Planeación Del 26 Al 3 de Noviembre

ESCUELA: DIONISIO SALDAÑA LÓPEZ GRADO: 1° GRUPO: A
Nombre del Docente: Brenda Janeth Hernández Gastélum

Situación- Problema, planteamiento de interés para los estudiantes Contaminación con basura dentro y fuera de la escuela.
Proceso de Alfabetización.
Proyecto Un día de fiesta en mi Campo De lo humano y lo Tiempo 6 días. Escenari Comunitario.

comunidad Formativo comunitario o
Del 26 de Páginas 198 a la
octubre al 211
3 de
noviembre
.
Campos Contenidos Procesos de Aprendizaje Ejes Articuladores
DE LO La comunidad como el PENSAMIENTO

HUMANO Y Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se CRÍTICO.
espacio en el que se vive y se
encuentra la escuela.
LO encuentra la escuela.
COMUNITARI
ARTES Y
O Identifica aspectos de la historia familiar y de la EXPERIENCIAS
comunidad compartidos. ESTÉTICAS.
Sentido de pertenencia a la Reconoce y comparte valores, tales como: la
familia y la comunidad. solidaridad, la participación, la reciprocidad, el
respeto, entre otros, así como estilos socioculturales APROPIACIÓN DE
LAS CULTURAS A
propios de su familia y comunidad.
TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés por medio de la ESCRITURA.
información consultada en escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a
fuentes orales, escritas, partir de la escucha, lectura, observación u otra
LENGUAJES audiovisuales, táctiles o manera de interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o información.
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Formula preguntas acordes al tema que abordará una

persona invitada y escucha de manera atenta la
Conversaciones o entrevistas
información.
con personas de la
Recupera con sus palabras la información que
comunidad y otros lugares.
escuchó sobre el tema que abordó una persona
invitada.
Uso del dibujo y/o la
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
escritura para recordar
recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar
actividades y acuerdos
acuerdos, etcétera.
escolares.
Producción e interpretación
Propone ideas para la elaboración colectiva de
de avisos, carteles, anuncios
letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a lograr
publicitarios y letreros en la
propósitos individuales y colectivos.
vida cotidiana.
ÉTICA,
NATURALEZA
Y
SOCIEDADES, Diversos contextos sociales, Identifica que es parte de un barrio, colonia,
naturales y territoriales: vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe
cambios y continuidades. las características y diversidad de su entorno.
SABERES Y A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena,

PENSAMIENT representa de diferentes formas, interpreta, lee y
O Estudio de los números. escribe la cantidad de elementos de una colección,
CIENTIFICO.
primero de hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología
Aprendizaje Servicio (AS)
Orientaciones Didácticas para el PDA (Diseño de actividades)
Recursos
EJERCICIOS IMPRESOS DE
ESCRITURA.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA LECOESCRITURA:
DICTADOS DIARIOS DE 5 PALABRAS USANDO IMÁGENES. DEBEN FORMAR LAS PALABRAS CON EL ALFABETO MÓVIL Y
DESPUES ESCRIBIRLAS EN SU CUADERNO. ALFABETO MÓVIL
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Escribir el nombre de los símbolos y manifestaciones culturales de México. SILABARIO
- Realizar registros de investigación, de acuerdo con sus posibilidades.
- Seguir la lectura que realiza el docente.
- Identificar palabras en la lectura. CUADERNO.
- Ejercicios impresos.
- Trabajar con el libro de trazos y letras.
JUEVES 26 ANEXO
INICIO: Iniciar comentando sobre este nuevo proyecto. Comentar lo que conocen de festividades y cómo las han CUADERNO
celebrado.
LIBRO PROYECTOS
COMUNITARIOS.
DESARROLLO: Mostrarles imágenes de diferentes festividades y permitirles participar para que adivinen de que festividad se trata.
IMÁGENES
CIERRE: Ilustrar en el cuaderno una festividad de su localidad y platicar en qué consiste, por qué se celebra y cómo se celebra.
Evaluación: Reconoce festividades mexicanas en las que es partícipe su comunidad.

