Redacción de Secuencias

Didácticas
(Planes de clase)

Pedagogía-SEA
Universidad Veracruzana
 ¿Qué son los objetivos de aprendizaje?

● En educación: es el resultado que se espera logre el alumno al finalizar un

determinado proceso de aprendizaje.
● Es un parámetro de evaluación a nivel de educación.
● Es la expresión de una meta que se requiere conseguir y que debe permitir la
articulación de una serie de acciones encaminadas a su consecución.
 ¿Para qué sirve un objetivo?

● Para formular con concreción y objetividad los resultados deseados.

● Para planificar las acciones.
● Para orientar los procesos.
● Para medir o valorar los resultados.
 ¿Cómo se formula un objetivo tradicional?

Condición de
Ejecutor Conducta Ejecución específica
ejecución
La persona que Lo que será capaz A las circunstancias; Establecer una condición
suponemos de hacer regularmente a los o requisito.
aprenderá algo recursos, facilidades
y estímulos.

El estudiante traducirá del francés al español en forma oral y simultánea

mediante la ayuda de una lista de vocabulario especializado.
 Objetivo de aprendizaje
Da conocimientos, habilidades y actitudes.

¿Quién? ¿Qué? ¿Para que? ¿Cómo?

Quien adquiere el Refiere al dimensiona la Referencia a la
conocimiento contenido utilidad futura estrategia que usa

El estudiante determina los aspectos que dificultaron a Guadalupe Victoria para

organizar al territorio nacional, mediante un mapa semántico con la finalidad de
establecer relaciones con la época actual.
Especificaciones para redactar un objetivo

● El verbo debe de redactarse en infinitivo.

● Se deben de determinar dos tipos de objetivos.
● Debe de ser el objetivo general y el específico.
● Debe de rescatar características teóricas y actitudinales.
● Es más eficiente el uso de la taxonomía de bloom o marzano.
 Competencia (planeación didáctica)

● Son procesos complejos de desempeño ante actividades y problemas de

determinados contextos teniendo como base la responsabilidad, que articulan
actitudes y valores con conocimiento y habilidades cognoscitivas y habilidades
procedimentales:
○ Conocimientos
○ Habilidades cognoscitivas y motoras
○ Actitudes y valores
 Cómo se construye la competencia

Medio: ¿Cómo? o
Verbo de Objetivo de
Finalidad condicione de
desempeño conocimiento
referencia
En presente 3ra el objeto sobre el cual es el ¿para qué? de las consiste en indicar
persona del se da el desempeño competencias cómo se va a poner
singular en acción la
competencia.
Realiza entrevistas a personas para conocer el trabajo con base en la
que desarrollen que realizan y tomar estructura de una
labores de vigilancia conciencia de sus entrevista dirigida.
en su localidad servicios
 Estrategia didáctica

● Acciones dirigidas a la
concesión de una meta.

● Finalidad: regular la
actividad de las personas a
persistir o abandonar
determinadas acciones para
llegar a su meta.
 Beneficios

● Aprendizaje eficaz
● interacción entre alumno-profesor
● aprendizaje significativo
● Activar conocimientos previos e integración de los nuevos.
Método

Es la organización racional y práctica

de los recursos y procedimientos del
profesor, con el propósito de dirigir el
aprendizaje de los alumnos hacia los
resultados previstos y deseados.
Son pasos o etapas que conducen al
objetivo.
 Técnicas

Son un conjunto de procedimientos lógicos, que efectivizan los propósitos del

método.

Ejemplo:

● Debate
● Foro
● Plenaria
● Exposición
 Estrategias de acompañamiento.
¿Que es el acompañamiento?

Es el seguimiento académico del alumno en un ambiente de escucha, servicio y empatía.

Consiste en ser sensibles ante la situación del alumno y procurar su cuidado.

● “Estar cercano”
● “Estar atentos”
● “Estar al pendiente”
● “Estar presente”.
 Estrategias de Acompañamiento

Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente,

que se proporcionan al estudiante para facilitar un
procesamiento más profundo de la información.
 Ejemplos

➔ Integración del grupo

➔ Resolución de dudas o inquietudes
➔ Fomentar la participación en foros de discusión
➔ Motivar a los estudiantes
➔ Brindar retroalimentación
➔ Mostrar flexibilidad
 Evaluación

Es un componente del proceso de aprendizaje, a través

del cual se observa, recoge y analiza información
significativa, respecto a las posibles necesidades y
logros de los alumnos.
 Tipos de Evaluación
Sumativa
Diagnóstica
Es la que se efectúa al final
de un ciclo, abarcando largos
Se realiza antes de los periodos temporales para
nuevos aprendizajes, Formativa
comprobar si han adquirido
para conocer los las competencias y saberes
conocimientos previos Se da dentro del proceso que acrediten los
de los alumnos. para obtener datos conocimientos del alumno.
parciales sobre los
conocimientos que se van
adquiriendo