Asignatura

Orientación vocacional

Tema:

Trabajo final

Facilitador:

Participante:
Elabora un plan de orientación vocacional dirigido para
un año escolar contextualízalo a estudiantes de
secundaria, especificando:

 Descripción o presentación del plan.

 Objetivos Generales y específicos.

 Temas o aspectos que tratarás con los estudiantes.

 Actividades y estrategias metodológicas  que

desarrollarás con los estudiantes.

 Tiempo o fecha probable del año cuando se realizará cada

actividad.

 Resultados que esperas que muestren los estudiantes al

finalizar el año.

 Conclusiones.

 Bibliografía y/o fuentes consultadas para diseñar el plan.

Nota: El programa debe realizarse de acuerdo a los criterios

para elaboración de programas del MINERD. 

.
Introducción

La Orientación educativa constituye uno de los aspectos fundamentales de la

educación, ya que responde a la necesidad que tiene el alumno de ser
ayudado en el proceso de aprender a tomar decisiones. Implica el ir ayudando
al alumnado a descubrir y desarrollar sus aptitudes, intereses, posibilidades,
esto es, descubrir quién es, qué quiere, qué puede.

La Orientación Vocacional en Educación Media plantea el análisis de las

necesidades de los estudiantes de este nivel, referidas a toma de decisiones,
escogencia de carrera, viabilidad de la escogencia, y la transición de la vida
estudiantil al mundo laboral.

Lo que se quiere, por tanto, ayudar al alumno en el proceso de toma de

decisiones para la carrera y profesión, teniendo en cuenta sus aptitudes,
intereses, ayudarle a descubrir el sentido profesional de los contenidos de las
diferentes áreas de estudio o materias, para que pueda ir relacionándolos con
las distintas modalidades de trabajo en la sociedad; a relacionar las ideas
acerca de sí mismo con sus intereses de tipo académico y profesional para
poder ir haciendo opciones coherentes; facilitarle información para que pueda
realizar sus elecciones; ayudarle a desarrollar actitudes sanas hacia el mundo
del trabajo así como a prepararle para afrontar las exigencias educativas y
profesionales futuras favoreciendo su adaptación a los cambios.
 Descripción o presentación del plan.

El diseño de este programa tiene como objetivos que los estudiantes de

secundaria se conozcan a sí mismo, conozcan las oportunidades de estudio
y trabajo que les ofrece el entorno y tomen una decisión de carrera
consciente y responsable.

 Objetivos Generales y específicos.

 Objetivo general

 Implementar el programa de Orientación Vocacional en el alumnado del

centro educativo Argentina Mateo Lara, que le permita el desarrollo de
su vida futura y la ubicación con acierto en el mundo laboral.

 Objetivos específicos
 Propiciar informaciones a los estudiantes sobre la aplicación del
programa de orientación vocacional.
 Promover en los estudiantes el conocimiento de informaciones
académicas necesarias que les permitan desarrollar el programa
vocacional y la posterior recomendación de una carrera adecuada a los
estudiantes.
 Motivar a los estudiantes a conversar sobre sus  intereses, sus
expectativas con respecto a los estudios y ocupaciones.
 Facilitar en los estudiantes el conocimiento de los factores o criterios
que intervienen en la toma de decisión vocacional.
 Facilitar el conocimiento sobre las  ofertas curriculares de las
universidades locales.
 Determinar las oportunidades laborales y de especialización que ofrece
la carrera u ocupación de preferencia.
 Temas o aspectos que tratarás con los estudiantes.

 Elección vocacional
 Intereses, expectativas sobre las ocupaciones.
 Factores o criterios que intervienen en la toma de decisión vocacional.
 Ofertas curriculares de las universidades locales.
 Oportunidades laborales y de especialización que ofrece la carrera y
ocupación de preferencia.
 Actividades y estrategias metodológicas  que
desarrollarás con los estudiantes.

 Los estudiantes participan en paneles sobre las profesiones.

 Clasificación de las carreras seleccionadas por los alumnos según su
preferencia.
 Realización de charlas sobre las diferentes carreras, pensum y
universidades que las imparten.
 Los alumnos crean un listado con las expectativas que tienen con el
futuro de su carrera, ocupación u oficio.
 Escriben una composición relacionada con quién soy y quien quiero ser,
luego la comparten con el resto de la clase.
 Dibujan una escalera de diez peldaños donde en el último escalón
escriben la palabra éxito.
 Entrevistan a diferentes profesionales, sobre los pasos que dio para
elegir la carrera, el éxito o no alcanzado, a que le atribuye el éxito o
fracaso y su opinión sobre cómo elegir de manera adecuada una
carrera.
 Tiempo o fecha probable del año cuando se realizará
-cada actividad.

Del 06 de septiembre hasta el 27 de septiembre

- Formación del grupo

- Organización de paneles
- Orientación sobre las carreras y su clasificación seleccionada por
los alumnos.
- Charlas sobre las diferentes carreras, pensum y universidades
que las imparten.

4 de octubre hasta el 25 de octubre

- Implementación del programa vocacional

- Entrevistas a los estudiantes de manera individual

8 de noviembre hasta el 29 de noviembre

- Retroalimentación de todos los temas dados

- Reflexión sobre lo aprendido
- Redactar el informe
Conclusión del programa vocacional
 Resultados que esperas que muestren los estudiantes al
finalizar el año.

1. Que los estudiantes estén informados sobre la aplicación del programa

de orientación vocacional.
2. Mostrar el interés en verbalizar las expectativas con respecto los
estudios u oficios
3. Que estén identificados los factores que intervienen en la toma de
decisión vocacional
4. Que los alumnos puedan conocer las ofertas curriculares de las
universidades locales.
5. Que estén determinadas las oportunidades de empleos que ofrecen las
carreras u ocupación según la preferencia de los estudiantes
6. Tener la capacidad de tomar decisiones mediante la realización de
actividades diseñadas con ese fin.
7. Que los estudiantes posean habilidades de autoconocimiento para
reconocer sus propias capacidades, valores, motivaciones e intereses.
 Conclusiones.

El tránsito de los estudiantes desde la educación secundaria a la universidad ha tenido

ayuda en el centro de origen para orientar su futuro, lo que podemos considerar un
elemento fundamental de cara a una mejor integración en el nuevo nivel asumido. Y
esto debe evitar también el que los estudiantes se integren en unos estudios que no
correspondan con sus intereses, que en varias situaciones se han evidenciado casos
en los que muchos jóvenes han escogido no por selección propia sino para complacer
a sus padres o por que no están seguros de que estudiar en la universidad y se
deciden una carrera que consideran más fácil o más corta.

Esta información resulta muy valiosa a la hora de planificar un programa de transición

desde la educación secundaria hacia la universidad, ya que pone el punto de partida
en el nivel de orientación que el estudiante plantea. Es la evaluación inicial sobre la
que se articula la transición, y es conveniente conocer el trabajo realizado en los
centros de secundaria para tener conciencia de la situación en la que accede el
alumno de instituto a la universidad.
 Bibliografía y/o fuentes consultadas para diseñar el plan.