Lunes 30 de octubre
INICIO: Leer el texto de las páginas 198 y 199 del libro de Proyectos Comunitarios, donde se relata la historia de la maestra Gaby,
quien recorrió el país dando clases en varias escuelas. Se narra cómo celebra la comunidad wixárika la fiesta del tambor y el elote,
en la que participan los niños para agradecer a la lluvia por hacer crecer la milpa. Contestar en plenaria preguntas que aparecen en
las páginas.
 DESARROLLO: Comentar que, en el relato de la maestra Gaby, los protagonistas son miembros de una Libro nuestros saberes.
comunidad wixárica en donde comparten un espacio físico, valores, costumbres y tradiciones que los
integran como parte de este pueblo originario.
 Dialogar en torno a las siguientes preguntas: Cuaderno.
- ¿Qué significa para ustedes ser parte de una comunidad?
- ¿Consideran que son parte de una comunidad?, ¿por qué?
- ¿Piensan que es mejor el trabajo colaborativo o el que cada uno hace por su cuenta?, ¿por qué?
- ¿Qué festividades o celebraciones se realizan en su barrio, colonia, ejido o localidad?
 Consultar las páginas 46 y 47 del libro de Nuestros saberes para conocer más sobre qué es una
comunidad.
 Puntualizar que una comunidad es un grupo de personas que tienen intereses comunes, como su
cultura y valores, y viven bajo ciertas reglas, por ejemplo, la familia y la escuela.
 CIERRE: Escribir en su cuaderno cómo piensan que las personas se organizan en la comunidad para celebrar una
festividad y dibujarlo.
Evaluación: Se reconoce como miembro de una comunidad con la que comparte cultura y valores.
Martes
 INICIO: Reflexionar que, aunque existen múltiples celebraciones en México, una de las más celebradas es
el Día de Muertos. Comentar qué saben sobre el día de muertos, cómo lo festejan y cómo participan.
Explicarles que el día miércoles celebraremos en la comunidad escolar el día de muertos por lo que
tenemos que prepararnos para participar y primeramente debemos investigar todo sobre le día de
muertos y debemos de dar a conocer todo sobre la celebración. Mencionarles también que
participaremos en el altar de muertos de la escuela y debemos traer comida típica para colaborar en el
altar.
DESARROLLO: Comenzar a organizar una exposición y celebración sobre día de muertos.
Elaborar un organizador que esté visible para todos los alumnos donde se especifique la información sobre los siguientes aspectos:
a) ¿Qué harán?
-Fuentes de
información para
b) ¿Para qué? investigar.
c) ¿Cuándo lo realizarán?
Actividad “Así
d) ¿Con qué recursos cuentan en la escuela y la comunidad?
festejamos”.
e) ¿Quiénes pueden colaborar?
Completar la tabla de la página 202 del libro de Proyectos Comunitarios para organizar su trabajo. Especificar el nombre del
proyecto, el propósito, personas que participan, actividades o tareas por realizar, por qué se realizarán, tiempo y recursos
materiales.
CIERRE: Socializar la tabla en comunidad.
Evaluación: Elabora registros escritos para organizar sus actividades

TAREA: Traer recortes e imágenes sobre el día de muertos e investigar sobre esta tradición y escribirla en el cuaderno verde. Traer
comida para el altar de muertos.
MIERCOLES 01 DE NOVIEMBRE.
Se realizarán diferentes actividades por el día de muertos.
 INICIO: Para iniciar se les mostrará unos videos sobre el día de muertos y un cuento sobre la festividad.
 DESARROLLO: Elaborar un collage sobre el día de muertos entre todos y escribir sobre el día de muertos y mostrarlo
fuera del salón.
CARTULINA
 CIERRE: Contestar la actividad de la página 78 del libro de múltiples lenguajes: trazos y palabras, consistente en COMIDA
escribir el nombre de diferentes elementos que se incluyen en el altar de muertos. Cuaderno.

EVALUACIÓN: Elabora carteles para exponer información sobre un tema LIBRO TRAZOS Y LETRA
RECORTES
VIERNES.
 INICIO: Realizar un diálogo sobre lo aprendido dando respuesta a las siguientes preguntas:
- ¿Qué costumbres y tradiciones compartes con tu comunidad y te hacen sentir parte de ella?
- ¿Cómo colabora y participa la comunidad en alguna celebración?
- ¿Qué emociones sentiste durante la celebración? CUADERNO.
 Dialogar sobre cómo se sintieron al hacer el proyecto. Comentar qué lograron con la exposición y la
celebración, cómo resultaron las actividades propuestas, qué dificultades se presentaron y cómo las
resolvieron.
 DESARROLLO: Resolver las siguientes preguntas en el cuaderno:

- ¿Qué te sorprendió más al hacer estas actividades?
- ¿Qué fue lo más emocionante que encontraste en la investigación?
- ¿Qué sentiste al convivir con otros miembros de tu comunidad?
- ¿Te sientes parte de tu comunidad?, ¿por qué?
CIERRE: Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para exponer y
celebrar el Día de Muertos. .
Evaluación: Reflexiona sobre los aprendizajes obtenidos en el desarrollo del proyecto.
ASPECTOS A EVALUAR POR MEDIO DE RÚBRICA. ANEXO
- Reconoce festividades mexicanas en las que es partícipe su comunidad.

