EDAD ADULTA Y VEJEZ

(25 – 80 años)
Preparación del Examen de Grado
Enero 2013
DESARROLLO EN LA EDAD ADULTA

Períodos del desarrollo no etapas del desarrollo, ya que la etapa implica la idea de que
hay capacidades que se requieren alcanzar. Después de la adolescencia no emergen
nuevas capacidades.

Definición Desarrollo

BALTES: fenómeno multidimensional, ya que existen múltiples patrones de cambio que se

distinguen según su dirección y cambio.
NEWGARTEN: cambios que siguen una cierta ordenación según la edad, en independencia
de la dirección o a pesar de ella.

Problemas de Investigación
1.Identificar el peso de los factores normativos
2.Dificultad en encontrar una muestra representativa
3.Problemas de medición (instrumentos han sido desarrollados en contextos
psicopatológicos)
4.Dificultad en comparar adulto del viejo (presencia de trastorno mental).
ESTUDIOS CONCRETOS DESARROLLO CONCRETO
VAILLANT
Obj: Estudiar la vida de aquellos que envejecen
exitosamente
Tareas para el viejo:
1.Aceptar que es necesario cambiar aquello que
se debe cambiar manteniendo severidad frente a
lo que no se puede teniendo la sabiduría
necesario para comprender la deficiencia.
2.Tolerar jovialmente las indignidades de la
vejez, reconociendo aceptando con gracia las
nec. de dependencia.
3.Conservar sentido de humor y juego
4.Mantener esperanza, iniciativa, auton.
5.Recordar el pasado, mantener curiosidad, y
continuar aprendiendo de las generaciones más
jóvenes.
6.Mantener la preocupación por los otros,
estando abierto a nuevas ideas (“útil”).
7.Mantener contacto y relaciones íntimas con
amigos.
LEVINSON
Obj: Comprender el propio desarrollo
Meta desarrollo
Estructurar la propia vida diseño
que subyace a la vida de una pp. en un
momento determinado. Contempla
-Aspectos internos: valores
-Aspectos externos: participación
De acuerdo a ella emerge
Patrón de self en el mundo….
Cómo el sí mismo actúa en la realidad
concreta de cada día
Lograr equilibrio tiempo libre y
trabajo, establecer círculo de amigos,
selección actividades acorde a valores,
decidir vida matrimonial.
I. ADULTEZ JOVEN
DLLO. BIOLÓGICO
Plenitud Biológica
Esplendor de capacidades
biológicas y psicológicas.
RELOJ SOCIAL
Newgarten: adaptación social
relacionada con una edad
normativa y expectativas
sociales respecto a la edad en
que se deben producir los
cambios. Se evalúa a tiempo o
destiempo
DLLO. PSICOSICIAL
Levinson: Identidad tentativa
adulta, se siente bien en organización de la vida adulta.
trama social sintiéndose útil y
productiva.
RELOJ DE VIDA
Época donde uno tiene una
serie crecientemente
diferenciada de roles a
desempeñar, lo que exige
gran flexibilidad.
ESTILO DE VIDA
Marco referencial para
1era estructura de vida
COMPROMISO
Requiere el discernimiento de
los bienes. Los pone de
manifiesto en su acción
concreta y responsabilización.
Implica logro de intimidad y
consolidación de carrera.

1. DESARROLLO COGNTIVO
Críticas a Piaget  Existencias de PENSAMIENTO POST – FORMAL
BALTES – LINDERBERG – STANDINGER
- El desarrollo se construye sobre la base de un sistema abierto en el que no existe un
estado final que alcancen todos. Las OPF no la alcanzan todos.
- La biología establece un rango de posibilidades que se actualizarán o no según el
ambiente.
Limitaciones de las Operaciones Formales
1. No permiten descubrir ciertas realidades que no se ciñen a las leyes de la lógica.
2. Al estar las hipótesis basadas en sistemas bivalentes no pueden explicar situaciones
complejas polivalente.
3. Piaget consiedar que la descomposición de los sistemas en más básicos y su posterior
recombinación es una actividad formal. Los neopiagetanos niegan esto y dicen que la
descomposición/recombinación corresponde a algo post formal, ya que es propio de
este pensamiento la recombinación que da origen que da origen a una transformación
en la comprensión de la realidad.

