Tema:

Tarea 3 y 4

Asignatura:
Terapia del Aprendizaje

Participante:
Natali Azor Francisco

Matricula:
17-4869

Facilitador:
Daysi Ramos Gómez

Fecha:
05 de agosto 2021
1. Realiza un informe en el cual menciones y describas las dificultades de
aprendizaje relacionadas a procesos socioafectivos, socioculturales y
comportamentales vistas en la unidad.
Las dificultades relacionada con los procesos socio afectivos, socioculturales y
comportamentales están presentes en el desarrollo remocional de los niños sobre todo en la
etapa escolar, que van experimentando en el entorno familiar, escolar y familiar.
Dificultades de Aprendizaje en los Procesos socio-afectivos

Son problemas conductuales que afectan negativamente el autoestima, auto concepto  y

desarrollo de los niños, ya que los aspectos socio afectivos siempre están presentes en la
adquisición del aprendizaje que realiza el niño, e interrelacionándose,  intelectual,
emocional y socialmente.
La intervención o detección adecuada a las dificultades socio afectivas son importantes
porque permite formar a las personas para que se integren plenamente en la sociedad. Por el
contrario el individuo estaría expuesto a la exclusión.
Las dificultades en los procesos socioculturales, es uno de los factores que se relacionan
con el fracaso escolar, como resultado del déficit escolar, que obstaculiza su desarrollo
cognitivo, emocional y social.
Son circunstancias que afectan en las personas en su normal desarrollo cognitivo, familiar y
social, sobre todo a las personas que viven en ambientes de pobreza cultural y social. Los
niños con estas condiciones se le hace difícil tener las mismas oportunidades en su
desarrollo personal, laboral y escolar.
Las dificultades relacionadas con los procesos comportamentales son problemas comunes
en la infancia, la desobediencia y agresividad que preocupan a padres y educadores, ya que
afectan la función en el aula, en el que los docente deben estar muy atentos, la detección
temprana a cualquier conducta disruptiva en los niños es importante para encontrar
herramientas y llegar a una solución, se requiere de una atención adecuada para descubrir
cuáles son las causas que las ocasionan.  Siguiendo a Díaz y Díaz Sibaja (1998), es
importante no olvidar que ciertas conductas perturbadoras cumplen una función en
las distintas etapas del desarrollo, y que la consecución de la independencia es una de las
tareas evolutivas dela primera infancia.
Ante la intensidad de las conductas comportamentales es es importante dar una
intervención adecuada. La detección a tiempo de estas conductas las cuales surgen de
generalmente de las conductas disruptivas en el sitio escolar y requieren de intervenciones
como:
Orientación Educativa
Orientación Psicopedagógica
  
Es muy importante promover en los estudiantes habilidades adaptivas y sociales, junto a
una intervención comunicativa que tiene como objetivo prevención de conductas
desafiantes en los alumnos.
2. Elabora una lista de sugerencias para maestros y padres sobre algunas pautas que
pueden llevar a cabo para intervenir en los niños con dificultades de
aprendizaje relacionadas a la depresión, ansiedad y fobia escolar.
Sugerencias para maestros Sugerencias para padres
ansiedad Ansiedad
Respirar con ellos. La respiración lenta y Ayudar al niño a manejar la ansiedad no a
profunda facilita la reducción de la eliminarla.
ansiedad.
Exprese expectativas positivas. Dame
Usar estrategias de exposición. ánimo.
Guiar al niño en la imaginación de escenas Sienta empatía por él.
agradables.
Hacer planes para los momentos que su
Brindar apoyo emocional, organizar el hijo se pueda sentir ansioso.
aula.
Depresión
Depresión
Ayudar al niño con frases de ánimo, la vida
Ayudar al niño a recuperar su estado tiene cosas lindas, salir en familia.
emocional, social y familiar.
Promover una comunicación efectiva.
Uso de mensajes positivos del profesor
Disminuir el tiempo en las redes, de una
siempre en el aula.
forma que al niño lo le genere estrés.
Conocer, escuchar y generar empatía entre
Fobia escolar
sus estudiantes.
La mejor manera para luchar con este
Fobia escolar
trastorno es insistir en que el niño vaya a la
El maestro debe animar al estudiante escuela todos los días.
siempre a que asista a clases.
Comprender y aceptar lo que le sucede a su
Conocer la situación y estar informado hijo.
para poder dar el mejor trato al alumno.
Ayudar al niño a realizar ejercicios de
relajación previa a clases.
 3. Elabora una tabla informativa sobre los trastornos de la comunicación vistos en la
unidad, sus características y criterios diagnósticos. Investiga e incluye, para cada uno,
algunos ejercicios o técnicas que se utilizan en su intervención. Anexa fotos de ti
mismo/a realizando los ejercicios.
Trastornos de la comunicación, la voz el Técnicas de intervención
lenguaje y el habla.