- Se reconoce como miembro de una comunidad con la que comparte cultura y valores.
- Reconoce cómo participa su comunidad en una celebración.
- Elabora registros escritos para organizar sus actividades.
- Cuenta y escribe la cantidad de elementos de una colección.
- Elabora registros de información investigada.
- Formula preguntas específicas para obtener información.
Producto final: Exposición y celebración del Día de Muertos.
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

Llevar a cabo las actividades que apoyen en el proceso de alfabetización de los alumnos.
Un día de fiesta en mi Exposición y celebración

Proyecto: Productos Escenario Comunitario
comunidad comunitaria
CRITERIO POR EVALUAR INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Identifica Presenta dificultades Identifica una festividad Identifica dos Identifica tres o más
festividades para identificar al mexicana en la que festividades mexicanas festividades mexicanas
mexicanas en las menos una festividad participa su comunidad. en la que participa su en la que participa su
que participa su mexicana en la que comunidad. comunidad.
comunidad. participa su comunidad.
Investiga y explica No realiza la Investiga y sólo Investiga y explica por Investiga y explica por
por escrito (con investigación de alguna menciona por escrito (sin escrito de manera escrito, con claridad y de
apoyo externo), celebración de su brindar una explicación), limitada, alguna forma amplia, alguna
cómo participa la comunidad. alguna celebración de la celebración de la celebración de la
comunidad en una comunidad, incluyendo comunidad, incluyendo comunidad, incluyendo
celebración. sólo uno de los aspectos sólo dos o tres de los todos los aspectos
solicitados (qué es lo que aspectos solicitados (qué solicitados (qué es lo
se festeja, cuándo, cómo es lo que se festeja, que se festeja, cuándo,
del proyecto
Desarrollo
se festeja y quiénes cuándo, cómo se festeja cómo se festeja y

participan en la y quiénes participan en quiénes participan en la
celebración); muestra la celebración) muestra celebración); muestra
poca legibilidad en las legibilidad en las grafías, legibilidad en las grafías
grafías y sin hacer un pero con ciertas y hace un uso adecuado
uso adecuado de dificultades en el uso de de mayúsculas y
mayúsculas y minúsculas mayúsculas y minúsculas minúsculas (realizado
(realizado con apoyo (realizado con apoyo con apoyo externo).
externo). externo).
Elabora con apoyo Presenta dificultades Elabora con apoyo del Elabora con apoyo del Elabora con apoyo del
del docente, para elaborar, aún con docente, registros para docente, registros para docente, registros para
registros con apoyo del docente, planear y organizar su planear y organizar su planear y organizar su
distintas formas y registros con distintas exposición, pero usando exposición; usando una o exposición; usando
recursos (palabras formas y recursos sólo ilustraciones para dos palabras clave, distintas formas y
y/o ilustraciones) (palabras y/o registrar la información. escritas con poca recursos: palabras y
para planear y ilustraciones) para legibilidad e incluyendo oraciones escritas con
organizar una planear y organizar su algunas ilustraciones legibilidad e incluyendo

exposición. exposición. para registrar la variadas ilustraciones
información. para registrar la
información.
Realiza conteos Realiza conteos orales Realiza de manera Realiza de manera Realiza de manera
orales en su lengua en su lengua materna autónoma, conteos autónoma, conteos en su autónoma, conteos
materna en hasta el diez, orales en su lengua lengua materna hasta el orales en su lengua
situaciones lúdicas y presentando materna hasta el quince veinte (o hasta el rango materna hasta el veinte
establece la relación dificultades para (o hasta el rango numérico indicado por el (o hasta el rango
cantidad-número. establecer la relación numérico indicado por el docente, según el avance numérico indicado por el
número-cantidad. docente, según el avance de su grupo) y logra docente, según el
de su grupo) y logra establecer correctamente avance de su grupo) y
establecer correctamente la relación cantidad- logra establecer
la relación cantidad- número, requiriendo correctamente la
número, requiriendo apoyos mínimos en relación cantidad-
apoyos mínimos en algunos casos. número.
algunos casos.
Investiga y explica No realiza la Investiga y sólo Investiga y explica, por Investiga y explica por
Investigación sobre la celebración mexicana
por escrito (con investigación de la menciona por escrito (sin escrito, de manera escrito, de forma clara y
apoyo externo) celebración de Día de brindar una explicación), limitada, la celebración amplia, la celebración de
cómo se realiza la muertos de su la celebración de Día de de Día de muertos, Día de muertos,
celebración de Día comunidad. muertos, incluyendo sólo incluyendo la mayoría de incluyendo todos los
de Muertos en la uno o dos de los los aspectos solicitados aspectos solicitados
del día de muertos
comunidad. aspectos solicitados (origen, costumbres, (origen, costumbres,