RICHARDS Y COMMONS: “Modelo de Complejidad Jerárquica”

Existen dos formas de ver la complejidad de una tarea: horizontal (información se
mueve en un mismo nivel) vertical (información se mueve en distintos niveles de
complejidad, abstracción y formalización).

a. Sistemático: intentan determinar causa- efecto (modelos científicos)

b. Metasistemático: comparar, transformar, y sintetizar sistemas (teoría del desarrollo)
c. Paradigmático: combinación metasistema (electromagnetismo)
d. Paradigmático cruzado: acciones recaen sobre paradigma (cálculo).

POST FORMALES
 Asumen que el cambio es una característica fundamental de la realidad
La comprensión de la R cambia cuando se asume un nuevo sistema de pensamiento.
 Permite identificar verdades universales en un contexto de cambio
2. DESARROLLO EMOCIONAL
ERICKSON
Intimidad v/s Aislamiento
Intimidad: capacidad para mantener cerca
de los otros y profundizar en esa relación
para poder encontrarse con el ser personal
del otro.
Requiere:
1.Sólido sentimiento de sí mismo
2.Preocupaciones e intereses que
trascienden el yo individual
Aislamiento: incapacidad para
convivir compartir e íntimamente la vida con
otros.
-Incapaz de tomar decisión de casarse
-Separaciones tempranas
* Debilita y empobrece el yo.
VAILLANT
Consolidación v/s Auto absorción
De la carrera
C. Carrera: supone transformar las
preocupaciones del compromiso
adolescente en un rol valorado tanto por
el mismo como por la sociedad.
Supone alcanzar  Identidad Vocacional
1.Compromiso con el trabajo
2.Compensación y satisfacción en el
trabajo
3.Desarrollo de propias competencias en
él.
Auto absorción: persona no
pone el trabajo al servicio de los demás.
GUARDINI: CRISIS DE LA EXPERIENCIA

Enfrentamiento que tiene el adulto con la realidad que lo lleva a confrontar con sus
aspectos de su desarrollo juvenil (adolescente piensan que sus capacidades y
posibilidades son infinitas, la realidad puede dominarse)
Se da cuenta de …
1.Que no es capaz de realizar todo lo que creyó cuando era adolescente
2.Que la realización de ciertos proyectos conlleva a negociar y llegar a un intermedio:
personas más flexibles y transigentes.
3.Consciencia de sus fracasos y de lo difícil que es superar las debilidades y adquirir
hábitos virtuosos.
4.Descubre la fuerza de la paciencia y perseverancia

RESOLUCIÓN (+)
 H responsable y maduro
 Fiel a la palabra dada y justo
Se entrega a lo que emprende
Defensor de su postura sin desconocer otras
Noble y verdaderamente valioso
ELECCIÓN DE PAREJA Y MATRIMONIO
Enamoramiento
- Estado de fuerte conmoción
interna que aumenta las energías,
ilusiones y propósitos del amado el
cual focaliza su atención e interés
en la persona amada.
- 1º vez en la adolescencia
Positiva COMPLEMENTARIEDAD
En la relación surge lo mejor de
c/u . Se reconocen aspectos no
dllados. en uno mismo a/t de
conocerlos y aceptarlos en el
otro, > la ansiedad. Crecimiento
y dllo de ambos.
Amor Personal
Es generoso y se orienta a la afirmación del
otro en cuanto persona.
El tú es visto como sujeto, aceptándolo en su
originalidad
Kernberg Relación madura
1. RO: capac. de ternura y gratitud
2. Sexualidad: genital
3.Responsabilidad: compromiso por cuidado
y bienestar integral del otro
Negativa
1. Dificultad en
conocimiento personal y
énfasis en aspectos (-)
2. Se fomenta la
proyección, lo negativo
personal en el otro.
TAREAS DE LA PAREJA QUE SE INICIA

