CENTRO DE ASISTENCIA DE DESARROLLO INFANTIL CADI 36

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
Fecha: 6 AL 29 DE Maestra: Sarah Espinosa
FEBRERO

PROBLEMÁTICA Fortalecer el conocimiento de pensamiento matemático. NOMBRE DEL Resuelvo problemas con mis
PROYECTO: amigos.
FASE: 2 JUSTIFICACIÓN: Proporcionar herramientas para que los niños y niñas puedan realizar organizadores
GRADO: 3° gráficos para organizar información empelando los principios de conteo.
EJES Pensamiento crítico, interculturalidad critica.

ARTICULADORES:
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO DIALOGO PROCESO DE DESARROLLO
DE APRENDIZAJE
Lenguajes Contenido 2: Diálogo 1 Interpretamos textos en nuestro
entorno a partir de sus
Nos familiarizamos con la lectura y escritura Usamos lenguajes verbales y no verbales para expresar con características y elementos
a través de la exploración de textos diversos respeto nuestras ideas, vivencias, necesidades, deseos y gráficos y entendemos su uso
y usamos estas herramientas para emociones a personas de nuestra familia, escuela y en situaciones cotidianas que
comunicarnos, interactuar con otras comunidad sin importar el idioma, sexo, edad o vivimos con nuestra familia,
personas y seguir aprendiendo. discapacidad. escuela y comunidad.

Ética, Naturaleza y Contenido 2 Diálogo 3 Apreciamos la diversidad de

sociedades. Somos parte de una comunidad en la que
compartimos nuestra historia, espacios,
tradiciones, valores éticos, costumbres, así
como formas de pensar y actuar que nos
dan identidad y sentido de pertenencia y, en
la que tenemos igualdad de derechos para
vivir en armonía.
personas y familias de nuestra
Conocemos y valoramos las distintas labores y tipo de comunidad y país además
servicios que existen en nuestra comunidad y en otros fomentamos la igualdad de
lugares; identificamos la forma en que cada persona y derechos, la equidad de género
familia contribuyen al desarrollo y bienestar de la comunidad y la inclusión y entendemos en
sin importar el género, educación o edad. la cultura costumbres y formas
de vida.

Contenido 2 Diálogo 1 Representa cantidades con

Identificamos y comprendemos diferentes usos de los dibujos, tómbolos personales y
Usamos herramientas matemáticas y números en contextos diversos (en la escuela, familia, numerales e interpreta los
científicas para resolver situaciones registros de sus pares.
Saberes y comunidad y medios de comunicación y utilizamos el conteo
problemáticas del entorno natural y de verbal, escrito y/o mental para resolver problemas que
pensamiento nuestra comunidad, para el beneficio común implican contar, ordenar agregar, quitar, repartir, igualar y
científico desde una perspectiva de inclusión, equidad comparar colecciones.
e interculturalidad crítica.

Diálogo 2
Utilizamos estrategias de agregar, quitar, igualar, repartir y

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Xochicalco 502 col. Narvarte Delegación Benito Juárez. Ciudad de México, C.P. 03020
Tel. 55 7155 1816
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comparar colecciones para resolver situaciones de la vida

diaria.
SUGERENCIA DE Observa las situaciones en las que usan los números y si lo hacen apropiadamente.
EVALUACIÓN: Observa si al resolver situaciones problemáticas usan los números como herramienta para hacerlo.

Proyecto Secuencia de actividades:
ABP
Martes 6 de febrero
ESTAPA 1 Los niños y las niñas pueden dar la
definición de un problema partiendo de
Presentamos
la retroalimentación para saber qué es
y en que nos ayuda. Retomamos el
ejemplo de la constitución mexicana
como resultado de una problemática
social.
Metodología : ABP
Secuencia de actividades: Secuencia de actividades:
Jueves 8 e febrero
Miércoles 7 de febrero
Recolectamos información a través de
Presentamos algunos signos que nos grafocas
ayudan a identificar cuando tenemos que Etapa 2
agregar, añadir, aumentar, avanzar, poner, El acuario pagina 1 de mi álbum preescolar
ganar o quitar, perder, disminuir, Recolectamos
retroceder, perder.
Cronograma de actividades

Ahora bien definimos que es un

problema matemático.

En equipo definir los pasos a seguir

para resolver un problema y escribirlos
a modo de lista con apoyo de los
alumnos que escriben y los demás
pueden realizar ilustraciones.

La educadora plantea problemas

vivenciales dentro del salón de clases
y juntos dan solución, Por ejemplo;
¨Vamos a dibujar una línea en el
pizarrón pero solo tenemos cuatro
plumones y somos 8 niños ¿qué
hacemos?¨.

Leer el cuento
Jaime tenía un problema
Dibujar la parte favorita o moraleja del
cuento.
.

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Secuencia de actividades: Secuencia de actividades:

ETAPA 3 ETAPA 4 Etapa 5
Formulamos
un problema
Organizamos Lunes 12 Vivimos la experiencia Martes 13
Viernes 9 de enero
la Proponemos estrategias de
Resolvemos un problema
en papalote museo del niño
experiencia resolución de un problema
Aprendemos a formulsr problemas

La carrera de autos de mi álbum

preescolar

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Etapa 6 Etapa 1 y 2

Miércoles 14 Jueves15 Resultados y analisis Vienes 16

El diade la Recta numérica

amusrad
Representación grafica

Etapa 3 Etapa 4 Etapa 5 etapa 6

Lunes 19 Martes 20 Miércoles Juves 22 Lunes 26

21
bandera

Etapa 5 Etapa 6

Un cocodrilo nos Juego con monedas Tira, encesta y gasna Pongo en practica

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vidita Voy al supermercado

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