TALLER N° 1: “Convivencia sin Violencia”

I. DATOS INFORMATIVOS
 Dirigido a : Alumnos de 5° grado de primaria
 N° de participantes máximo : 30
 N° de participantes mínimo : 20
 Número de sesiones : 6
 Practicante : Aguirre Miranda Yhosmara Talia
 Asesora : Alan Vallejo Cruzado
 Fecha del taller : 11 de Abril del 2023
II. FUNDAMENTACIÓN
El acoso entre estudiantes, más conocido como bullying, es una forma de
violencia presente en muchas instituciones educativas de nuestro país desde
hace mucho tiempo. Este fenómeno se ha convertido en una preocupación de
las autoridades educativas y la comunidad en general debido a los niveles
alcanzados. En ese sentido, la necesidad de contar con información que
permita su identificación, prevención y atención es fundamental para
mitigarlo y erradicarlo de las escuelas y de todos los espacios educativos,
promoviendo, de ese modo, una convivencia escolar libre de violencia, que
genera condiciones positivas para el logro de los aprendizajes.
Es por ello que el según Minedu (2019), refiere que el acoso entre
estudiantes (bullying) es un tipo de violencia caracterizada por conductas
intencionales de hostigamiento, falta de respeto y maltrato verbal, físico o
psicológico que recibe un estudiante en forma reiterativa por parte de uno o
varios estudiantes, con el objeto de intimidarlo, excluirlo o discriminarlo,
atentando así contra su dignidad y su derecho a gozar de un entorno escolar
libre de violencia. El bullying es un fenómeno social cuya prevención
requiere de una institución educativa donde se promueva el ejercicio y
respeto de los derechos individuales y colectivos de los estudiantes, así como
sus responsabilidades y la capacidad de reconocerse como sujetos capaces de
actuar, participar y emitir opinión, sin generar ni tolerar la discriminación.
Por ello es importante que las acciones relacionadas con la prevención y
atención del acoso entre los estudiantes deben estar dirigidas a revalorar la
condición de los involucrados, brindando la oportunidad, tanto a las víctimas
 como a los agresores, de entender y superar la situación en la que se
encuentran inmersos; situación que perturba a la comunidad educativa y
deteriora el clima institucional y las buenas relaciones de convivencia
escolar.

Manifestaciones Del Acoso Entre Estudiantes

 Acoso directo: es la forma más común, a través de insultos y humillaciones, el

empleo de apodos o apelativos denigrantes, peleas y agresiones físicas.
 Acoso indirecto: se caracteriza por propiciar la exclusión social de la víctima, a
través de amenazas, la difusión de rumores escritos o verbales, como por
ejemplo a través de la difusión de mensajes ridiculizantes o calumnias, que
alejen o inhiban su participación en los grupos.

El bullying puede clasificarse de la siguiente manera siguiendo distintos criterios según

García (2019).

 Bullying verbal: Se caracteriza porque el acosador expresa palabras crueles,

insultos, amenazas, intimidación, bromas y frases excluyentes sobre la
apariencia, la condición sexual, la etnicidad, la raza o la discapacidad de la
víctima. Los niños son más sensibles a este tipo de comentarios.
 Bullying físico: El bullying físico se caracteriza por un comportamiento
agresivo e intimidatorio por parte del acosador, que incluye patadas, golpes,
zancadillas, bloqueos o empujones.
 Bullying social o relacional: Este tipo de bullying es más complicado de
detectar y suele suceder a espaldas de la víctima. El objetivo suele ser que la
persona no se una o no forme parte de un grupo. Ya sea en el comedor, en los
partidos de fútbol del recreo o cualquier actividad social o educativa del centro,
la víctima es ninguneada o repudiada por sus compañeros.
 Cyberbullying: Es un fenómeno que ha nacido debido al auge de las redes
sociales. Se caracteriza por el acoso o la intimidación producida a través de las
redes sociales, mensajes de texto y correos electrónicos. A través del medio
digital, el acosador difunde falsos rumores, mentiras, amenazas, comentarios
sexistas o racistas, causando un enorme malestar y problemas psicológicos y
emocionales en la víctima.
Los Involucrados En El Acoso Escolar Y Sus Características

En el acoso escolar participan tres tipos de actores: los agresores, los agredidos y los
observadores. Dependiendo del contexto, las características de cada uno pueden ser
distintas. Sin embargo, existen ciertos patrones que pueden servir como alertas para
identificar si un estudiante está involucrado en una situación de acoso escolar.