INTERPERSONALES
1.Modificar el compromiso con las otras
relaciones que interfieran con la pareja
2.Acomodar los patrones de gratificación
premaritales a los patrones maritales.
3.Asumir el rol de la pareja, existencia de un
“nosotros” sin renunciar al “yo”.
INTRAPERSONALES
1.Alcanzar una independencia relativa de la
propia familia de origen.
2.Aceptar la familia del cónyuge, al menos
tolerarla sin descalificarla.
3.Comprometerse por el matrimonio y a
favor de él.

PARENTALIDAD: Proceso psicológico interno que trae consigo la paternidad . Abre las
puertas para el desarrollo de la personalidad del padre ya que…

1.Reactualización conflicto: reactualiza el conflicto evolutivo permitiendo la resolución de

conflictos no resueltos.
2.Fortalece el yo de los padres: las experiencias satisfactorias favorecen el sentimiento de
seguridad en sí mismo respecto de las dotes paternales y maternales.
3.Modifica el superyó: las experiencias amorosas que se tienen atenúan rigores
superyoicos volviéndose más flexibles y comprensivos.
4.Experimentar el desarrollo del otro: de la persona del sexo opuesto.
5.Aumenta la identificación de los propios padres: la amplía. Cuando se es padre se
comprende mejor los propios padres.
TAREAS ADULTEZ JOVEN …

BIOLÓGICO EMOCIONAL SOCIAL

Plenitud Biológica 1. Elegir identidad tentativa 1. Primacía de la pareja
y lugar en el mundo (reloj –
compromiso – estructura)
2.Intimidad v/s aislamiento 2. Restricción del grupo
social
3. Elección de pareja 3. Ambiente labores e
inserción social
4. Parentalidad
5. Consolidación carrera v/s
autoabsorción
6. Crisis de experiencia
II. ADULTEZ MEDIA
VAILLANT: Desarrollo Yoico  capacidad progresiva para interactuar y participar en un
mundo crecientemente amplio.
AJ: Logro de Intimidad (Erickson) y Consolidación de la carrera (Vaillant)
AM: Logro de la Generatividad (Erickson) y Custodio de significados (Vaillant)
V: Logro de la Integridad y Sabiduría

2. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
GENERATIVIDAD
Compromiso en el mejoramiento de las
condiciones de vida de las futuras
generaciones por medio del uso activo
de destrezas y recursos.
-Disposición a cuidar a pp, ideas o cosas
y agradecer y cuidar a las pp que los
han ayudado a formarse.
Capacidades asociadas:
1.Estrategias efectivas para > angustia
2.Cc realista de los cambios
3.Mayor capacidad para dirigir
V/S ESTANCAMIENTO
Falta de motivación o crecimiento
psicológico
1.Rasgos Narcisistas de Pd:
preocupados por el propio éxito
profesional y no ayudan. AM entran en
crisis.
2.Rasgos Depresivos: se sienten
amenazados frente a exigencias y
responsabilidades . Minusvalía y baja
AE, sienten que no tienen nada que
aportar.
Tarea de la Generatividad TUTOR O MENTOR Adulto Joven

Persona que ayuda a desarrollar nuevos aspectos de su identidad. Figura

transicional que se encuentra entre el rol de par y el rol de padre.

Funciones respecto al AJ Funciones para el tutor AM

Profesor: fortalece habs. Y estimula dllo
Padrino: influencias para entrar a adultez 1.Cumplir tarea de Generatividad
Modelo: A formas de ser, virtudes. 2.Gratificar sentimiento de AE
Consejero: apoyo en todo momento. 3.Sublimación de impulsos
Agente de dllo: cree y comparte sus sueños agresivos y envidiosos.

