Marzo 2024

Fecha de Aplicación: Del 01 al 22 de Marzo del 2024 Duración: 3 Semanas

Proyecto:

La Familia, La Primavera, La Tiendita

Campo Formativo:

Lenguajes y Saberes, Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedad, De lo Humano y lo

Comunitario
Ejes Articuladores:

Interculturalidad critica Apropiación de las culturas a través de la Inclusión Pensamiento critico Igualdad de Genero
lectura y escritura

Recursos a Utilizar: Espacio:

Actividad individual, grupal y en equipos Aula y patio

Instrumentos de Evaluación: Actividades Complementarias:

Rubricas Dinámicas para iniciar las mañanas (Juegos,

Registro de Expediente Personal Cantos, Saludos, Bailes)
Fichas de Trabajo Primera Reunión con padres de familia
Diario de la Educadora Pausas Activas
 Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III

Recurre a diversos
Producciones gráficas textos para copiar
dirigidas a diversos palabras, combinar
Elabora producciones Reconoce que las
letras del nombre
Lenguajes

destinatarios, para gráficas (mensajes, avisos, producciones gráficas son

establecer vínculos
recados, entre otros) con
sociales y acercarse a la
marcas propias, dibujos o por
cultura escrita
medio del dictado, para
informar algo a diferentes
personas.
propio, el de sus
importantes, para mantener
pares o dicta a alguna
comunicación con su
persona adulta, para
comunidad.
establecer vínculos
con las familias, la
escuela y la
comunidad.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido

I II III
Saberes y Pensamiento Científico

Comparte algunos saberes Reconoce que los Propone algunos

Saberes familiares y
familiares con sus pares y saberes familiares se saberes familiares y
comunitarios que resuelven
descubre similitudes con las comparten, modifican y comunitarios, para
situaciones y necesidades en
de otras familia. enriquecen entre las resolver necesidades y
el hogar y la comunidad.
personas de una situaciones en su
comunidad. hogar, escuela y
comunidad.

Contenido
Etica, Naturaleza y Sociedades
Los derechos de niñas y niños
como base para el bienestar
integral y el establecimiento
de acuerdos que favorecen la
convivencia pacífica.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Se familiariza con algunos de
Expresa dudas en su Explica en su lengua
sus derechos, como vivir en
lengua materna a las materna y con otros
una familia, derecho a la
personas adultas para lenguajes lo que
protección, a la salud, a jugar,
comprender lo que entiende de cada uno
a tener un nombre, a tener una
significan algunos de los derechos de las
vivienda y acudir a la escuela,
derechos y relacionarlos niñas y los niños, y
los cuales se manifiestan en
con situaciones escucha las opiniones
situaciones cotidianas de su
cotidianas. de sus compañeras y
vida.
compañeros.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido

I II III
De lo Humano y Lo Comunitario

Identifica que la
Identifica que todas y
Construcción de la identidad lengua que habla, las
todos pertenecen a
personal a partir de su origen costumbres familiares
Describe cómo es familias que son
étnico, cultural y lingüístico, y el lugar donde vive
físicamente, identifica sus diversas y muestra
y la interacción con personas contribuyen a la
rasgos familiares y se acepta respeto a las formas de
cercanas formación de su
como es. ser, de pensar y de
identidad y
relacionarse con las y
pertenencia a una
los demás.
comunidad en la que
participa y colabora.
Proyecto aprendizaje basado en problemas
(abp):
Desde diferentes corrientes de pensamiento, se ha hablado de “crisis de las instituciones” propias de la
modernidad. Dentro de este grupo, una de las instancias sociales que más se ha modificado actualmente
es la familia. Los alumnos desconocen la importancia, significado, función y valor de la familia.

La Familia
¿Qué vamos a Investigar? ¿Qué necesitamos hacer?
 Que comprendan la importancia del Que los alumnos puedan reconocerse como
significado, función y valor de la familia. protagonistas de su historia personal y social; y,
 Conocer el valor de la familia en nuestro por el otro, para que identifiquen y valoren las
núcleo familiar. distintas formas de ser familia.
 Plan de trabajo Docente
 Actividades de Relajación y Motivación
 Proceso de Desarrollo de los Alumnos

¿Cuándo lo vamos hacer?

