UNIVERSIDAD DE SONSONATE

BROCHURE DE LOS OBJETIVOS DEL

APRENDISAJE objetivos de aprendizaje
Los objetivos de
aprendizaje son
considerados
como el
CATEDRA: DIDACTICA GENERAL resultado que se
espera alcance el
educando al
CATEDRATICA: BRIGIDA GUADALUPE SOLIS DE LARIN
finalizar un determinado proceso de
aprendizaje, igualmente son considerados
ALUMNA: GLADYS YASMIN MORAN MOLINA también como parámetros de evaluación y
licenciatura en matemá tica valoración de los aprendizajes alcanzados.
GRUPO: # 10

CLASIFICACIÓN DE LOS
OBJETIVOS
Según el nivel de generalidad los
objetivos pueden ser:
• Generales, son los propó sitos má s amplios que
persigue un programa en cada nivel y su
cumplimiento está en funció n del tiempo de
duració n de la carrera o de la asignatura dentro
de la estructura y organizació n curricular.
• Particulares o parciales, se derivan de los
generales de la asignatura y corresponden a
cada una de las unidades del programa analítico
de la misma, en estos objetivos se precisan las
intenciones educativas de una parte del
contenido que se aborda.
• Específicos, se derivan de los objetivos
particulares y corresponden a los de las clases
de cada unidad didá ctica, por lo que existe un
mayor grado de concreció n delas intenciones
educativas.
Atendiendo a la función pedagógica
los objetivos pueden ser:
• Educativos, se refieren a la formació n de
convicciones y rasgos de la personalidad
fundamentalmente, mediante la apropiació n
por el estudiante de los contenidos de las
distintas asignaturas del plan de estudio, es
decir, a través del cumplimiento de los
objetivos instructivos que presupone la
formació n intelectual del estudiante.
• Instructivos, Se refieren a la
asimilació n de conocimientos y al
dominio de las habilidades por los
estudiantes. Es decir, la instrucció n de
una rama de la cultura, se concreta en
las habilidades a formar, las que siempre
estará n asociadas a un conjunto de
conocimientos.
En la educació n encontramos comú nmente los
objetivos generales y específicos. Pero los
necesarios para la elaboració n de planificación de
clase son los denominados objetivos operacionales.
objetivos operacionales son los que especifican la
ejecució n o comportamiento que los estudiantes
demuestran como resultado del proceso de
enseñ anza y aprendizaje. Definen la conducta o
acció n observable que se espera que los estudiantes
alcancen.
Elementos de un objetivo operacional
• presentación define en el objetivo, quién es el sujeto
que logrará alcanzar el aprendizaje o competencia y en
cuanto tiempo se alcanzará .
• conducta es la acció n o conducta que se pretende
desarrollar en el educando al final del proceso. es
definida a través de un verbo, utilizado en infinitivo (ar, ir,
ir) o conjugado en futuro.
• contenido precisa la temá tica que se pretende que el
estudiante logre aprender o en la cual debe ser
competente.
• condición especifica en el objetivo las situaciones a
través de las cuales se logrará el aprendizaje de la
competencia contenido.
• criterio referido a evaluar el grado de dominio que el
estudiante deberá lograr al termino del proceso de
aprendizaje.
Ejem: Al finalizar la unidad el estudiante,
identificara las partes de la oració n compuesta en su
cuaderno de manera correcta.
 Taxonomía de los objetivos de aprendizaje
La taxonomía de benjamín Bloom y sus colaboradores, es
una clasificació n y jerarquizació n de los objetivos
educacionales en los 3 dominios del aprendizajes:
• Dominio cognoscitivo: ideas, conceptos, juicios, teorías.
• Dominio psicomotriz: movimientos voluntarios,
destrezas, Habilidades.
• Dominio afectivo: intereses, actitudes, ideales, valores.
La Taxonomía de dominios cognoscitivos
Bloom-Anderson
• Memorizar: Memorizar hechos.
• Comprender: Capacidad de conocer y entender los
hechos y cosas.
• Aplicar: Llevar la teoría a la practica .
• Analizar: Descomponer las ideas o el conocimiento
en sus partes.
• Evaluar: Desarrollo de pensamientos critico
capacidad para juzgar hechos o situaciones.
• Crear: Involucra reunir cosas y hacer algo nuevo.
Referido al proceso de síntesis y diseñ o.
Dominio psicomotriz
Tiene los siguientes niveles:
• Habilidades perceptivas: Aplicació n de los sentidos
para realizar aprendizajes.
• Habilidades físicas: Manejo coordinado de los
sentidos y los movimientos corporales.
• Destreza de movimientos: Competencia en velocidad
y exactitud de los movimientos corporales.
• Comunicación no verbal: Mensajes que se realizan
a través de los movimientos corporales (Expresiones
faciales, gestos, ademanes, entre otros).
Dominio afectivo
Tiene los siguientes niveles:
• Toma de conciencia: Disposició n o actitud de interés a
algo o alguien.
• Respuesta al estímulo: Atenció n activa hacia intereses
tanto de cumplimiento como de satisfacció n.
• Valorizar: Dar valor, creencias a personas, situaciones
o cosas.
• Organizar: Agrupar y ordenar las actividades.
Relacionado con los há bitos.
• Carácter: Un sistema de valores en funció n del cual la
persona se particulariza e identifica.