(origen, costumbres, gastronomía, vestimenta, gastronomía,
gastronomía, vestimenta, cambios en la vestimenta, cambios en
cambios en la celebración y la forma en la celebración y la forma
celebración y la forma en que participa la en que participa la
que participa la comunidad); muestra comunidad); muestra
comunidad); muestra legibilidad en las grafías, legibilidad en las grafías
poca legibilidad en las pero con ciertas y haciendo un uso
grafías y sin hacer un dificultades en el uso de adecuado de mayúsculas
uso adecuado de mayúsculas y minúsculas y minúsculas (realizado
mayúsculas y minúsculas (realizado con apoyo con apoyo externo).
(realizado con apoyo externo).
externo).
Elabora carteles para No elabora su cartel Elabora para su Elabora para su Elabora para su
Elaboración del material
exponer información para la exposición del exposición (con apoyo exposición (con apoyo exposición (con apoyo
sobre un tema. día de muertos. externo) un cartel sobre externo) un cartel sobre externo) un cartel sobre
de apoyo para la
la celebración del día de la celebración del día de la celebración del día de

exposición
muertos, usando sólo muertos, usando una o muertos, usando una

ilustraciones para dos palabras clave, variedad de palabras
registrar la información. escritas con poca clave, escritas con
legibilidad e incluyendo legibilidad e incluyendo
algunas ilustraciones diversas ilustraciones
para registrar la para registrar la
información. información.
Participa Presenta nula Participa de manera Participa de manera Participa activamente en

activamente en la participación en la limitada en la exposición adecuada en la la exposición artística y
Exposición y celebración
exposición artística exposición artística y la artística y la celebración exposición artística y la la celebración de un

(carteles, textos celebración de un de un festejo de su celebración de un festejo festejo de su comunidad
alusivos, adornos) y festejo de su comunidad (Día de de su comunidad (Día de (Día de muertos),
comunitaria
la celebración de un comunidad: Día de muertos), desarrollando muertos), desarrollando desarrollando todas las
festejo de su muertos al presentar solamente, una de las la mayoría de las actividades planteadas:
comunidad: Día de dificultades para actividades planteadas: actividades planteadas: elaboración de carteles,
muertos. desarrollar una de las elaboración de carteles, elaboración de carteles, adornos y textos
actividades planteadas: adornos y textos adornos y textos alusivos.
elaboración de carteles, alusivos. alusivos.
adornos y textos
alusivos.
Participa activa y Presenta dificultades Participa de manera Participa de manera Participa de manera
Reflexión sobre
el aprendizaje
significativamente en para participar, en la ocasional, en la regular, en la valoración activa y significativa, en

la valoración de los valoración de los valoración de los de los aprendizajes, la valoración de los
aprendizajes. aprendizajes, al no aprendizajes, aportando aportando algunas aprendizajes, aportando
aportar reflexiones al menos una reflexión reflexiones sobre su variadas reflexiones
sobre su desempeño y sobre su desempeño y el desempeño y el de sus sobre su desempeño y el
el de sus compañeros. de sus compañeros. compañeros. de sus compañeros.

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Proyecto Un día de fiesta en mi Campo De lo humano y lo Tiempo 6 días. Escenari Comunitario.

Campos Contenidos Procesos de Aprendizaje Ejes Articuladores

DE LO La comunidad como el PENSAMIENTO

Formula preguntas acordes al tema que abordará una

SABERES Y A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena,

Orientaciones Didácticas para el PDA (Diseño de actividades)

Evaluación: Reconoce festividades mexicanas en las que es partícipe su comunidad.

DESARROLLO: Comenzar a organizar una exposición y celebración sobre día de muertos.

CIERRE: Socializar la tabla en comunidad.

Evaluación: Elabora registros escritos para organizar sus actividades

 DESARROLLO: Resolver las siguientes preguntas en el cuaderno:

Evaluación: Reflexiona sobre los aprendizajes obtenidos en el desarrollo del proyecto.

ASPECTOS A EVALUAR POR MEDIO DE RÚBRICA. ANEXO

- Reconoce festividades mexicanas en las que es partícipe su comunidad.

Producto final: Exposición y celebración del Día de Muertos.

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

Un día de fiesta en mi Exposición y celebración

se festeja y quiénes cuándo, cómo se festeja cómo se festeja y

organizar una planear y organizar su algunas ilustraciones legibilidad e incluyendo

comunidad. aspectos solicitados (origen, costumbres, (origen, costumbres,

la celebración del día de la celebración del día de la celebración del día de

muertos, usando sólo muertos, usando una o muertos, usando una

Participa Presenta nula Participa de manera Participa de manera Participa activamente en

exposición artística exposición artística y la artística y la celebración exposición artística y la la celebración de un

significativamente en para participar, en la ocasional, en la regular, en la valoración activa y significativa, en

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