Del 01 al 08 de Marzo del 2024

 Viernes 01 de Marzo del 2024
Fase 1 Presentamos
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Primero comienzo la actividad con una Continuo la actividad organizando a los niños en Posteriormente mostrare la imagen “Cada
conversación con los alumnos asamblea de forma que todos puedan ver las imágenes familia es maravillosa” y pediré que
mediante los siguientes de mi familia (Previamente la educadora deberá llevar clasifiquemos los tipos de familia que cada
uno tiene según sus exposiciones y
cuestionamientos: ¿Quién me quiere fotografías de los integrantes de su familia). conocimientos: La imagen de papá y mamá
decir que es una familia?, ¿Para qué Proseguiré con la clase hablándoles sobre mi familia, con su hijo, la imagen de una papá con su
nos servirá tener una familia?, ¿Cómo les mostrare la imagen de mis abuelos, de mis papás y hijo, la imagen de una mamá y los abuelos
es su familia? Pediré a los alumnos que mis hermanos, les contare a que se dedican cada uno, con su nieto. Y la imagen de una familia
expresen sus ideas sobre el tema que es lo que más les gusta, que hacemos cuando numerosa.
mientras las voy anotando en el estamos juntos y lo importante que es mi familia para
Cada niño deberá decir que tipo de familia
pintarrón. mí.
tiene y de acuerdo a cada señalamiento se ira
Enseguida estableceré reglas para que Enseguida entregare a los alumnos la ficha de trabajo pegando una etiqueta con su nombre sobre la
familia que el alumno haya seleccionado.
los alumnos observen con atención el “así es mi familia” y pediré que dibujen a su familia.
Concluiremos reflexionando lo realizado
video Sésamo “cada familia es Al termino los alumnos expondrán sus dibujos durante la sesión y felicitando a los alumnos
maravillosa” expresando sus ideas sobre lo que piensan de su por sus logros.
https://www.youtube.com/watch?v=uT familia; ¿Quiénes son?, ¿Cómo se llaman?, ¿a que se
ccLBK3RJ0 dedican?, ¿Cómo se siente al estar con ellos?

Recursos:
Video Sésamo “cada familia es maravillosa” https://www.youtube.com/watch?v=uTccLBK3RJ0 Imágenes de familia, ficha de trabajo, lápiz,
crayones, etiquetas con nombres de los alumnos. -Acuarelas
 Lunes 04 de Marzo del 2024
Fase 2
Inicio:
Recibir a los alumnos con un
canto de bienvenida.
Posteriormente mostrar un
espejo y colocarlo en el
escritorio.
Se solicitará a cada alumno
pasar al frente del espejo y se
cuestionara:
¿a quién observan en el espejo?,
¿Cómo eres?,
¿Qué hace diferente de los
demás miembros de tu familia?
Pediré a cada alumno que
mencione sus características. .
Recolectamos
Desarrollo:
Entregare la ficha de trabajo “autorretrato”. Diré que el
autorretrato es un dibujo o retrato de la misma persona
o artista que lo realiza. Para ampliar más información
sobre el tema los alumnos observaran el video
“Autorretrato” https://youtu.be/F70B7m4zCkc
posteriormente solicitare al alumno realizar un
autorretrato con las características que observo y
menciono utilizando técnicas y materiales variados.
Una vez que terminen de hacer sus autorretratos pediré
que comparen con la foto de su familia y
conversaremos sobre las características personales de
cada integrante: ¿A quien se parece?, ¿a quien tiene el
mismo tono de piel?, ¿Quién coincide con el mismo
cabello?, si hay otros rasgos como lunares, etc.
Cierre:
Organizare al grupo en circulo para proyectar el
video “Niña bonita”
https://www.youtube.com/watch?v=vEtrAXKZWto
al termino platicaremos sobre lo visto destacando
las características físicas de la “niña bonita”;
¿Cómo era?, ¿Qué color era su piel?, ¿Por qué
quería ser como el conejo? Decir a los niños que el
color de piel no expresa el ser más que alguien, que
en ocasiones compartimos rasgos físicos similares
pero en otros casos no, que todos debemos
querernos tal y como somos, así también respetar y
tolerar las diferencias hacia las otras personas.
Nota: Es importante guardar la foto de sus familias,
ya que será indispensable para la siguiente sesión..

