a, instituciones educativas y la sociedad civil para garantizar una
sensibil la prevenc
bullying de manera efectiva. ización ión, la respuesta integral y coordinada frente al bullying.
víctima y e l ap
s, con oyo a l
crear e e l objet as
ntornos ivo de
saludab m ás segu
les para ros y
todos
 OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN
• Establecer estrategias que generen cambios importantes en el
comportamiento de los generadores del bullying, con el fin de
contribuir en la inclusión y el libre derecho a la personalidad,
enfocadas en el respeto y en las diferencias.

• Promover la empatía y la cooperación; impulsando la empatía entre

los estudiantes teniendo en cuenta la cooperación en lugar de la
competencia ayudando a reducir el acoso escolar.

• Implementar programas que fortalezcan habilidades sociales y

asertivas a los estudiantes con el fin de adquirir capacidades de
manejo de conflicto.

• Utilizar herramientas tecnológicas que permitan el seguimiento y la

prevención del acoso escolar. La trazabilidad en los seguimientos
psicológicos para alumnos acosados pueden ser una herramienta
valiosa en la lucha contra el acoso escolar.
 Técnicas Docentes y Escuela
TÉCNICAS PARA • Reconocer el problema: Los docentes deben enseñar a los
INTERVENCIÓN DEL estudiantes, padres y a la comunidad en general, sobre la
importancia de tomar conciencia de esta problemática y cómo
BULLYING reconocerla.
• Crear un plan de acción que sirva como ejemplo o guía, para
identificar los maltratos y responder ante ellos, de manera clara,
eficaz y efectiva.
• Involucrar a los estudiantes: Promover un diálogo abierto con los
estudiantes acerca del acoso y la intolerancia, mediante asambleas,
capacitaciones o foros “anti-bullying”, y así dejar que ellos mismos
den ideas y discutan soluciones a los problemas.
• Promover la tolerancia y la inclusión: Los docentes deben
promover un ambiente inclusivo, seguro y tolerante en la clase, lo
cual es esencial para que los estudiantes sientan que su identidad es
respetada y valorada. Castellanos (s.f)
 Técnicas Padres Técnicas Estudiantes

• Conocer a sus compañeros de clase y sus amigos más

• Nunca se deben avergonzar de lo que son y de las
cercanos; y preguntar por la relación que tiene con ellos.
• Estar pendiente de acciones de violencia, como golpes o habilidades que tienen como personas, ni sentirse inferiores
raspones en el cuerpo. por pedir ayuda.
• No se debe aconsejar a los hijos a que respondan una agresión • Es fundamental confiar en los padres de familia y profesores
con otra más fuerte. para que puedan velar por su protección.
• Se recomienda que los padres, orienten y apoyen a su hijo para • Rodearse de personas que tengan los mismos gustos y
la sana convivencia, y no pedirle que solucione el problema valores, te ayudara a incentivar ell empoderamieto y la
por sí mismo. Castellanos (s.f) confianza. Castellanos (s.f)
 MANEJO DEL CASO EN GENERAL
Para el manejo del caso en general se debe iniciar identificando y evaluando los
casos de bulling y como se ve esta problemática en nuestro país Colombia.

Las modalidades del bullying y los criterios para identificar el fenómeno son
diversos (Joff re, García, Saldívar, Martínez, Lin, Quintanar & Villasana, 2011),
considerando que toda violencia del entorno afecta las condiciones de
convivencia y aprendizaje de una comunidad (GhIso, 2013). Es un fenómeno
que afecta a la juventud, comparte rasgos comunes de desequilibrio de poder,
intencionalidad, reiteración, pero también muestra una especificidad a la hora de
interpretar sus consecuencias y deducir la acción y el ámbito de intervención.
 MANEJO DEL CASO EN GENERAL
Es importante apreciar que tanto las victimas como los agresores requieren
estrategias preventivas a nivel de comunidad.
Ya que como lo expresa Vega & González (2013) en comportamientos
agresivos, es relevante anotar que el bullying se identifica por la intencionalidad
de lastimar a alguien, que es víctima del acto agresivo, mientras los agresores
manifiestan una tendencia a iniciar, y perpetuar, situaciones donde las víctimas
están en una situación indefensa.

Por otro lado debemos considerar la influencia de los factores culturales y

sociales en la dinámica del bullying en Colombia con la intención de desarrollar
estrategias de intervención y prevención.
 CONCLUSIÓN
El bullying en Colombia es un problema grave que tiene
repercusiones profundas que van más allá de las interacciones
individuales, afectando la salud mental, el rendimiento
académico, las relaciones sociales y el clima social en
general.
Requiere una respuesta integral y coordinada desde
diferentes ámbitos, incluyendo la Psicología Social. Los
psicólogos sociales pueden desempeñar un rol clave en la
prevención, detección y abordaje del acoso escolar,
contribuyendo así a la creación de entornos educativos
seguros, saludables y libres de violencia para todos los niños
y jóvenes del país.
 REFERENCIAS

Contreras Álvarez, Ángela Paola. (2013). El fenómeno de bullying en Colombia.

Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 4(2), 100-114. Disponible en: Redalyc.

Garaigordobil Landazabal, M. (2018). Bullying y cyberbullying: estrategias de

evaluación, prevención e intervención: ( ed.). Editorial UOC. https://0610509sp-
y-https-elibro-net.ucn.metaproxy.org/es/lc/univucn/titulos/106116

Vergel, M., Martínez, J. & Zafra, S. (2016). Factores asociados al bullying en

instituciones de educación superior. Revista Criminalidad, 58 (2): 197-208
¡Muchas
Gracias!