 El o el agresor (es): son estudiantes que disponen de mayor poder (por su

tamaño, fuerza física, status en el grupo, edad, origen, entre otros) y que son
proclives a la agresión en sus relaciones con los demás. No han desarrollado la
capacidad de empatía y menos aún reconocen a sus víctimas como iguales,
mostrando ausencia de responsabilidad por sus conductas. Además, suelen tener
la convicción de que lo que hacen está bien. Mientras esté respaldado, el
acosador continuará con su comportamiento agresivo.
 El o los agredido(s): habitualmente presentan características o conductas
diferentes (usa anteojos, es de baja estatura, de bajo o mayor peso, tímido,
sensible, inseguro, con pocas habilidades sociales, el más aplicado de la clase).
Estas características y conductas son percibidas por el agresor o los agresores
como motivos para agredirlo física o sicológicamente y excluirlo socialmente.
 El o el observador (es): son testigos de la agresión sin que necesariamente sean
partícipes directos. Existen cuatro tipos, teniendo en cuenta el grado y tipo de
implicancia:
 Activos: si ayudan al agresor
 Pasivos: si refuerzan indirectamente al agresor, como por ejemplo, dando
muestras de atención, sonriendo o asintiendo
 Pro sociales: si ayudan a la víctima
 Observadores puros: quienes no hacen nada, pero observan la situación
(Avilés, 2002).

La tarea de contribuir a la convivencia escolar, requiere de la participación de todos los

integrantes de la comunidad educativa, en el desarrollo de acciones preventivas tanto a
nivel del aula, como a nivel de la institución educativa.
III. OBJETIVOS DEL TALLER
3.1. Objetivo General:
 Logra que los estudiantes tengan un primer acercamiento a la temática,
que entiendan que es el bullying, quienes son los involucrados y los
posibles canales de solución.
3.2.Objetivo Específico:
 Fomentar una convivencia armoniosa dentro del salón de clases.
 Brindar herramientas para la prevención del Bullying
 Mejoras las relaciones interpersonales en la I.E.

IV. METOLOLOGÍA

La metodología es cualitativa, tendrá formato teórico – practico; puesto que será

activa y participativa. Empleando material didáctico para el desarrollo de las
actividades.

V. RECURSOS
5.1 Humanos
 Alumnos de 5° grado de primaria
 Practicante de Psicología
5.2 Materiales
 Reforzadores positivos
 Hojas de colores
 Imágenes
 pelota
VI. EVALUACIÓN
Al Inicio del taller se le aplicara un pre-test acerca del tema a tratar .Así
mismo para finalizar con el taller, se procederá a aplicar el pos-test en donde
se encontraran las mismas preguntas de la primera evaluación, esto
contribuirá a la identificación de conocimientos adquiridos acerca del tema
trabajado.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

García, (2016). Los tipos de acoso escolar o Bullying. Recuperado de:

https://psicologiaymente.com/psicologia/tipos-acoso-escolar-bullying

Minedu, (2019). Prevención y Atención: Frente al acoso entre estudiantes.

Recuperadode:https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pubpdf/MINEDU%2
0guia_prevenci%C3%B3n%20atenci%C3%B3n%20acoso%20estudiantes.p
df

Unicef, 2021. Guía para prevenir el acoso escolar. Recuperado de:

https://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/5920_d_U
NICEF-guia-acoso-escolar.pdf
 VIII. ANEXOS

Anexo N° 01: TEMÁTICA A DESARROLLAR

SESIÓN OBJETIVO METODOLOGIA MATERIALES

Inicio: Dinámica
de bienvenida y
Identificar los conocimientos de pretest. Subvenidles
los distintos grupos de alumnos, Desarrollo: Hoja impresa
01 frente a la temática del bullying. Presentación del acerca de la del
tema y dinámicas bullying.
grupales.
Final: Entrega de
reforzadores.
Inicio: Dinámica
de bienvenida.
Hacer una retroalimentación Desarrollo: Se
grupal frente a la temática, para emplearán Subniles
02 que cada integrante participe y de imágenes Imágenes
su opinión referentes Al Hojas bonds.
Bullying,
posteriormente se
explicará el tema.
Final: Entrega de
reforzadores.
Inicio: Dinámica
de bienvenida.
Desarrollo: Se
presentará un video Subniles
03 Desarrollar que los estudiantes relacionado con la Videos
empiecen a identificar quiénes son emoción y Imágenes
y se acepten tal cual como son. mediante la
dinámica del tema.
Final: Entrega de
 reforzadores.
Inicio: Dinámica
de bienvenida.
Generar que los estudiantes Desarrollo: Subniles
04 reconozcan a sus compañeros Dinámica y Imágenes
como esos amigos y personas con retroalimentación.
valores generando un ambiente de Final: Entrega de
compañerismo y amistad. reforzadores.
Inicio: Dinámica
de bienvenida.
fortalecer las relaciones entre Desarrollo: Subniles
05 compañeros Dinámica y Imágenes
cortometraje. Cortometraje
Final: Entrega de
reforzadores.
Subniles
Generar los estudiantes tenga un Inicio: Dinámica Imágenes
aprendizaje de formas de actuar de bienvenida. Hoja Bonds..
06 ante eventuales experiencias y así Desarrollo:
detener el bullying. Dinámica y
retroalimentación.
Final: Entrega de
reforzadores.
 Anexo: N° 02: PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Tema: ABRIL MAYO JUNIO JULIO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
MI MUNDO EMOCIONAL