Recursos:
Espejo, ficha de trabajo, video “Autorretrato” https://youtu.be/F70B7m4zCkc acuarelas, cartoncillo, hojas blancas, video “Niña bonita”
https://www.youtube.com/watch?v=vEtrAXKZWto fotografía de sus familias.-Calendario
 Martes 05 de Marzo del 2024
Fase 3 Formulemos el Problema
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Escucharemos la canción: Preguntará al grupo si saben qué es un portarretratos y que cómo se hacen, Finalmente
https://www.youtube.com/watch?v= comentaremos sus ideas y les mostraré un ejemplo de un portarretratos, luego se irán por sus
WK30vsnp2WA entregará a los niños los materiales que utilizarán; fotografía de familia, palitos de portarretrato
aprenderemos y cantaremos. s y dentro
helado, acuarelas, pinceles, resistol. Consigna: “Vamos a hacer un regalo para nuestra del salón
Posteriormente plantearemos la familia, en el pondremos la foto de nuestra familia“ Una vez que hayan terminado su formarán un
problemática a los alumnos: portarretratos, lo sacaremos al sol para que se seque y los niños regresarán al salón y círculo para
formarán un medio circulo, ya acomodados comentaremos todo lo que hemos visto y exponerlos
los alumnos desconocen la frente a sus
conocemos hasta este momento de nuestras familias, lo que nos gusta y lo que no nos
importancia, significado, función y compañeros.
gusta de ella, y se comentará el porque de ello.
valor de la familia. Charlaremos sobre Recordarem
la importancia de tener una familia, Preguntare; ¿Alguien ha realizado una carta?, ¿Cómo son las cartas? Explicare lo que es os la
respetar a todos los miembros, así una carta. Enseguida se le pedirá a los niños que se siente en las mesas de trabajo ya que importancia
como preservar costumbres y del valor y
haremos una carta a nuestra familia en donde le agradeceremos todo lo bueno que nos
derecho a
tradiciones que tenemos en la familia. dan y cuanto los queremos, para lo cual lo plasmaran en una hoja como ellos quieran, una familia.
Platicar sobre el valor de la familia y después repartiré un sobre para que ahí metan la carta para su familia.
el derecho a tener una.
Sugerencia: otra opción es utilizar la ficha de trabajo “carta a mi familia”.

Recursos:
Fotografía de familia, canción: https://www.youtube.com/watch?v=WK30vsnp2WA, palitos de helado, acuarelas, pinceles, resistol, hojas
blancas, lápiz, sobres, crayones, hoja de registro.
 Miércoles 06 de Marzo del 2024
Fase 4 Organicemos la Experiencia
Inicio: Desarrollo: Cierre:
Contare a los niños que conozco a una persona muy especial, a la cual yo Preguntare a los alumnos ¿Qué Entregare a los alumnos la
aprecio y quiero mucho, que es una persona muy inteligente, amable, más les gustaría conocer sobre ficha de trabajo “Memo rama
sencilla, etc... y que la pueden conocer si se asoman en esta caja, preguntaré: su familia? Escuchare sus de la familia” para que
respuestas y las registrare en el recorten. Una vez que
¿La quieren conocer? pizarrón. Enseguida mostrare terminen pediré que juguemos
las actividades que nos un momento.
Esperando la respuesta sea afirmativa, diré que para esto tendrán que guardar
ayudaran a vivir nuestra
el secreto, una vez que la vean no pueden decirle nada a sus otros experiencia del proyecto:
compañeros, y el que diga pierde. Cada niño se acercara a ver lo que hay en
la caja y verán su reflejo en un espejo. Platicaré un poco con los niños… les
preguntaré si recuerdan que hablamos sobre los tipos de familias que hay, les
comentaré que hay personas que aunque no tengan la misma sangre se
quieren mucho, por ejemplo ustedes.. Todos nosotros somos como una
familia junto con su maestra porque convivimos mucho, nos vemos casi
todos los días, etc. Pedir que realicen la ficha de trabajo “alguien especial”

Recursos:
Caja decorada con un espejo al interior, memorama, tijeras.