KERNBERG: TAREAS DE LA EDAD MEDIA

ACEPTAR LA VIRTUALIDAD ACEPTAR EL CAMBIO EN IDENTIDAD DEL YO

DE LA MUERTE
Mientras + tiempo – vida
- Incluir la muerte pp. en la
Cc, ayuda a anticipar y vivir el
duelo ante la propia muerte
-Reelaborar posición
depresiva , integrar amor y
odio.
PERCEPCIÓN DEL TIEMPO
Activación de identificaciones
infantiles pasadas que se replican
en pte. invertidas.
-Comprensión del pasado, de los
propios padres. Aumenta gratitud
en vez de envidia.
- Cc paso del tiempo prepara para
un buen envejecer.
- Aceptar limitaciones del
carácter que no se puede
modificar. 1º delimitación de la
Pd.
- Cc de limitaciones e
imposibilidad de cumplir todos
los sueños de manera no
destructiva.
 CRISIS EDAD MEDIA DE LA VIDA
Darse cuenta que el tiempo vivido
es mayor al que queda por vivir
+
Signos de envejecimiento
+ NARCISISTA
Confrontación con límite de la
propia creatividad
Aceptación de la finitud del
propio self activa vivencias
de dolor, abandono y
desvalorización personal.
CRISIS
Confrontación entre lo que
se ha logrado y lo que no se
ha podido alcanzar desde la
perspectiva del ideal del yo

Crisis esencialmente depresiva y su elaboración fortalece la capacidad de

aceptar y tolerar el conflicto y la ambivalencia, consiguiendo….

RESIGNACIÓN MADURA
1.Lograr la serenidad que permite trascender las imperfecciones y aceptarlas
2.Aceptar imperfecciones y limitaciones del trabajo personal
3.Incrementar Gratitud hacia quienes han entregado algo valioso
4.Aumentar la integración del mundo interno y sentido más profundo de realidad
5.Se acepta que no se podrá hacer todo lo deseado reorganizado vida en f(x) de prioridades
6.Se acepta que uno a comenzado a envejecer
CRISIS JUVENIL V/S CRISIS EDAD MEDIA
CRISIS JUVENIL
Definición de identidad psicosocial y
proyecto de vida futuro.
Encuentro con la persona.
Identidad del yo: conocimiento y
valoración personal.
Cambios internos son mayores a los
externos.
Organización de la vida futura
Pregunta sobre el sentido de la vida se
presenta vagamente
CRISIS EDAD MEDIA
Revisión de identidad psicosocial y
proyecto de vida definido en juventud.
Encuentro con el sí mismo
Identidad del yo: aceptar las limitaciones
y crisis narcisista.
Cambios externos son mayores a los
internos.
Reorganizar la vida en f(x) de prioridades
Pregunta sobre el sentido de la vida es
central.
III. VEJEZ
Esperanza de Vida 78 años aprox. mérito del viejo se encuentra en haber vivido y la
experiencia que ello conlleva.

1.ENVEJECIMIENTO COGNITIVO
Con el paso de los años ocurren cambios en los sistemas perceptivos que provocan
una disminución de la agudeza sensorial.

a. Enfoque Psicométrico:
-Inteligencia: Cristalizada (pragmática, proceso de A intencional y apropiación de la cultura,
conocimiento adquirido, NO se afecta por vejez). Fluída (mecánica cognitiva, A independiente
a los contenidos, SI se afecta por vejez).
-Disminuye la velocidad de aprendizaje
-Mientras menos capacidades iniciales , mayor descenso cognitivo en vejez
-Importancia de estimulación, entrenamiento, salud biológica previa, motivacoón y biografía.
b. Enfoque Piaget: Pcs de Involución Normal  a lo largo de la vida la cognición se va
complejizando progresivamente, s/e llega un momento en que se va simplificando y se
pierden conexiones corticales obteniendo resultados de OC. Depende de biografía.

c. Enfoque Contextual: determinantes ambientales afectan funcionamiento intelectual