La disfasia es un trastorno específico en la Ejercicios para distinguir sonidos.
adquisición del lenguaje (TEL) Trabajar la memoria auditiva.
consecuencia de un daño cerebral o de
condiciones cromosómicas y genéticas  Ejercicios de aumento del vocabulario.

peculiares, las cuales se manifiestan en una Ejercicios buco-faciales.
alteración en la comprensión y expresión  Ejercicios para organizar el campo
del lenguaje. semántico.
La disfasia es un trastorno del lenguaje en
el que se ve disminuida la capacidad
comunicativa. Suele darse a través de una
lesión del sistema nervioso central y de las
áreas implicadas en el lenguaje. Se da en
niños entre los 0 y 6 años de edad que ni
siquiera han adquirido aún el lenguaje.
Trastorno del lenguaje que afecta la  Pídale a la persona que cuente objetos,
capacidad de comunicación de la persona. diga el abecedario o nombre los días de la semana
Puede ocurrir repentinamente después de y los meses del año.
un derrame cerebral o una lesión en la 
cabeza, o puede desarrollarse lentamente a

partir de un tumor cerebral en crecimiento Pídale a la persona que cante alguna
o de alguna enfermedad cerebral. canción conocida, como el Cumpleaños feliz o La
cucaracha.
La afasia afecta la capacidad de las 
personas de expresar y comprender el
lenguaje oral y escrito. Una vez que se  Diga una palabra y haga que la persona
haya tratado la causa subyacente, el diga el opuesto.
tratamiento principal de la afasia es la
terapia del lenguaje.
La dislalia es un problema de Intervención indirecta: Dirigida al desarrollo de
pronunciación que implica una articulación las habilidades bucolinguales, de discriminación
o dicción inadecuada de ciertos fonemas. auditiva y respiración; las cuales, permiten un
Puede ser de cuatro tipos: Simple: progreso adecuado de los aspectos funcionales
incapacidad de pronunciar un fonema. que intervienen en el habla, facilitando la
Múltiple: incapacidad de pronunciar dos o articulación del lenguaje.
más fonemas.
Intervención directa: Encaminada a enseñar a los
A un niño le diagnostican dislalia cuando
niños la correcta articulación de todos los fonemas
se nota que es incapaz de pronunciar
de su lengua, así como la integración en su
correctamente los sonidos del habla, que
son vistos como normales según su edad y
desarrollo. Un niño con dislalia suele lenguaje espontáneo.
sustituir una letra por otra, o no pronunciar
consonantes. Ejemplo: dice mai en lugar
de maíz, y tes en vez de tres.

La disglosia es una incorrecta articulación Tocar el labio con los dedos y realizar
de los fonemas causada por una suaves masajes a lo largo de los mismos.
malformación, congénita o adquirida, de 
las estructuras orofaciales: Dientes: Por la
forma o posición de las piezas dentarias.  Realizar pequeños pellizcos en los
labios para suavizar la rigidez.
Son alteraciones del lenguaje oral 
provocadas por determinadas anomalías o
malformación de algunos de los órganos  Masajes en dirección vertical, diagonal y
encargados de la articulación de los horizontal desde el labio hacia afuera.
fonemas.

La disfonía es la pérdida del timbre normal Evitar situaciones de ruidos y gritos.

de la voz por trastorno funcional u orgánico Hablar despacio, claro y sin gritar; no hablar
de la laringe. La afonía es la alteración desde lejos.
máxima de la disfonía, la pérdida total de Usar los aparatos de audio con intensidad normal.
la voz. Conseguir trabajar en clase con un nivel aceptable
de ruido.
Es la alteración de algunas de las
No cortar los ambientes ruidosos con gritos.
cualidades acústicas de la voz (intensidad,
Acostumbrar a hablar en voz alta sin tener que
tono, timbre y duración) como
gritar
consecuencia de un trastorno orgánico o
por un uso inadecuado de la voz
(funcional), pudiendo ser permanente o
transitorio. Por lo tanto, la afonía sería la
pérdida total de la voz.

Depresión Ayudar al niño a recuperar su estado emocional,

social y familiar.
La  depresión puede ser causa y
consecuencia de un deficiente rendimiento Promover una comunicación efectiva.
escolar según las circunstancias. Los
estudios mues- tran que los niños
deprimidos presentan dificultades para
atender en clase, para ejecutar tareas de
clase y presentan más muestras de fatiga y
tristeza que sus compañeros no deprimidos.
Ansiedad Respirar con ellos. La respiración lenta y profunda
 facilita la reducción de la ansiedad.
Altos niveles de ansiedad reducen la
eficiencia en el aprendizaje, ya que
disminuyen la atención, la concentración y
la retención, con el consecuente deterioro
en el rendimiento escolar. Los muy
ansiosos tienen dificultades para poner
atención, se distraen con facilidad.
Fobia escolar La mejor manera para luchar con este trastorno es
insistir en que el niño vaya a la escuela todos los
El miedo irracional a la escuela provoca la
días.
incapacidad total o parcial de que el niño
sea capaz de acudir a ella. A veces puede
ser temor por alguna situación relacionada
directamente con ir al colegio.

Opinión personal.
Cada uno de estos trastornos si se detectan a tiempo en la persona tiene más probabilidad de
una pronta mejoría.
El éxito del tratamiento depende, no sólo de la adecuada técnica o proceso de
intervención; sino, también, de la edad del paciente, de la posible lesión o trastorno que
presente dicha persona y de lo pronto que fue intervenido.
Anexo