1. Sesión 01:
Entendiendo Que Es
El Bullying
2. Sesión 02: ¨Clima
escolar¨
3. Sesión 03:
“Aceptándome tal
como Soy”
4. Sesión 04:
“Fortalecimiento de
las relaciones entre
compañeros”
5. Sesión 05:
“Soluciones propias
que podemos dar
Frente al bullying”
6. Sesión 06: ¨ Trabajo
final¨
 Anexo N° 03: DESCRIPIÓN DE ACTIVIDADES

PRIMERA SESIÓN: “Entendiendo Que Es El Bullying”

MOMENTO ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Empezamos con una pequeña bienvenida

 Pretest
Posterior a ello aplicaremos un pretest 10 min.
acerca del tema.
INICIO

Dinámica: “Rompiendo el Hielo” Se Hojas bond 10 min.

procede a abrir el tema, para esto se
va a solicitar a los estudiantes que
tomen un numero de la bolsa
“Actividad #1” y que se agrupen de
acuerdo al número que les salió, es
decir todos los “#2” se agruparan
entre si y así sucesivamente (esto con Aguirre Miranda
el fin de que se relacionen con otros Yhosmara Talia
niños y no con los que acostumbran a
Relacionarse), una vez formados los
6 grupos de 5 estudiantes se da inicio
a lo que llamaremos “Tertulia” y aquí
cada grupo tendrá que escribir en tres
palabras lo que para ellos es bullying.
Una vez los grupos tengan las
palabras, cada grupo elegirá a un
participante para que los represente y
le cuente a los demás grupos las
palabras que su grupo eligió y ¿por
qué?
 Actividad #2 “la mesa redonda”

En este punto se solicitara a los niños

que hagan mesa redonda, en esta parte el

Moderador abrirá un espacio de

- Hojas bond 30 min.
retroalimentación donde hará una serie
- Imágenes
de preguntas a los estudiantes, con el fin
sobre el tema
de que todos participen y se expresen, a
cada uno de los que participe se le dará 5
puntos, puntos que tendrán que guardar a
DESARROLLO lo largo de los talleres, ya que al final se
DEL TEMA dará un reconocimiento al grupo con
mayor puntuación.

Preguntas

 ¿Qué aprendió sobre el tema de

bullying hoy?
 ¿Puede pensar en ocasiones en
su vida cuando usted o alguien
que
 conoce sufrió bullying?
 ¿Cómo cree que se siente una
persona cuando le hacen
bullying?
 Si usted o alguien que usted
conoce está siendo intimidado
¿qué cosas
 puede hacer usted para ayudar o
para detener el acoso escolar?
 ¿Con quién debe hablar acerca
de la situación?
 ¿Qué piensa usted que puede
hacer para prevenir el bullying
en la escuela?

CIERRE Se finaliza otorgándole a los menores un 10 min.

subniles acerca del tema trabajado. - Subniles
 SEGUNDA SESIÓN: “Clima escolar”

MOMENTO ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Empezamos con una pequeña bienvenida

hacer un repaso respecto a la emoción
10 min.
que se trabajó en la sesión anterior
INICIO

Dinámica: “ como me siento” 1 pelota 10 min.

Se le solicitara a los estudiantes que

formen grupos de 5, para que puedan
identificar aquellas situaciones de
conflicto que se estén generando dentro
del aula, para luego escribirlas y - Hojas bond 35 min.
exponerlas frente a sus compañeros. - Imágenes Aguirre Miranda
Seguido de ello , se procederá a dar Yhosmara Talia
DESARROLLO
explicación acerca de las situaciones de
DEL TEMA
conflicto.

CIERRE Se finaliza otorgándole a los menores un 5 min.

subniles y un mensaje acerca del tema. - Subvenil
 TERCERA SESIÓN: “Aceptándome tal como Soy”

MOMENTO ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Empezamos con una pequeña bienvenida

hacer un repaso respecto a la emoción
10 min.
que se trabajó en la sesión anterior
INICIO

Dinámica: “ como me siento” 1 pelota 10 min.

