Presentación.

Asignatura: Logopedia

Maestra: Luz Mercedes Rosa Estrella

Sección: 51

Tema: Trabajo final

Presentado por: Nati Margarita Lapaix Delos Santos

Matricula: 100569764
 LOGOPEDIA
GUIA TRABAJO FINAL LOGOPEDIA. CON LA MAESTRA DRA. LUZ ROSA
ESTRELLA

El Proyecto Final de esta asignatura conlleva 2 trabajos:

Ensayo donde desarrolle lo siguiente: “El Papel de los

maestros en el diagnóstico diferencial de las alteraciones en el
lenguaje, habla, voz y en la orientación de las familias de los
estudiantes que presentan estas alteraciones”.

El presente ensayo se refiere al papel que juegan los maestros en el

diagnóstico diferencial de las alteraciones en el lenguaje, habla, voz así
como también las orientaciones de las familias de los estudiantes que
presentan estas alteraciones, como sabemos los trastornos del lenguaje,
habla y voz se refieren a los problemas que les dificulta la comunicación a
los niños y el aprendizaje hay que resaltar que estas alteraciones pueden ser
de tipo receptivo y expresivo la familia es parte esencial para ayudar al
niño en este proceso.

Las características principales de estas alteraciones es que afectan la

producción de los sonidos requeridos para hablar, pero estos no impiden
que el niño pueda desarrollar sus otras habilidades motrices.

Los maestros juegan un papel fundamental frente a estas alteraciones del

lenguaje, habla y voz ya que debe ser comprensivo y afectuoso, debe
interpretar, comprender y ayudar a los niños que presenten algunas de estas
alteraciones en la escuela.

Existen algunas pautas para que el maestro pueda ayudar al niño con
dificultad o trastornos del habla.

 No corregir al niño cuando habla mal delante de los compañeros.

 Cuando el niño habla se le debe de prestar atención.


Las familias de los estudiantes que presentan estas

alteraciones.
La familia es el primer agente confiable y socializador de los
hijos, puede representar un factor protector para sus hijos si
presentan posibles dificultades de aprendizaje.

Algunas orientaciones para los padres son.

 Aceptar y conocer la alteración.

 Reforzar lo positivo y obviar lo negativo.
 La comunicación debe ser asertiva y empática y sobre todo
hablar de forma que los niños lo puedan entender.
 No tener una baja autoestima.
 Paciencia, amor y fe.
 Promover en los niños la comunicación social.

La prevención de los tras tornos del lenguaje es

fundamental, sobre todo en las primeras etapas del
desarrollo de los niños, los padres deben ser conocedores de
cómo ser partícipe de esta prevención.

Realizar un Programa de Intervención para tratar y prevenir los

trastornos de Dislalia y Dislexia.
Para el trabajo II, debe diseñar el Programa para Intervenir la Dislalia
conteniendo estrategias, técnicas, actividades y ejercicios para tu
maestra/o tratar la Dislalia en el Aula. Explicar en qué consiste cada
una y los recursos a utilizar.
Qué es la Dislalia:
Es un trastorno del lenguaje, específicamente de la pronunciación ya que
implica la articulación o dicción inadecuada de algunos fonemas concretos.
Objetivo del Programa:
El objetivo es como aprender aprevenir la dislalia.
Estrategias, técnicas, ¿En qué consiste? Recursos a
actividades o ejercicios utilizar
para prevenir la
Dislalia

Respiración y soplo
Motricidad en órganos
intervinientes en la fonación
praxias.
Discriminación auditiva y
ritmo.
Lenguaje imitativo, dirigido y
espontáneo.
El juego y la música.
Para que pueda producir los
sonidos correctamente, el
niño debe tener una buena
función respiratoria.
Son los movimientos que
ayudan a ejercitar y trabajar
todo los órganos, boca,
labios, lengua entre otros.
Que intervienen en la
articulación de los fonemas,
permiten al niño mejorar el
habla y la motricidad fina que
afecta a los órganos de la
articulación.
Sera prácticamente imposible
que los niños pronuncien bien
determinadas palabras con
sonidos muy parecidos, pues no
podrá diferenciarlas y
cometerán errores al hablar.
Ocurre con frecuencia que
nuestros hijos son capases de
pronunciar correctamente
cuando repiten algunas
palabras que acabamos de
decirle y sin embargo, pocos
minutos después no la
introducen correctamente en su
lenguaje espontaneo.
Son herramientas útiles para
motivar que el niño distinga de
manera lúdica, relajada y sin
presión emocional los sonidos
para que los pronuncien de
manera correcta.
Tiras de papel, globos,
burbujeros o plumas,
trompetas o cualquier
instrumento musical
de viento.
 Con la boca
bien abierta,
sacar y meter
la lengua.
 Pronunciar el
sonido
RRRRR.
 Realizar
vibraciones de
la lengua.
Reconocimientos de
diferentes sonidos ya
sea de los animales, de
la naturaleza o de
instrumentos musicales.
Pedirle que traten de
distinguir el tono, la
intensidad y la duración
de un sonido.
Decir palabras que
contengan un fonema
determinado.
Complementar frases.
Trabalenguas.
Adivinanzas.
Trabalenguas
Canturriar silabas y
canciones.
Inflar las mejillas
Empujar las mejillas
hacia fuera con la ayuda
de la lengua.
2.2
Qué es la Dislexia:
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que consiste en la dificultad en
la lectura debido a inconvenientes para identificar los sonidos del habla y
aprender a relacionarlos con las letras y las palabras

Objetivo del Programa:

El objetivo es como aprender aprevenir la Dislexia.
Estrategias, técnicas, ¿En qué consiste? Recursos a
actividades o ejercicios utilizar
para prevenir la
Dislexia
Mostrarle palabras parecidas Pedirle al niño que señale la Lápiz, papel, imágenes y
que solo se diferencien en una letra en la que se diferencian. colores.
letra.

Juega a sustituir algunas silabas Consiste en ayudar a comprobar Sonidos en los que
de las palabras por otra la diferencia entre sonidos, así recitan palabras,
parecida. estimulamos la discriminación carteles.
fonética.

Contar las silabas y las letras de Así centramos su atención en Haremos una lista de
las palabras. las letras y en su sonidos silabas para recitarlas.

Ayudar en la ortográfica y la En este trataremos de colaborar Haremos un juego

identificación de palabras.
con el niño en la enseñanza de encontrando letras.
identificación de palabras,
mostrándoles las letras una por
una hasta que logre recordar
cual es.

Omisión de fonemas. Pedirle al niño que omita un Radio o grabadora.

determinado sonido.

Actividades con rimas. Encontrar dos palabras que Cuaderno y lápiz.

rimen mediante imágenes,
hacer grupos o dúos de
palabras que rimen, terminar
rimas propuestas con la palabra
final.