-Espiral regresiva: multidimensionalidad (factores emocionales y cognitivos en relación)
-Capacidad funcional: capacidad de independencia y autonomía, adaptación.
3. DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
INTEGRIDAD
1.Aceptar la propia vida como única
posible, de acuerdo a las decisiones
tomadas y a los condicionamientos
personales.
2.Aceptar la propia muerte
-Sentimiento de coherencia y totalidad
como resultado del paso de los 7
estadios.
-Aceptación del ciclo vital como único y
propio y de las personas que han
llegado a ser significativas.
1º Armonizar momentos de la vida sin
incongruencias.
2º Integración distintos roles.
3ª Búsqueda de autenticidad
4º responder a la ¿? De qué queremos
que quede de nosotros después de la
muerte.
V/S DESESPERACIÓN
Si uno no ha cumplido las distintas
tareas de la vida, el viejo intenta
enmendar y reparar hasta donde sea
posible (aquello que no ha hecho o que
ha hecho mal)
Se da cuenta que no es posible y que
no queda suficiente tiempo
Surge la desesperación y angustia de
muerte. Sentimiento de que el tiempo
es demasiado corto para intentar otra
vida y tomar distintos caminos
Virtud  SABIDURÍA
Preocupación informada y desapegada por
la vida misma y frente a la muerte qye se
opone al desdén del sentimiento de
abandono, confusión y desamparo.
PECK: La adultez tardía y la vejez se relacionan con 3 tipos de trascendencias
T. Del Yo preocupación por los demás y no centrarse en las limitaciones personales
T. Del Cuerpo  no quedarse pegado en enfermedades ni hipocondrías
T. De la Autodefinición  roles laborales, al jubilas se debe buscar algo más allá.
•Si se logan estas 3 se podrá obtener una vida razonablemente favorable

ABUELIDAD
Paulina Redler: implica la relación abuelo – nieto; la relación que esto causa consigo
mismo, y la relación nieto – abuelo.
Implica….

Dinámicas Narcisistas Dinámicas Edípicas

- Nieto cumple la promesa Icc de no
morir jamás, se prolonga a/t del nieto.
- Se ama a si mismo por ser abuelo, se
ama en el nieto lo que uno quería ser,
se ama al hijo como la persona que fue
parte de uno mismo.
Vínculo abuelo – nieto resignifica el
vínculo padre hijo.
Abuelo – nieto se unen contra el
enemigo común que es el
padre/madre, excluyéndolo.
Puede existir rivalidad y celos.

Aumenta dependencia con el nieto, el Favorece la idealización de la relación

cual complemente al abuelo
 PERSONALIDAD ENVEJECIENDO

NEWGARTEN Cambios intrapsíquicos de la personalidad que va envejeciendo

ENFRENTAMIENTO
INTROVERSIÓN CAMBIOS SOCIO
ACTIVO v/s PASIVO AL
ADAPTATIVOS
AMBIENTE
Cada vez más Las diferencias en la
Reestructuración
introvertido e adaptación no se
cualitativa de la actividad y
independiente de explican por la edad
vínculos sociales.
opinión de otros. sino por la fuerza del
Pcs de disvinculización
Vivencias guían cta. yo y cómo ejerce sus
transitoria para dar paso a
Fundamental para el funciones. Equilibrio
una nueva vinculación
logro de la Integridad. entre tendencias.
selectiva.

MECANISMOS DE DEFENSA
1.Aislamiento: permite enfrentar situaciones que de otro modo no podría enfrenta.
2.Encasillamiento: rigidez y negativismo, no pueden prestar atención a muchos problemas al
mismo tiempo.
3.Memoria Selectiva: privilegio de recuerdos agradables, cómo quieren ser recordados
4.Reminiscencia: hábito de contar las propias experiencias, debe ser con control yoico para que
favorezca la AE y el buen envejecer, no de carácter nostálgico. Reconciliación con el pasado,
usar estrategias adaptativas pasadas, sentido de poder y auto importancia.