Se le solicitara a cada uno de los

estudiantes que se dibuje en una hoja y
que ponga sus cualidades y sus defectos,
esto tiene que ser individual y en
completo silencio. Al terminar cada - Hojas bond 35 min.
estudiante doblara la hoja y la meterá - Imágenes
dentro de un sobre que va a sellar y le
DESARROLLO pondrá su nombre, a continuación se les
DEL TEMA solicitara que hagan dos filas de 15
estudiantes y esas filas se pondrán una Aguirre Miranda
frente a la otra, una de ellas va a moverse Yhosmara Talia
un lugar cada vez que se indique
mientras que la otra permanecerá quieta,
la idea es que cada estudiante hable con
15 personas distintas y cada una tendrá
que escribirle una sola palabra en el
sobre que describa la cualidad más
grande de la otra persona, cuando ya
hayan pasado por todas las personas,
cada estudiante se sentara en su lugar y
leerá lo que sus compañeros le
escribieron, es aquí donde el moderador
preguntara quien quiere compartir lo que
le escribieron y lo que opina frente a eso.

CIERRE Se finaliza otorgándole a los menores un 5 min.

subniles y un mensaje acerca del tema. - Subvenil
 CUARTA SESIÓN: “Fortalecimiento de las relaciones entre compañeros”

MOMENTO ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Empezamos con una pequeña bienvenida

hacer un repaso respecto a la emoción
10 min.
que se trabajó en la sesión anterior
INICIO

Dinámica: “cómo te sientes”

1 pelota 10 min.

La siguiente actividad es la de la famosa

cuchara y el huevo sin embargo en este
caso usaremos una pequeña bolita de
ping pong en vez del huevo. Cada
miembro del grupo deberá ir al otro - Cuchara
extremo de donde sale con la cuchara en - Pelota de
35 min.
la boca y la bolita sobre esta y deberá ping pong
Aguirre Miranda
llegar hasta el otro lado y dárselo al
Yhosmara Talia
siguiente compañero. Todos los
estudiantes deberán participar con la
DESARROLLO cucharita, mientras uno camina los demás
DEL TEMA estudiantes deberán apoyarlo. Aparte del
juego se le dará 5pts extra al equipo que
más apoyo de.

- Subvenil
CIERRE Se les entregará un subvenil 5 min.
representando acerca de lo trabajado en
la sesión.
 QUINTA SESIÓN: “Soluciones propias que podemos dar bullying”

MOMENTO ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Empezamos con una pequeña bienvenida

hacer un repaso respecto a lo trabajado
10 min.
en la sesión anterior.
INICIO

Dinámica: “Como me siento”

1 pelota 10 min.

Se realizará una técnica de respiración,

lleva por nombre “La hormiga” el cual
consiste en enfrentar a un insecto
 Imágenes de 30 min. Aguirre Miranda
pequeñito como la hormiga contra un
una hormiga Yhosmara Talia
animal grande como el león.
Posteriormente, se le explica a los y un león
DESARROLLO
menores que es mejor respirar como una
DEL TEMA
hormiga. La cual respira lento y
profundamente. Mientras que el león
respira rápido y fuerte.

- Subvenil
CIERRE Se les entregará un subvenil con un 10 min.
mensaje acerca de la calma.
 SEXTA SESIÓN: ¨ Trabajo Final¨

MOMENTO ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

Empezamos con una pequeña bienvenida

Hacer un repaso respecto a la emoción que se 10 min.

trabajó en la sesión anterior
INICIO

Dinámica: “Como me siento” 1 pelota 10 min.

Aguirre
En esta última sesión se busca que cada
Miranda
estudiante, escriba en una hoja bond todo lo
- Globos 30 min. Yhosmara
que aprendido en las sesiones anteriores, para
- Hojas Bonds Talia
DESARROLLO luego exponerlas ante sus compañeros.
DEL TEMA
Esto se realizara de forma aleatoria mediante
la dinámica del globo, el cual estará rotando
en cada uno de ellos mediante la melodía de
la música.

Se realizará el post test y posteriormente se

les otorgará a los menores un subniles y un - Subvenil
CIERRE 10 min.
mensaje sobre la prevención del Bullying. - Post test

Aguirre Miranda Yhosmara Talia Mg. Vallejo Cruzado Alan

Practicante Asesor

Prácticas Pre Profesionales Prácticas Pre Profesionales

Universidad Católica de Trujillo Universidad Católica de Trujillo