AGENDA

• Saludo
• Reflexión
• Retroalimentación
• Desarrollo de temática
• (Los Objetivos)
• Actividad en equipo
 Tema

•Los objetivos
 Definición
• El término objetivo ya nos indica la idea
de meta, finalidad, propósito, etc; suele
denominarse objetivo didáctico al
resultado que esperamos que consiga el
estudiante como consecuencia del
proceso de enseñanza-aprendizaje;
• Un objetivo o finalidad es una meta o fin
último hacia el cual se dirigen las acciones o
las operaciones de algún proyecto específico.
Todo lo que hacemos tiene un fin, un sentido
final adonde queremos llegar, que es la
sumatoria de los pasos dados para alcanzarlo.

Fuente:
https://concepto.de/objetivo/#ixzz8ITwZEZl9
 Criterios en la clasificación (y definición más
específica) de los objetivos
•Objetivos generales. Aquellos que son
muy abarcativos o involucran de manera
amplia un cometido.

•Objetivos específicos. Aquellos que

están acotados o van a lo puntual, a un
cometido concreto.
Generales: Específicos:

- Constituyen un marco inicial - Están formulados en función

de referencia. de conductas directamente
- Tal como están formulados observables;
no equivalen a una - Sólo admiten en principio
conducta observable, una interpretación;
- Admiten en principio varias
interpretaciones. - Restringen ( y definen de
hecho) el significado de los
objetivos generales;
equivalen a preguntas
abstraídas de su contenido:
 Formulas

• Verbo
• Para que
• Como o mediante que
 Ejemplos

• Aplicar el uso apropiado del lenguaje científico

en el estudio de la química, mediante la
conceptualización de la teoría y practica, para
promover el análisis crítico, reflexivo e
inventivo.
• Explicar la composición, estructura y función
de los compuestos orgánicos e inorgánicos,
mediante los principios fundamentales de la
química y en los procesos biológicos, para
integrar en la vida cotidiana y el ambiente.
•
• Diseñar propuestas didácticas, a través de
diferentes técnicas del lenguaje musical, para
fortalecer las habilidades rítmico, melódico y
de movimiento.
¿Qué son los objetivos de
aprendizaje?

OBJETIVOS
CAMINO A SEGUIR.

CONDUCTA ESPERADA.

GUIA DE APRENDIZAJE.
• Los objetivos de aprendizaje: son el cambio de conducta que se
espera del alumno para resolver una situación.

• Para redactarlos, hay que preguntarse ¿Qué conducta tiene que

lograr un alumno cuando finalice el proceso de aprendizaje?

• Ejemplo: Comprender las técnicas de enseñanza -aprendizaje.

REFLEXION
“SOBRE LOS OBJETIVOS HAY MUCHA LITERATURA, ESTE ESTUDIO
PERMITIRA QUE USTEDES FORMEN SU CRITERIO, PARA SU
UTILIZACIÓN, POR ESTA RAZON OCUPAREMOS VARIAS FUENTES Y
PUNTOS DE VISTA”.
 Cont…
• Los objetivos son los resultados en los
estudiantes, aunque obviamente dependen de
muchas variables (el esfuerzo y capacidad del
estudiante, variables situacionales etc)
• Podemos definir los objetivos como los
cambios esperados en los estudiantes:
• ¿ Que entendemos por objetivo?
¿qué entiende por objetivo?

• A) Primero: es un componente
del proceso de enseñanza­-
aprendizaje.

• B) Segundo: que relaciona el

proceso- contextual social

• Y C) Tercero: pretende lograr el

estado deseado o aspirado para
resolver el problema
 Un objetivo es:
- Resultado =cambio en el estudiantado, por
lo Deseado, ejemplo al finalizar el curso:
procurado - Conoce lo que no conocía
- En el - Entiende lo que no entendía
estudiante - Hace lo que no sabía hacer
- Ama lo que no amaba, le gusta
lo que no le gustaba.
 Criterios en la clasificación (y definición
más específica) de los objetivos
• Nivel de formulación ( o nivel de abstracción;
generales, específicos);
• Extensión de los contenidos (área asignatura, tema,
etc)
• Dominio prevalente ( cognoscitivo, afectivo,
psicomotor)
• Categoría taxonómica (memoria, comprensión, etc)
• Importancia relativa;
• Momento de la evaluación (objetivos medios,
terminales)
• Se ha venido estudiando
los objetivos desde una
visión Dialéctica. Ahora lo
haremos desde la visión
CONSTRUCTIVISTA. Al
final, es el docente el que
escoge la mejor forma de
redactar los objetivos.
Los objetivo toman como criterio los dominios:
conceptuales, procedimentales y actitudinales
ACTIVIDAD 2. DIFERENCIA ENTRE
OBJETIVOS GENERALES Y
ESPECIFICOS.
No existen objetivos en sí mismos
generales y específicos, sino cada
uno de ellos se puede considerar
general o especifico según como
lo interprete.
 Cuando más concreta la
conducta a lograr más específico.
Los objetivos específicos tienden
al logro de objetivos generales.
 Criterios para la elaboración de objetivos:
 Claridad en el Los objetivos generales
planteamiento.
derivan los objetivos
 Ámbito en el contenido:
conceptual, procedimental y
que lo concretan:
actitudinales.
 Tipo de capacidad que se  Redacción de un verbo
espera del alumno con
relación al dominio. en infinitivo.
 Flexibilidad para adaptar los  Tomar en cuenta los
aspectos individuales del fines de aprendizaje.
aprendizaje.
 Responder a la
 Seleccionar el nivel de
generalidad del grado, individualidad
unidad y contenido.
3 elementos que debe de contener los objetivos según Abolio de
Cols:

1. El alumno: 2. Verbo: 3. Situación que

desarrolla la conducta:

Sujeto. Que indique que debe de Contenido que el alumno

hacer el alumno, expresa debe de conocer
la conducta esperada. (condiciones del
aprendizaje).
Teoría de la clasificación de la
Taxonomía
 La taxonomía cognitiva
• se basa en la idea de que las operaciones
cognitivas pueden clasificarse en seis niveles
de complejidad creciente Lo que tiene de
taxonómico esta teoría, es que cada nivel
depende de la capacidad del estudiante para
desempeñarse en el nivel o los niveles
precedentes.
• ACTIVIDAD EN EQUIPO DE CUATRO
INTEGRANTES ( OJO NO MAS DE CINCO)
• Vamos a elaborar un objetivo general y un
especifico por cada integrante de mi equipo
• Aplicar estrategias didácticas tomando en
cuenta el enfoque comunicativo y de la
recepción, para satisfacer necesidades
concretas de formación profesional para la
producción de diversos tipos de textos.
•
• Identificar los mecanismos que intervienen en
el aprendizaje de la lectura en su etapa inicial,
partiendo del desciframiento del código
escrito y la comprensión lectora, para
desarrollar habilidades comunicativas.
•