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Marlyng Machado
Terapeuta del lenguaje
• Instituto Venezolano de la Audición y el Lenguaje
“IVAL”
• Diplomado en modificación de conducta y atención
psicoeducativa de trastornos del desarrollo basado en
la metodología ABA.
• Directora del Consultorio Especializado en Terapias
del Lenguaje y Habla “Jugando Aprendo a Hablar”
 De la
comprensión a
la expresión
CONVERSATORIO
ETAPAS DEL DESARROLLO
DEL LENGUAJE

01 02 03
NO verbal Pre-verbal Verbal
No hay emisión de Predomina el lenguaje
palabras. Se comunica a gestual ante las palabras, sin Se comunica a través
través del llanto, sonidos embargo, hay emisión de de palabras y frases
y señas. poco vocabulario.
 La comprensión como base para la
El desarrollo de
expresión
Nos permite
habilidades La comprensión del lenguaje
discernir lo que se
tiene una estrecha relación con
receptivas ayudará al el significado de las palabras o dice, entender una
niño a entender lo frases dentro de un contexto orden, idea o
que pasa a su al comunicativo. pensamiento
rededor.
¿Un niño que no
Un niño con déficit en la conoce el Enseñar a los niños desde la
comprensión del significado de una experiencia y la interacción
lenguaje tendrá
dificultades para la palabra cómo (juego), ayudarlos a comprender lo
que hacen y lo que dicen y lograran
expresión del mismo. podrá usarla de comunicarse de manera efectiva.
manera funcional?
 La Ecolalia
La ecolalia en los TEA, es definida como
la repetición, por parte del sujeto, de
palabras o frases que ha escuchado con
anterioridad; ya sea inmediatamente antes,
(ecolalia inmediata), o transcurrido un
tiempo, que puede ir desde segundos o
minutos después, hasta años, (ecolalia
retardada o diferida).
 La Ecolalia – Estrategias de
intervención
1. Facilitar la comprensión
2. Las instrucciones deben ser claras
3. Usando gestos y expresiones faciales simples y adecuadas a la situación, evitando hablar
excesivamente
4. Captar su atención antes de empezar a hablar (llamándole por su nombre o empleando instigación
física si es necesario)
5. Debemos utilizar un vocabulario muy familiar para el niño/a.
6. También podemos ayudarle a aprender acerca de las diferentes estructuras lingüísticas.
7. Empleando repeticiones, redundancias o paráfrasis.
8. Es conveniente segmentar los mensajes, realizando pequeñas pausas para ayudarle a aislar y
comprender cada elemento de la frase.
 Ambiente de aprendizaje para niños
con TEA
Debe existir un lugar y momento para cada actividad, evitando contextos
Organizado caóticos.

Dónde el niño sabe y conoce las pautas básicas de comportamiento, dónde

Estructurado tenga seguridad sobre lo que se espera de él.

Predecible El niño sabe cómo van a suceder las cosas y qué esperan los adultos de él.

Facilitador de El adulto aprovecha aquellos momentos cotidianos y naturales en los cuales

aprendizajes esta la oportunidad de dar sentido a una palabra, acción o situación.

Facilitar contextos, contemplar el modo de procesar la información y evitar

Estratégico estímulos distractores.
 Iceberg del lenguaje en niños con TEA
La terapia no
Llora porfuncionaNo hace frases No habla
todo No disminuye la
No repite ecolalia

Comprensión de Integración sensorial

instrucciones
Vocabulario Entorno
Imitación de gestos
Poca motivación Funcionalidad del
Objetivos reales lenguaje
Nivel de severidad
No le entienden Diagnóstico
asociado
 ¿Qué hago en casa?

Comprensi Objetiv Adecuar

Etapa
Ubicar a mi hijo ón me
¿Qué tanto
os reales el Estrategias
entorno y
Fijar metas
entiende? actividades
acordes
“Los niños no
aprenden a

¡GRACI
comunicarse solos,
aprenden a partir
de la interacción
con su mundo y
los padres y
familiares ocupan
AS!
la mayor parte de
él”.