Fase 5
Inicio:
Cantaremos la canción “familia
dedo”
https://www.youtube.com/watc
h?v=cmKUOoENIuE
aprenderemos la canción.
Enseguida mencionaremos los
nombres de los integrantes de
nuestras familias y escribiré
algunos en el pizarrón.
Un recipiente de plástico, una taza de harina, ½ taza de sal, colorante vegetal, agua.
Procedimiento de masa de sal: https://www.youtube.com/watch?v=J8ult3Ylulg, cartoncillo, hoja de registro.
Jueves 07 de Marzo del 2024
Meta cognición
Desarrollo: Cierre:
Ordenare a los alumnos en equipos y entregare los materiales, iré mencionando y Colocaremos los nombres
apuntando los ingredientes en el Pizarrón. Posteriormente pediré que manipulen elaborados con la masa de
la harina y sal con las manos, cuestionando ¿Qué sienten cuando tocan la harina?, sal en un lugar para que
¿Cómo es su consistencia?, ¿A que huele?, ¿Qué creen que pase al revolver la sequen. Platicaremos sobre
harina con sal? Enseguida indicare a los alumnos revolver la harina con la sal y la experiencia del día de
solicitare que remuevan hasta mezclar los ingredientes. hoy.
Pediré que añadan el colorante vegetal al agua y mezclen poco a poco; para
después verter a la harina con sal. Solicitare que remuevan poco a poco, primero
con una cuchara y después con las manos hasta tener una consistencia moldeable
como la plastilina.
Una vez que los alumnos tienen su masa pediré que moldeen las letras de su
nombre y de los nombres de sus familias para que coloquen en un cartoncillo.
Cuando estén modelando pasare a sus lugares y preguntare: ¿Qué letras tienen los
nombres?, ¿Cómo pueden identificar los nombres de los demás?
Sugerencia: otra opción es utilizar la ficha de registro “Los nombres de mis
familiares”
Recursos:
 Viernes 08 de Marzo del 2024
Fase 6
Inicio:
Cantaremos la canción “los
abuelos”
https://www.youtube.com/watch?
v=cJacVc7UzFw
Posteriormente cuestionare a los
infantes: ¿Les gusta visitar a sus
abuelos?, ¿Cómo se llaman sus
abuelitos?. Enseguida entregare
la ficha de trabajo de los abuelos,
pediré que coloreen, y peguen
algodón en la cabeza de los
abuelitos. Pediré que peguen en
un palito y jugaremos a
representar a nuestros abuelos.
Resultados y Análisis
Desarrollo: Cierre:
Continuare la actividad cuestionando a los alumnos: ¿saben con qué juguetes o a Agradeceremos la vista
qué jugaban sus abuelos cuando eran pequeños como ustedes? Recopilare sus y concluiremos
respuestas e información. Y según las respuestas recibidas, organizar un cuadro observando el cuento
doble entrada en el pizarrón, ubicando en una columna los juegos que jugaban los mis abuelos son
abuelos y que son conocidos por los niños hoy y, en otra columna, los que resultan especiales
desconocidos. https://www.youtube.c
Seleccionar de común acuerdo aquellos juegos que resultaron desconocidos y se om/watch?v=k9_9sAW
solicitara la presencia de algún abuelo o abuela para que nos cuenten y muestren z544
como jugaban antes. Y, si hoy en día conservan algunos de sus juguetes, que lo
traigan al jardín para observarlo
Los alumnos entrevistaran a los abuelos apoyándose de preguntas como: ¿Dónde
jugaban? ¿Con quienes jugaban? ¿En que momento del día jugaban? ¿Qué
elementos necesitaban para jugar? ¿Cuáles eran sus juguetes? ¿Los compraban?
¿Los confeccionaban? ¿Con qué? ¿Conservan alguno de esos juguetes guardados
en sus hogares? ¿Tendrán alguna foto de ustedes con sus juguetes para que
podamos observar?
Posteriormente jugaremos con trompos, resorte, el avión, yoyos, balero.

Recursos:
Canción “los abuelos” https://www.youtube.com/watch?v=cJacVc7UzFw, ficha de trabajo, algodón, resistol, juegos tradicionales, tijeras, palitos
de helado, cuento mis abuelos son especiales https://www.youtube.com/watch?v=k9_9sAWz544